如何應用信息技術打造小學英語高效課堂

林艷娜

隨著現代化信息技術的普及應用，學校教育教學的方式也在發生著與時俱進的變化。各種智能信息技術的教學輔助也為教師創新教學方式、提高課堂教學質量提供了新的思路。借助信息技術教學方式的應用，能夠逐步幫助學生擺脫對教師教學的過度依賴，在自主參與課堂學習的實踐中養成良好的自主學習習慣。文章首先論述了信息技術在小學英語教學中的優勢和作用，并嘗試以此為教育契機探索出構建小學英語高效課堂的教學途徑，進一步促進課程教學方式的改革與創新，為學生英語學科綜合素質全面發展創造良好的學習條件。

在新的英語課程教學標準中明確指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”信息技術在現代化教學中的重要性不言而喻。相較于傳統單一說教式的教學方式而言，信息技術教學的方式可以通過圖像、動畫、聲音以及視頻等多種方式在線教學資源，讓小學英語課程的教學過程變得更加生動和有趣，易于學生接受。因此，在實際應用過程中教師要善于發揮信息技術的教學優勢，從學生實際學習興趣出發構建多樣化的課堂學習活動，充分激活學生主動參與學習的積極性，在實踐學習與主動探究的過程中發展學生英語語言技能，構建高效的課堂教學氛圍。

一、信息技術在小學英語教學中的教學優勢與價值

（一）信息技術有助于發揮學生主體性

在構建小學英語高效課堂的教學實踐中，充分激發學生主動參與學習的積極性是課程教學活動有序推進的基礎與前提。只有學生在實踐中主動參與其中才能夠在教師的教學指導下高效地完成課堂學習任務，從而主動汲取課內所學知識，構建高效的課堂學習過程。在傳統的課堂中，教師講解教學占據了課堂的大量時間，學生在參與課堂學習時，只是機械地記憶著教師講解的知識點，然后通過課后作業的形式進行鞏固和練習。傳統的教學方式雖可在較短的時間內完成課堂教學授課活動，但就學生自主學習能力和課程教學質量提升而言還有差距。學生在被動的學習中，難以激發主動學習的興趣，課堂學習效率相對較低。而基于信息技術應用背景下的英語課堂教學，則可將英語課程知識通過多樣化的形式呈現。在實際教學應用中，課堂教學活動的形式可借助信息技術教學方式的應用實現人機對話的功能，然后對學生的學習過程進行綜合性的評價和反饋。借助這種便捷的信息技術交互性教學特征，讓學生在課堂學習的過程中變得更加地主動。

（二）信息技術有助于提升英語教學的趣味性

在小學英語課堂教學中，信息技術的應用能夠憑借生動形象的教學畫面和音頻輔助，將課程教學內容變得栩栩如生，讓學生在參與課程學習中能夠體驗到學習的樂趣和成就感，形成積極的內在學習動力。在傳統的小學英語課堂中，教師大多通過板書和講授的方式完成課程教學，對于單詞、字母以及句型等知識點的教學較為抽象和枯燥。小學生在學習時難以主動參與其中，進而影響整體的課堂教學質量。尤其是一些涉及到文化背景的學習資源，由于小學生自身認知能力局限性的影響，對于相關的文化背景缺乏有效的理解和認識，在參與相關課程的學習過程中難以激發學生主動學習的興趣。借助信息技術教學方式的應用，教師可將英語課程的知識呈現方式變得更加生動和形象，在具體學習情境的輔助下，讓學生樂于參與其中從而主動地汲取課堂所學知識。例如，在學習“Whats this？”相關句型時，教師可以通過多媒體教學課件的方式為學生出示各種實物的卡通形象，就像小動物一樣蹦蹦跳跳地出現在畫面之中，充分抓住學生課堂學習的注意力。蘋果出現在屏幕上時，配合動畫和語音的形式呈現“This is an apple.”這句話，并讓學生進行跟讀。在如此反復幾次之后，只出示實物動畫讓學生自主跟讀，從而熟練掌握這一固定句型，在趣味的學習活動中達到既定的課程教學目標。

（三）信息技術有助于提高增強學生學習體驗

小學生學習由于受自身年齡因素的影響，在學習過程中形象思維主導著學生大部分的學習過程，對于具象的學習資源與能夠表現出更強的學習積極性，并通過多種學習感官的刺激提高課程的學習質量。其實技術在實踐教學中的應用，就可以通過視覺、聽覺等多種感官的參與增強學生在學習過程中的學習體驗，從而有效提高課堂學習的效率。例如在學習與日常生活相關詞匯時，教師就可以將動畫主人公的一天生活做成一個簡單的教學視頻，通過多媒體教學的方式為學生進行播放：Get up， Dress myself， Brush my teeth， Wash my face， Do morning exercises， Have breakfast， Go to school等等。通過動畫演示的方式，將生活中常用的詞匯和詞組分解應用于具體的場景中去幫助學生形成形象的認知，在這種語言情景和故事情景相互促進的過程中，增強學生課堂學習的效果。

二、應用信息技術打造小學英語高效課堂的途徑

（一）利用信息技術制作多媒體課件，提高學生的學習積極性

對于小學生而言，由于自身年齡特點和認知特征的影響，在實際學習中，濃厚的學習興趣是學生積極主動參與課堂學習活動的重要基礎與前提。由于課程學習資源對于小學生來說是陌生的，單一說教式的教學難以激發學生主動參與學習的興趣。而借助信息技術教學方式的應用，教師可以將日常課程的學習資源融入到多媒體教學的實踐活動中去，將課本中的單詞以及對話內容通過直觀形象的動畫形式進行呈現，讓學生置身英語學習的氛圍，從而去主動參與課堂學習過程，激發學生對英語課中學習的興趣。在實踐教學中，英語單詞作為課程學習的重要基礎。以往，教師大多是通過領讀或者錄音機播放朗讀的方式讓學生跟隨學習，這難以全面激起學生的多重學習感官。借助信息技術教學的應用，可將這種教學方式變得更加聲情并茂，給學生多種學習的感官刺激，充分調動學生的學習積極性。例如，在學習小動物類型的詞匯時，就可以通過多媒體課件的方式，將一個個的單詞賦予到不同的小動物身上去，通過動畫的形式，激發學生主動參與詞匯構建的學習過程，在這種直觀形象的學習資源中加深學生對單詞的認知程度。如學習dog這個單詞時就將一只小狗呈現在屏幕上，趣味的卡通形象能夠高度集中學生的學習注意力，然后再適時導入單詞的讀音和拼寫教學，讓學生在跟讀和拼圖的過程中科學地提高課堂教學的有效性。

（二）利用信息技術構建真實的學習情境，奠定高效課堂構建基礎

小學英語作為一門語言類學科，在實際教學中語言環境的構建對于夠提高課堂教學有效性具有十分關鍵的影響作用。小學生只有在特定的語言環境中，才能夠促進英語表達能力的進一步發展。在日常英語課程的學習過程中，學生很難接觸到多樣化的英語學習環境，單一課堂教學活動的形式大多以固定句型和知識點的講解為主，忽略了語言環境的重要性。因而在日常學習過程中，學生普遍存在會答題不會應用的情況。為了進一步提高課堂教學活動的有效性，在英語高效課堂的教學過程中教師就要借助信息技術教學的方式為學生營造多樣化的學習環境，讓學生在學習的過程中能夠主動地融入到語言環境中去并結合課程所學知識點進行應用和實踐。通過信息技術教學的方式教師可以在課堂教學過程中穿插一段生動而有趣的動畫教學資源，激發學生濃厚的學習興趣，將抽象的英語學科知識點變成具體的視聽形象，讓學生在動畫音頻的輔助下全身心地投入其中，拉近學生與學科知識之間的距離，為學生主動參與交流和實踐創造有利的機會與平臺。例如，在學習“Module Shopping”這部分內容時，學習的重點就是指導學生能夠用英語表達的方式去圍繞購物情景進行溝通和交流。在信息技術的課堂教學過程中，教師就可以通過多媒體教學的方式為學生模擬超市超市購物的情景，將不同的商品用多媒體的方式展示出來，營造良好的語言交際環境。通過這種教學活動的設計可以大大拉近學生與學科知識之間的距離，充分激活學生語言表達的積極性，在濃厚的學習興趣驅動下主動地表達和參與，為高效課堂教學活動的構建創造良好的學習基礎。

（三）利用信息技術拓展教學空間，提升學生英語聽說能力

傳統小學英語課堂教學中教師通常是以中文的形式進行教材的講解，然后根據教學要求對文章、句子、詞匯等內容進行逐一講解，帶領學生進行學習活動。這種單一、枯燥的學習方式會在很大程度上影響學生學習的質量與學習效率。現代化信息技術教學方式的普及和應用，對傳統教學途徑進行了有效的革新與完善，借助形象生動的教學課件，課本原本單一枯燥的知識點內容得以靈活的呈現，原本需要教師通過板書講解的知識點內容可以在課件中集中地呈現，節約了大量的講授備課時間，有效提高課堂的學習效率，學生可有更多的時間進行聽力、口語實踐練習，有效改變了傳統教學“填鴨式”的教學方式，學生在濃厚的學習環境中更愿意用英語去交流，在潛移默化中對學生的聽力以及口語表達能力起到了良好的促進作用。與此同時，基于互聯網信息技術的多媒體教學課件還可以通過教師上傳至校內局域網中，學生可以在電腦客戶端登錄學習賬號下載課程學習鍛煉，隨時隨地地進行聽力訓練和口語練習，相較于傳統家長輔導式的學習更具專業性，學生在家中也可以有良好的英語聽力與交流訓練條件，極大程度上拓展了傳統英語聽、說訓練的教學空間。

總結：

在小學英語的課程教學過程中，信息技術教學方式的應用為教師創新教學方式和提高課堂教學有效性創造了有利的條件和基礎。在實際教學中，教師要善于發揮信息技術的教學優勢，從小學生實際學習特點出發，靈活設計課堂教學活動，用信息技術教學的方式直觀形象地呈現課本中的教學資源，充分調動學生主動參與學習的意識，在教師主導、學生參與的課堂學習互動中循序漸進地提高課程教學質量，逐步構建高效的課堂教學過程，為學生英語課程教學質量的提升提供有利的條件和平臺。

*本文系泉豐教【2021】75號附件1：泉州市豐澤區教育科學“十四五”規劃（第一批）課題“信息技術與小學英語教學融合的實踐研究”研究成果之一，課題批準號Fzjk21-126。