土木工程專業中外合作辦學實踐與探索
——以洛陽理工學院土木工程專業為例

◇洛陽理工學院 劉翠然

中外合作辦學在教育國際化發展中具有較強的實踐意義，它能有效推進學科建設和提升人才培養質量，是對傳統辦學模式的有益補充。中國的合作辦學經過30年的發展，已進入質量提升的新階段，怎樣推動中外合作辦學質量的提升、實現內涵式發展成為亟待解決的問題。本文以洛陽理工學院中愛合作辦學項目為研究對象，分析了中愛合作辦學項目現狀，并從制度建設、師資隊伍建設、教學組織等方面提出了提高辦學質量的方法，以促進中外合作辦學項目健康、高效地發展。

中外合作辦學制度于20世紀90年代建立起，經過了近30年的發展。高等教育中外合作辦學的規模和類型進一步增加，它在引進國外優質教育資源、提升學科建設水平、優化國際化人才培養模式、推動教育體制改革等方面發揮了重大作用[1]。

洛陽理工學院是一所以工科為主的省屬普通本科院校，2016 年被確定為河南省示范性應用技術類本科院校。愛爾蘭是《華盛頓協議》發起國之一，阿斯隆理工學院是一所提供商科、理科、工科和人文學科本科、碩士和博士學位課程的愛爾蘭國立高校，在愛爾蘭14所理工學院中綜合排名第一。2014 年，洛陽理工學院與愛爾蘭阿斯隆理工學院簽署協議，經教育部批準，舉辦“土木工程”專業本科層次中外合作辦學教育項目。合作的土木工程專業為歐盟認證專業，在打造產業實用性課程方面獨具特色，這與洛陽理工學院示范性應用技術類本科院校的建設方向非常契合。合作辦學項目經過五年的實踐，取得了一定的成效，收獲了一定的辦學經驗。

1 辦學特色及成效

1.1 辦學模式

依據工程認證標準，按照“成果導向教育”理念，本項目形成了“4321”培養模式，即4（“4+0”聯合培養），3（“行業性、地方性”辦學定位），2（兩校優質資源融合），1（培養具有一定國際化專業視野和較強工程實踐能力的土木工程應用型人才）。該項目為標準全日制4年本科，招生錄取納入國家統招計劃。學生入學注冊后具有洛陽理工學院學籍,學校按照本科生學籍學費管理規定及《洛陽理工學院中外合作辦學學生學籍管理補充規定》等對學生進行規范管理。在國內學習合格，頒發洛陽理工學院畢業證與學位證書，對赴阿斯隆理工學院學習的學生達到合格要求者，頒發洛陽理工學院畢業證書和學位證書及阿斯隆理工學院學位證書。

1.2 管理機制

項目成立了由7人組成的聯合管理委員會，其中中方人員 4 人、愛爾蘭方人員 3 人。委員中由項目承辦學院的黨委書記負責黨建工作，院長負責教學管理工作。項目實行聯合管理會議制度，每年召開聯合會議一次，對項目進行規劃、指導、評估和改進。項目的管理、教學與學工等事項由專職教師復制。為保證項目運行規范化，洛陽理工學院制定了一系列管理制度，建立了“聯合管理會議+雙方定期座談+專職管理人員+信息員+新媒體”的“兩方五層”學生服務、溝通、反饋機制。

1.3 培養方案與課程體系

該項目是以培養“具有國際專業視野和較強工程實踐能力的土木工程應用型人才”為目標。為了達到這一培養目標，中愛雙方融合兩校的教學優勢，依據工程認證的標準，以“成果導向教育”為理念制定了該項目的培養方案，使培養方案既滿足雙方的學位要求，又能實現跨學科的有效融合，該方案由完整的課程體系來支撐。

課程體系按照跨學科模塊化設計，主要分為三類課程。第一類課程為中方通識教育課程與必修的公共基礎課和學科基礎課程，執行中方教學大綱。第二類是引進阿斯隆理工學院專業基礎及專業課課程，主要包括：土木工程材料、結構工程、水力學及環境保護概論、基礎工程、施工管理等共計 10 門專業核心課程。第三類是中方具有系統特色的專業課程：包括土木工程制圖、工程地質及土力學等專業限選課及專業任選課等，不同類型課所占比例見表1。

表1 土木工程專業（中愛合作辦學）課程分類統計表

1.4 教學模式

為了保證教學質量，圓滿完成既定的教學目標，在英語與專業課的教學模式與管理機制等方面開展了一系列的嘗試與探索，取得了一定成果。

（1）英語教學改革。

為提高學生適應雙語教學及全英文聽課的能力，愛爾蘭阿斯隆理工學院外籍教師與洛陽理工學院外語系的教師對本專業學生開設了雅思英語與英語聽說課程，進行為期四個學期的高強度外語訓練。為了提高教學質量，英語課程采用30人的小班制教學；在教學方式上，采用以學生為中心的參與式教學模式[2]。英語課程開設情況見表2。

表2 土木工程專業（中愛合作辦學）英語課程統計表

（2）全英文專業核心課與助課制度。

項目有10門核心專業課由愛爾蘭阿斯隆理工學院派外教來校授課。為了使外教更快地適應中方教學環境，幫助學生更好地學習專業知識，為每位外教配備英語能力強的專業課教師作為助教。助教跟班聽課，積極關注學生學習情況，協助外教與學生順暢的溝通，并針對較難的專業問題進行課后答疑工作。

（3）加強教師合作交流，融合教學資源。

中方每年選派中青年教學骨干作赴愛爾蘭訪學、培訓，并積極組織來中方授課的愛爾蘭教師與中方教師就人才培養模式、專業課程設置、教學方法與手段、科研等方面進行研討，提高了師資隊伍的整體水平。此外，項目在合作過程中積極收集外方教案、國外原版教材及教學視頻等資料。

2 辦學中的問題及改進措施

經過五年的教學實踐，該項目運行良好，取得了一定的效果，但為了適應未來教育發展出現的新情況，根據目前教學中存在的不足，應從如下方面積極改進，以保證合作辦學質量的逐步提高與長遠發展。

2.1 教學模式新嘗試：協同教學新理念

在外教授課過程中，雖然實行了較為完善的助課制度，助課教師積跟班聽課，協助溝通。但由于外籍教師在中國授課時間大多都是短期的，工作時間通常為幾個月，短時間的教學就對學生們帶來很大的適應性問題[3]。全英文專業課后期工作基本由助課教師完成，助教老師壓力大，無法綜合協調中愛雙方的需求。因此，在合作教學過程中提出了協同教學思想，并積極應用于全英文專業課教學過程中。“協同”一詞就是互相配合，是指多人相互配合共同完成一 項任務[4]。在全英文專業課授課過程中，協同教學應從課前、課中與課后三個階段實施。在授課前，協同教學的中愛雙方教師要對授課的教學大綱、教學方法及教學重點進行溝通，給出一定的預習題發放給學生，并考核學生完成情況；授課過程中，外籍教師根據學生的預習結果有針對性地講解，對學生預習情況不佳的方面著重強調，同時中方教師要進課堂對課程內容補充講解，主要強調雙方行業規范的差異，使學生從根本上掌握專業知識的應用；課后中愛雙方建立固定的聯系，就考核內容、考核方式進行充分的溝通。目前，協同教學已成為合作教學中的一種重要方式。

2.2 加強教學資源融合，使國外優質教育資源本土化[5]

為了提高合作辦學質量，中方會安排一定數量的教師去愛爾蘭參加培訓。在培訓過程中，中方教師可以參與理論、實踐課堂環節，查閱圖書及登錄愛爾蘭教學資源網站。通過培訓，這些教師學到了很多新的教學理念和教學方法，在教學過程中主要從以下幾個方面實施。

（1）教學內容的融合。在愛爾蘭土木工程專業范圍比較寬，涉及的內容較多，這與中國專業劃分較細存在矛盾。為了消除這種矛盾，以國內外專業需求和專業認證標準為基準，建立核心課程群。具體通過外籍教師和中方教師專業座談會、跟堂聽課等方式，對課程的重點內容達成一致認識，對不同課程中的重復內容進行刪減，對課程重難點的內容進行雙重講解。

（2）教學方法的融合。通通過參加愛爾蘭的課堂學習、實踐答辯及教師座談等多個環節，愛爾蘭教育方法中最重要的是任務驅動型，以產出為導向的教學方法。該方法主要變現為：課前注重預習任務的布置，課堂上注重理論知識的講解與學生的互動，課后注重理論知識的應用。課后，教師通過對學生分組布置Project，讓學生獨立查找文獻，給出問題的解決方案，并對本組的解決方案進行匯報。project通常需要本組學員相互協助，在探求專業知識的同時，還能增強他們的團隊協作精神。在引入該教學方法的過程中，考慮到班級內學生數量較多，分組匯報困難等因素，讓同學們每個小組的匯報做成小視頻，上傳至學習通教學平臺，互評之后再由教師評價。這樣既能督促學生積極主動參與課堂學習，又可以考核同學們學習效果，提高了學生運用理論知識解決實際問題的能力。

2.3 建立豐富的網絡教學資源

對于中外合作辦學項目中的教學資源,有必要重新進行定義[6]。在外合作辦學過程中，由于語言的障礙及教學時限，學生在接受外方授課的過程中會存在某些問題。為了提高教學質量，除了在教學過程進行課前、課中與課后三個階段中采用任務驅動型教學方法外，中外教師還應將課程內容模塊化、碎片化，形成單元的核心視頻、微課視頻、單元測試、案例分析及期末試題庫等網絡資源。在授課前，中方教師提前組織學生觀看教學視頻資源，參加單元測驗等，構建課程的基本知識體系。其次，對外教授課進行全程錄像，建立獨有的視頻學習資源庫，方便同學課后復習。豐富的網絡資源有利于學生合理安排時間，利用碎片時間學習。在當前疫情防控嚴峻的情況下，這種方法更是能發揮極大作用，也是將來合作辦學不可缺少的一部分。

2.4 改變外籍師資投入模式

程良龍等（2017）認為，聘請外國專家和學者開展專題講座的學習效果勝于講授幾門專業課程。同時對于某些專業，講授實踐課程比理論課程的教學效果更好。因此，可以考慮請外教定期以專題講座形式開展課堂教學，其間由中方教師進行線上線下輔助教學[6]。

3 結束語

我國在中外合作辦學領域已建立了相對完整的法律體系以及質量保障體系。樹立正確的辦學理念，加強國外優質辦學資源的引進力度，根據國情，探尋更適合的教學方法與手段，從而提升我國中外合作辦學的整體水平，實現高等教育內涵式發展是當前中外合作合作辦學的重點。本文通過洛陽理工學院中愛合作項目案例分析，在合作教學發展的新理念、加強教學資源融合及建立豐富的網絡教學資源等方面提出了一些建議，希望能為其它同類合作項目的建立和發展提供借鑒。