理想效果 從習慣開始

吳昊

良好的學習習慣養成能夠幫助學生進行學習效率的提升以及學習質量的改進，初中階段正值學生進行良好學習習慣培養的關鍵時期。因此初中數學教師在日常的課程教學過程中，應當有意識的幫助學生進行良好學習習慣的培養。本文將從初中數學日常課程教學角度出發，對學生良好學習習慣培養方面的內容進行深入的研究與分析。

一、初中數學教學中學習習慣培養的積極影響

想要對初中數學教學中的學習習慣培養進行深入的研究與分析，首先要對初中數學教學中學習習慣培養能夠產生的積極影響進行全面的探討。

1.幫助學生進行思維能力的培養

初中學生正處于由具象思維向抽象思維轉換的關鍵階段，這一階段的學生如果能夠養成良好的學習習慣，就會在日常的初中數學課程中進行相應知識點的深入理解與分析。而初中的數學課程相應知識點是有助于學生進行思維能力開拓，以及思維深度挖掘的。因此學生以良好的學習習慣來進行初中數學課程的學習，就能夠在不知不覺的學習過程中進行思維能力的培養，對于學生的未來發展是能夠產生益處的。

2.為高中數學學習做準備

初中數學課程的教學尚處在幫助學生進行思維能力拓展，使得學生然后在日常的初中課程學習中提升學習興趣的階段。而學生一旦進入到了高中數學的學習階段，相關學習內容會變得更加深奧，學生的學習難度也會有一個較大的提升。因此在初中數學教學中，幫助學生進行學習習慣的培養是十分重要的。它能夠使得學生在進入到高中數學的學習階段后，以更加有條不紊的思想狀態和學習狀態來進行更加深奧的知識學習。

二、應用不同教學模式，強化學生的不同學習習慣

需要注意的是，所謂的良好學習習慣指的并不是某一種確切的學習習慣，貫穿整個學習過程始終，會有許多良好的學習習慣值得學生進行培養。而想要讓學生進行這些學習習慣的養成，教師需要使用不同的教學模式來幫助學生。

1.使用微課教學模式，幫助學生進行課前預習

通過課前預習，學生可以對新授課程的知識重難點有一個提前的了解，這樣一來學生在進行日常課程的學習時就會更有側重。想要學生養成課前預習的習慣，必須要采取較為特殊的教學方式，來幫助學生進行有關學習習慣的養成。微課視頻的內容涵蓋了新授課程中所需要講述的所有重要知識點，其相關內容的呈現是以學生感興趣的內容來進行的。教師可以以學生的興趣作為突破口，讓學生在日常的課余時間養成通過微課視頻來進行課前預習的好習慣。有了這樣的學習習慣，學生在未來的數學課程乃至其他課程學習中，便都會通過課前預習來進行重點知識的把控。

2.使用探究式教學模式，幫助學生進行自主學習

隨著時代的發展以及新課程改革的推進，現階段的初中數學課程教學并不再是單純的，希望學生能夠通過知識點的學習來進行相應內容的掌握。更希望學生能夠通過相關課程知識的學習，來使得學生的自主學習能力能夠得到提升，也擁有更加優秀的自主思考能力。因此教師在進行教學方式選擇的過程中，應當有意識的將培養學生自主學習的習慣，當作進行初中數學課程教學的教學目標之一。教師會進行主體地位的淡化，將教學內容中的相關重難點問題提出，并且適當的引導學生通過自主的探究和思考，來進行相應答案的尋找和結論的確定。這樣一來，學生與數學教學的融合更為緊密。學生對相應的課程知識點也會有更加深刻的了解，這便會使得學生的獨立思維能力得到較為明顯的提升。

三、注重教學細節，培養學生形成良好的學習習慣

初中數學教師想要引導學生進行良好學習習慣的培養，不僅要進行合適教學方法的選擇，還需要在日常的教學中注重細節。想要使得學習過程變得更加順利并且高質量，學生除了要養成在大方向上不出錯的良好學習習慣，還應當進行細小優良學習習慣的養成。

1.指導學生進行仔細的審題

許多學生在日常的習題訓練過程中，經常會由于沒有仔細的審題而盲目的進行題目的解答，最終導致推演出錯誤答案。因此教師日常的課程教學中，應當對學生存在的這一缺點進行有意識的糾正，幫助學生進行審題訓練，使得學生能夠養成仔細審題的良好習慣。例如在《人教版初中數學》課程的學習過程中，學生需要進行“一次函數與二次函數”相關知識點的學習。教師可以通過專門訓練學生進行審題能力提升的題目呈現，來引導學生養成良好的審題習慣。譬如有一道數學題是y=tx2-6x+2與x軸有且只有一個交點，求t的值。在解答過程中，很多學生會忽略掉t=0這種情況，并非是學生對于一次函數與二次函數的相關概念了解不清晰，而是因為學生沒有進行認真的審題。因此在日常的課程教學活動中，教師應當從細節出發，指導學生進行仔細的審題，只有如此，學生才能夠在日常的習題訓練中獲得較好的訓練質量。

2.指導學生進行錯題復習

教師應當從細節出發，幫助學生養成良好的錯題復習習慣，這能夠讓學生的數學學習難度得到下降。之所以要進行錯題復習，是因為學生會在該問題上出錯，很可能就是因為對有關知識點沒有進行充足的掌握，或者了解的不夠透徹。通過該點的復習能夠讓學生查缺補漏，使得學生對自身沒有完全掌握的知識點進行重新的學習與研究，這樣一來，學生在下一次遇到類似的題目時就能夠進行正確的解答。因此從這個方面來看，學生應當在日常的課程學習中養成進行錯題復習的學習習慣。要促使學生養成這一學習習慣，初中數學教師可以嘗試讓學生準備錯題本，讓學生將所有在考試中以及日常練習中出錯的題目摘抄到錯題本上。這樣一來，學生便把所有可能存在疑問，尚且沒有掌握牢固的知識點集中到了一個地方。學生只要經常性的進行錯題復習與研究，就可以對自身所沒有完全掌握牢固的知識點進行反復的琢磨與研究。一旦學生養成了進行錯題復習的習慣，就能夠在平時的學習過程中自行的進行相關課程的自我修整和完善。

總而言之，初中數學教師應當進行教育理念以及教學模式的改革，使得日常的課程教學能夠在學生行為習慣養成方面帶來益處。只有如此，才能夠使得學生以更加良好的精神狀態和面貌來進行未來課程的學習。