雙減背景下優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)方式探究

呂文秀

摘要：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》指出，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育工作的主渠道地位，切實(shí)提高教育教學(xué)和服務(wù)的質(zhì)量。在這一背景下，教師的素質(zhì)和作業(yè)分配的設(shè)計(jì)都面臨著新的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)一線工作以來(lái)，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，并對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

關(guān)鍵詞：雙減;初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“雙減”的政策及影響

《關(guān)于進(jìn)一步減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)做好義務(wù)教育學(xué)生校外培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（也就是“雙減”），以中小學(xué)生為目標(biāo)，實(shí)際不能從根本上解決問(wèn)題。一方面，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重，家庭作業(yè)的管理還不夠健全，校外的培訓(xùn)活動(dòng)還很多，并且超前的課外活動(dòng)還沒(méi)有從根本上解決。在此階段，學(xué)生們的家庭作業(yè)和課外訓(xùn)練已不堪重負(fù)。

“雙減”的直接效果是：不安排機(jī)械性和無(wú)效性工作，排除重復(fù)性和懲罰性工作。中學(xué)生可以在學(xué)校里完成大多數(shù)家庭作業(yè)，因此可以對(duì)老師的“彈性上班”進(jìn)行調(diào)整。課外活動(dòng)的開(kāi)展，主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展大眾科學(xué)、文化、體育等活動(dòng)，不能在課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。一顆石子，掀起萬(wàn)丈波瀾。掌聲響起的時(shí)候，不少人又開(kāi)始忐忑不安起來(lái)。高考的時(shí)候，數(shù)千名士兵通過(guò)了“獨(dú)木橋”，這一點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化。弱學(xué)科呢？長(zhǎng)期處于教育前沿的老師們，在這一混亂的教學(xué)中，作者幫助他們擴(kuò)展了對(duì)信仰的掌控——提前的倉(cāng)促、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，造成了劇烈的變革，從而造成了對(duì)學(xué)生心理的影響。但是，這也給家長(zhǎng)們提出了一個(gè)新的需求，即家長(zhǎng)要認(rèn)真地陪伴他們的成長(zhǎng)。“雙減”對(duì)教師的工作要求很高，要想使教學(xué)主體得到優(yōu)化，就必須以提高教學(xué)效率來(lái)確保教學(xué)任務(wù)的完成。

2、當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)的不足之處

自改革開(kāi)放后，英語(yǔ)課程受到了很大的關(guān)注。這一點(diǎn)從中國(guó)的高考成績(jī)上就能看出來(lái)。但是，目前我國(guó)英語(yǔ)教育還存在著許多問(wèn)題，例如：對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、課堂教學(xué)的研究與創(chuàng)新等。而作業(yè)則是幾大職能：教育、診斷、改進(jìn)、減輕工作負(fù)擔(dān)、提升工作效率。具體表現(xiàn)為：

2.1作業(yè)方式單一

大多數(shù)的主題為機(jī)械聽(tīng)寫(xiě)，例如機(jī)械聽(tīng)寫(xiě)單詞和句子，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)-中文翻譯，命題作文或長(zhǎng)篇的閱讀和解答。枯燥乏味，是最不能重復(fù)的工作。學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的汪洋里，總是愁眉苦臉，越來(lái)氣，字跡越亂，常常事倍功半。

2.2負(fù)荷過(guò)大

每天的作業(yè)不會(huì)超過(guò)20分鐘，而且每天的作業(yè)數(shù)量也會(huì)達(dá)到測(cè)驗(yàn)的要求。另外，其它的課程也一樣，而且學(xué)生要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能做完。

2.3內(nèi)容缺乏科學(xué)性

這主要是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)沒(méi)有層次分明，班級(jí)里的作業(yè)都是一樣的，好的同學(xué)沒(méi)有滿座，基礎(chǔ)差的同學(xué)也沒(méi)有“飯”吃。這樣，學(xué)生不會(huì)得到滿足感，不會(huì)有信心，不會(huì)有一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

3、提高初中生英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)造性

《文部省總局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)的通知》，在2021年4月發(fā)布，其中明確指出，要扭轉(zhuǎn)“數(shù)量過(guò)剩”、“質(zhì)量差”、“功能異化”等突出問(wèn)題。我到學(xué)校里，用做功課的方式來(lái)教導(dǎo)別人。它體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面的重要作用。為了貫徹中央的要求，宜昌市制定了《義務(wù)教育階段中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)》。作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)和技能的重要手段。結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題：

3.1根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，各層次的學(xué)生都要受到影響

充分體現(xiàn)了作業(yè)分層的原理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)出層次分明、功能各異的作業(yè)。通過(guò)分層作業(yè)，使學(xué)生能夠更好地完成自己的任務(wù)，并從中得到一種滿足感。利用你能接觸到的東西，能更好的激發(fā)你的求知欲。學(xué)習(xí)的效果是顯著的。成就感是指在學(xué)業(yè)上得到很高的回報(bào)。保持這樣的滿足和對(duì)未知事物的渴望，是維持不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)可以分為以下幾級(jí)。

（1）本課程的教學(xué)內(nèi)容包括基本問(wèn)題與拓展問(wèn)題，而基礎(chǔ)作業(yè)則旨在整合基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化詞匯記憶、培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣、規(guī)范寫(xiě)作風(fēng)格、掌握適合中、低年級(jí)學(xué)生的詞匯背誦。拓展指派的內(nèi)容主要有探索性和實(shí)踐指派，以擴(kuò)大和靈活運(yùn)用知識(shí)為目標(biāo)。在探索型和實(shí)踐型的工作中，要不斷地提高自己的批判思維能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

（2）上層可以采取更多措施。通過(guò)選擇問(wèn)題擴(kuò)展，使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和綜合運(yùn)用技能。在此基礎(chǔ)上，可以向?qū)W生提出發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法方面的基本問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中得到實(shí)際的提高。當(dāng)然，這也是可以隨著自己的學(xué)習(xí)而變化的。如果你對(duì)基本知識(shí)有很好的了解，你可以用擴(kuò)展型問(wèn)題來(lái)逐步提升你的能力。有學(xué)習(xí)困難的人不能做這樣的功課。首先要克服畏難、克服惰性、建立信心、積累一定的單詞、并進(jìn)行發(fā)音測(cè)驗(yàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期階段，要努力工作，必須要有一定的記憶。沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能找到一種適合自己的方式，了解這種語(yǔ)言的規(guī)則，那么，你就可以很快地掌握它。

3.2在工作形式與內(nèi)容方面，充分體現(xiàn)多元化原則

要求有書(shū)面和口頭主題，也有探索和實(shí)踐的主題。但別忘了避免機(jī)械的、低效的訓(xùn)練，以及重復(fù)的懲罰性的訓(xùn)練。語(yǔ)境化、知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，圍繞著一個(gè)具體的話題，聚焦于完成課題的開(kāi)放性，反對(duì)絕對(duì)的固定答案。其實(shí)，越是開(kāi)明的主題，就愈能激起兒童探究的欲望。

（1）寫(xiě)作任務(wù)：完成完形填空、讀、寫(xiě)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀和運(yùn)用。模仿、寫(xiě)文章、寫(xiě)日記、寫(xiě)作文都是一種高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中，能夠更好地感受英語(yǔ)的魅力。思維導(dǎo)圖是一種很好的歸納和組織語(yǔ)言知識(shí)的方式，還可以用圖畫(huà)或教科書(shū)來(lái)制作手抄本。這樣，學(xué)生們?cè)谡宫F(xiàn)他們的才華的時(shí)候，不知不覺(jué)地就對(duì)英語(yǔ)上癮了，并且把它提高到了一個(gè)新的高度。

（2）口語(yǔ)作業(yè)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)四大元素，聽(tīng)、說(shuō)是基礎(chǔ)。目前，我國(guó)許多地區(qū)已開(kāi)始實(shí)行口語(yǔ)考試，成績(jī)占總成績(jī)的1/3，以加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。課堂上的簡(jiǎn)短演講是一個(gè)很好的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。提前做好準(zhǔn)備，同學(xué)們都會(huì)欣然接受，興致勃勃地上臺(tái)。課堂上的同學(xué)也是如此，盡管總共用時(shí)不到5分鐘，但是因?yàn)閷W(xué)生的引導(dǎo)作用得到了充分的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

要徹底貫徹立德樹(shù)人的教育方針，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面提高的素質(zhì)，我們必須進(jìn)行長(zhǎng)期、持久的工作和引導(dǎo)。盡管改善的工作設(shè)計(jì)很小，但是只要堅(jiān)持下去，就能達(dá)到很好的效果，并能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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