基于生命教育背景探討幼兒園繪本教學(xué)方法

蔡萬橋

摘? 要：科學(xué)育人觀喚醒了教師對(duì)生命教育的普遍重視，于是幼兒教師開始積極將生命教育融入幼兒繪本教學(xué)之中，為幼兒輸送高品質(zhì)的人文滋養(yǎng)和生命呵護(hù)。對(duì)此，教師要深度把握生命教育的基本內(nèi)容，掌握生命教育背景下繪本素材的設(shè)計(jì)要求及繪本教學(xué)的開展方法，切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生命教育;繪本教學(xué);教學(xué)方法

隨著科學(xué)育人觀的大力普及，教師開始探究適合應(yīng)用于幼兒教育的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，以此科學(xué)、高效地對(duì)幼兒進(jìn)行思想啟蒙、意識(shí)強(qiáng)化和品德培養(yǎng)，借助優(yōu)化的人文滋養(yǎng)、思想教化加速幼兒的知識(shí)積累和能力提升。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸注意到生命教育的實(shí)效價(jià)值和促進(jìn)作用，并將生命教育融入繪本教學(xué)之中，主動(dòng)探尋生命教育背景下的繪本教學(xué)方法。

一、生命教育的概念

生命教育是指教師引導(dǎo)幼兒在繪本教學(xué)中借助直觀化的圖畫內(nèi)容、簡(jiǎn)易化的文本信息逐漸形成對(duì)生命意識(shí)、生命尊嚴(yán)、生命價(jià)值、生命追求等內(nèi)容的深度感知。教師要借助生命教育培養(yǎng)幼兒形成良好的尊重生命意識(shí)和敬畏生命心理。

二、生命教育對(duì)繪本素材的設(shè)計(jì)要求

1. 繪本素材要具有主題性

在繪本素材中，幼兒可以從花草樹木、小動(dòng)物、自然環(huán)境等直觀元素中獲得多種多樣的感知內(nèi)容和想象空間，繁雜的信息不利于幼兒的思維活動(dòng)和信息整合。對(duì)此，教師要注意繪本素材及繪本教學(xué)的主題性，引導(dǎo)幼兒以動(dòng)、植物為信息起點(diǎn)去感悟生命的價(jià)值，真正將生命教育落到實(shí)處，提升幼兒的思想意識(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)視野。

2. 繪本素材要具有趣味性

繪本素材和繪本教學(xué)承載著進(jìn)行生命教育的重要任務(wù)，而且還需要幼兒欣然接受才能夠產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值。因此，教師要注意繪本素材和繪本教學(xué)的趣味性，將幼兒的注意力和關(guān)注度控制在繪本教學(xué)中，從而使幼兒感知繪本素材中的生命教育價(jià)值成為可能。另外，趣味性元素還能夠有效刺激幼兒的大腦，促使幼兒進(jìn)入興奮狀態(tài)，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3. 繪本素材要具有啟蒙性

繪本素材不僅要主題鮮明、富有趣味，還要具有啟蒙性和指向性，能夠幫助幼兒獲得一定的生命教育信息，促進(jìn)幼兒感知生命的尊嚴(yán)。因此，繪本素材要注重牽引幼兒的認(rèn)知思維，能夠讓幼兒在獨(dú)立思考的過程中逐漸感受到生命教育的價(jià)值，并幫助幼兒逐漸形成生命意識(shí)，達(dá)到借助繪本素材進(jìn)行生命教育的目的。

4. 繪本素材要具有教育性

繪本素材不僅要具有一定的啟蒙性，能夠指引幼兒思維活動(dòng)的方向，打開幼兒認(rèn)知的大門，還要具有一定的教育性，為幼兒輸送一定的生命教育信息，切實(shí)豐富幼兒的思想意識(shí)和精神世界。教育性是繪本素材的價(jià)值指向和實(shí)效作用，也是對(duì)幼兒實(shí)施正面引導(dǎo)和良性干預(yù)的有效資源，是保質(zhì)、保量完成生命教育的前提條件，更是繪本教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際效果的基礎(chǔ)保障。

5. 繪本素材要具有漸進(jìn)性

繪本素材的漸進(jìn)性，能夠切實(shí)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，展示出繪本素材教育價(jià)值的實(shí)效性。繪本素材要由淺入深、由易到難、由直觀到抽象，以此引導(dǎo)幼兒逐漸積累對(duì)生命教育的主觀體驗(yàn)和主體認(rèn)知，在循序漸進(jìn)中切身體會(huì)生命教育的深刻內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義，切實(shí)體現(xiàn)出繪本素材的教育價(jià)值。

三、生命教育背景下繪本教學(xué)的有效方法

生命教育不僅對(duì)繪本素材提出了具體的設(shè)計(jì)要求，以此夯實(shí)繪本教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法提出了實(shí)施要求。

1. 借助情境教學(xué)法實(shí)施繪本教學(xué)

生命教育內(nèi)容具有一定的抽象性。因此，教師需要在繪本教學(xué)中積極實(shí)施情境教學(xué)法，利用良好的外界感官刺激及繪本素材中的圖畫刺激實(shí)現(xiàn)幼兒的觸動(dòng)、思索和領(lǐng)悟，進(jìn)而優(yōu)化幼兒主體的認(rèn)知狀態(tài)。

例如，在《雪孩子》繪本教學(xué)中，“雪孩子”為了救出自己的好朋友鋌而走險(xiǎn)，只身進(jìn)入烈火熊熊的屋子里，最后小朋友被“雪孩子”救出來了，而“雪孩子”卻融化了，慢慢消失在空氣之中。教師在開展生命教育的過程中，不僅要從“雪孩子之死”入手去教育幼兒，將“雪孩子”定義為“小英雄”，還要激勵(lì)幼兒做英雄，幫助他人。為此，教師可以在繪本教學(xué)中播放歌曲《少年英雄小哪吒》，營(yíng)造出“英雄氛圍”，幫助幼兒接受生命教育。

2. 借助實(shí)物教學(xué)法實(shí)施繪本教學(xué)

幼兒以直觀思維為主，因而實(shí)物教學(xué)法對(duì)于幼兒來說具有較高的針對(duì)性、適宜性和實(shí)效性，能夠有效提升幼兒的認(rèn)知效果。因此，教師可以借助實(shí)物教學(xué)法較為直觀地對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，以此提升繪本教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在《小兔子乖乖》繪本教學(xué)中，繪本素材為幼兒塑造了非常聰明、可愛的“小兔子”形象，也教會(huì)了幼兒一些規(guī)避危險(xiǎn)的好方法。在幼兒的內(nèi)心深處對(duì)“小兔子”有著良好的認(rèn)知印象，教師可以將獺兔帶到課堂上，讓幼兒親眼看看其雪白的絨毛、紅寶石一樣的眼睛等。這樣，幼兒會(huì)更加喜愛小兔子，也會(huì)愛護(hù)其他小動(dòng)物，切實(shí)強(qiáng)化生命教育的效果。

3. 借助電化教學(xué)法實(shí)施繪本教學(xué)

幼兒有豐富的想象力和拓展力，因而教師可以將電化教學(xué)法引入繪本教學(xué)之中，借助多媒體為幼兒提供直觀的感官刺激和心理沖擊，引導(dǎo)幼兒展開自主想象，感知生命教育信息。

例如，在《黑貓警長(zhǎng)》繪本教學(xué)中，幼兒能夠從圖畫內(nèi)容和簡(jiǎn)易文字中感知到“黑貓警長(zhǎng)”的勇敢、機(jī)智、樂于助人、除暴安良，為了鞏固和強(qiáng)化繪本教學(xué)的生命教育效果，教師可帶領(lǐng)幼兒觀看《黑貓警長(zhǎng)》動(dòng)畫片，動(dòng)畫版的“黑貓警長(zhǎng)”能夠給予幼兒更加強(qiáng)烈的視覺刺激與聽覺沖擊，給幼兒帶來良好的情緒感染和情感體驗(yàn)，有效培養(yǎng)幼兒對(duì)“黑貓警長(zhǎng)”的探究興趣，激發(fā)幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)，促使幼兒積極、主動(dòng)地融入繪本教學(xué)活動(dòng)中，探知更多關(guān)于“黑貓警長(zhǎng)”的故事。由此可見，借助多媒體能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，強(qiáng)化生命教育。

4. 借助游戲教學(xué)法實(shí)施繪本教學(xué)

教師可以將游戲引入繪本教學(xué)中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)繪本素材內(nèi)容進(jìn)行二次探究和深度感知。幼兒非常喜歡游戲，將游戲活動(dòng)融入繪本教學(xué)之中，不僅能夠提升幼兒對(duì)繪本教學(xué)的關(guān)注度，還能調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)繪本認(rèn)知的高效化。

例如，在《拔蘿卜》繪本教學(xué)中，幼兒能夠感知到小朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。對(duì)此，教師可以在幼兒完成繪本閱讀后開展“拔蘿卜”游戲，讓繪本素材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成真實(shí)的游戲活動(dòng)。這樣，游戲活動(dòng)的快樂氛圍與合作體驗(yàn)?zāi)軌蚪o予幼兒強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，同時(shí)，幼兒在游戲活動(dòng)過程中能夠親身體會(huì)繪本中描述的活動(dòng)畫面，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與繪本素材的相互融合，提升繪本教學(xué)效果，進(jìn)一步幫助幼兒理解生命教育的意義。

四、結(jié)束語

生命教育是促進(jìn)幼兒接受思想啟迪的人文教育活動(dòng)，能夠幫助幼兒在人生的起點(diǎn)就具有良好的思想意識(shí)、知識(shí)視野、文化素養(yǎng)和精神境界。因此，教師要立足生命教育，積極探尋生命教育對(duì)繪本素材的設(shè)計(jì)要求及對(duì)繪本教學(xué)方法的實(shí)施要求，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)有主題、有趣味、有質(zhì)量、有啟發(fā)、有實(shí)效的主體認(rèn)知空間和生命躍升平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的快樂閱讀和健康成長(zhǎng)。

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