藝術設計類專業學生創新創業教育現狀及對策探究*

李 歡

（吉林藝術學院,吉林長春 130012）

一、藝術設計類專業大學生創新創業的必要性

作為即將進入到社會就業的大學生群體，增強大學生創新創業意識，可以更好地帶動新興行業的發展，為各行各業發展注入強大的發展動力。藝術設計類專業學生的專業能力和學習能力較強，對新知識、新理念有較好的接受程度，在創新創業活動中具有一定的優勢，在實際教學中需要高度重視學生創新創業能力的培養。但是，在藝術設計類專業大學生創新創業教育過程中依舊存在一些問題沒有得到妥善解決。因此需要在動態變化中制定更加科學合理的教育策略，從不同層面來開展創新創業教育，促使其最大程度地發揮在創新創業實踐中的作用。在新文科發展背景下轉變新思想，明確高等教育深層的含義與價值，通過有組織有計劃地培養，探索推動創新創業發展的人才培養模式，促進藝術設計類專業大學生的創新創業能力的不斷提高。

二、藝術設計類專業大學生創新創業能力培養存在的問題和成因

（一）尚未構建科學合理的頂層設計

我國高等院校的創新創業教育理念相對滯后，受到傳統教學觀念的影響，沒有建立科學合理的創新創業教育頂層設計，在實際落實過程中沒有明確的落實創新創業教育理念。教師的創新創業教學著重從理論教學的角度展開，缺少實踐性教學，同時學生的主體地位沒有很好的呈現，學生缺少創新創業實踐機會和經驗。這些問題需要從頂層來完成設計，為教師教學活動的開展指明方向，向學生正面輸入正確的創新創業觀念。

（二）科學性和系統性課程相對欠缺

隨著新文科這一概念的提出，在人才培養過程中藝術設計類專業學生的創新創業教育不僅僅對專業知識提出要求，而且還需要具備較強的實踐操作能力。但在具體的人才培養過程中，忽視了系統性的創新創業課程設計，教學內容比較零散，前后聯系不強，將創新創業課程設置為專題講座、“通識型”課程或選修課，缺乏專業特點，課程缺少有專業針對性的教材，在創新創業課程的設置上也缺乏科學性和系統性，從而導致創新創業教學的效果不夠理想。

（三）缺少專職化創新創業師資力量

高校藝術設計類專業的創新創業教學師資力量主要是以專業教師和輔導員構成，缺少專職化的創新創業教師隊伍。尤其是一些高齡教師，在新事物、新思想的接受過程中速度較慢，或者是已經習慣于以往的教學方式，缺乏大膽創新的精神，學生個性培養的效果也不夠突出，從而不利于學生創新創業意識的培養。因此為了達到更好地創新創業培養效果，要加強相關的師資力量，在擴大創新創業教師團隊數量的同時對教師創新創業方面的教學質量進行把關，確保可以達到創新創業人才培養的目標。

（四）缺乏規模化的創新創業實踐平臺

在國家創新創業戰略背景下，近些年對各行各業創新創業人才的培養有較高的重視程度，高校是人才培養的搖籃，肩負著人才培養的重任，為國家建設和社會發展輸出人才，因此需要密切關注國家政策波動變化的實際趨勢，以便采取合理有效的措施，提高人才培養質量。在實際人才培養過程中高校與企業合作程度不深，缺乏創新創業實踐平臺，致使大學生積累的實踐經驗不多，設計作品只停留在設計本身，沒有由創意設計到創業設計的轉變，這不利于藝術設計類專業學生的創新創業能力培養，因此高校在創新創業實踐平臺方面需要進一步加強建設。

三、藝術設計類專業大學生創新創業教育改善措施

高校在人才培養的過程中需要注重人才創新創業意識及能力的培養，尤其是像藝術設計專業這類大學生具備較強的設計實踐操作能力，將創新創業能力培養與專業知識結合起來，可以達到更好地人才培養效果。本研究在分析和總結藝術設計類專業創新創業教育的現狀和問題基礎上，進一步提出針對完善藝術設計類專業創新創業教育的系列對策和建議。首先在師資建設方面需進一步改進，合理地進行課程設置，在具體教學模式上充分發動學生的創造能力，使學生具備創新性和更大的自由發揮空間。促進設計學科知識和創新創業能力培養有機結合起來，開拓學生的眼界，善于發現有潛力的創業項目。在具體的人才培養過程中既注重理論知識，又注重寬范圍、多維度的通識教育，促進創新創業課程內容立足于區域支柱產業以及新興產業的發展需要。

（一）創新創業教育全過程頂層設計

創新創業教育是促進學生全面發展的重要環節，其運行管理的規范性與科學性直接決定藝術人才培養質量。創新創業教育運行體系與其他學科的知識存在交叉，又具有明顯特色。運行順暢、科學合理的組織構架是創新創業教育可持續發展的保障，在創新創業組織構架上應遵循多層次、廣覆蓋的原則，如圖1所示著眼全局構建雙創教育的頂層設置。在新文科快速發展的背景下，需要進一步突破學科教學過程中存在的限制，為多學科的融合發展創造良好的條件，在專業知識教學的過程中，有意識地培養大學生創新創業意識與能力，依托數字交互、虛擬仿真、人工智能等國內外一流的教學科研設備，以智能技術創新教研形態，引導教學研究，培養更多優秀的設計人才，增強藝術設計類專業學生的創新創業意識，培養藝術與科技高度融合的創新型設計人才。藝術設計相關行業在人們審美水平不斷提高的背景下，有著較好的發展潛力，該行業人才培養也非常的關鍵，需要根據專業人才的特點以及當前社會發展背景下對此類人才的需求現狀，合理調整教學目標，注重藝術設計類專業學生創新創業能力的培養，不斷優化頂層設計，提供更多的創新創業培訓和實踐平臺，不斷積累創新創業實踐經驗，增強綜合素養水平，為新興行業的發展注入活力。加強高校創新創業教育組織保障建設，制定精細化人才培養計劃，從多個方面多個維度來提高綜合素養水平，從而更好地為國家創新創業發展提供人才支持保障。

圖1 學生創新創業教育全過程頂層設計

（二）推動創新創業課程精細化設置

在針對藝術設計類專業人才培養特點、實際情況以及高校自身發展特色幾個方面的研究基礎上，進一步對專業內容進行合理優化，構建高效合理的人才培養體系。根據學生學習能力情況，劃分不同的層次，擺脫傳統教育的局限與不足，積極轉變思想觀念，充分結合創新創業實踐基地開展創新創業教育的相關課程教學，設置能激發和引導學生創業意識和創業實踐的創新創業教育課程，把理論知識教學和實踐操作與應用密切結合起來。如圖2所示構建更加科學合理的課程管理體系，把創新創業目標和具體的課程教學密切結合起來，確保課程教學目標可以順利達成，提高學生專業知識水平的基礎上增強創新意識，使用不同途徑來更好地達成學習目標，制定更加科學合理的拓展課程教學方案，激發學生的學習興趣，提高專業的內涵建設質量。教學上不斷提高創新創業課程的教學水平，合理整合教學資源，充分發揮學生學習主體的地位，積極轉變學習思想觀念，激發學生的內在潛能，在學習專業知識和技能的基礎上，進一步將掌握的知識和技能與創新創業思維融會貫通，促進學生能夠更好地融入相關的創新創業項目中。

圖2 課程內容融合創新創業教育

（三）重視創新創業教育師資隊伍建設

在創新創業能力培養的過程中教師要引導學生更好地發揮自身優勢，充分保障學生的學習主體地位，突出學生的個性培養，通過所學知識來探究科學發展新規律，能夠從不同的角度進行考慮分析并付諸設計實踐。強化激勵機制和政策體系構建，明確師生共創的導向和內涵，打造特色化師生共創項目，鼓勵教師將科研項目轉化為雙創項目，將創新創業教育更有針對性的融入教學之中，培養學生縝密的科學思維，充分利用實踐平臺為學生更深入的學習創造機會，讓學生在實踐體驗的過程中鞏固專業知識，為之后創新創業活動的開展積累經驗。打造專職化的創新創業教師隊伍，積極探索教學模式，構建更加科學合理的創新創業人才培養體系，把產學研真正落到實處，為國家建設輸出更多具有良好科學人文素養的設計人才。

（四）以賽促教推動創新創業項目培育

藝術設計類專業特點為實踐性強，因此專業實踐教學必不可少，尤其是在理論知識學習的前提下，需要為藝術設計類專業學生提供更多的實踐機會，積極引導學生參與到相關創新創業比賽中，在賽事中激發自身潛能，對所學的理論知識進行實踐應用，達到更好地學習效果。因此搭建實踐平臺能夠對學生綜合素養的培育起到良好的促進作用。在對藝術設計類專業學生進行創新創業能力培養的過程中，應建立藝術實踐、藝術創新與藝術創業相互聯動的培養模式，推動與增強藝術設計類專業大學生的藝術實踐能力和創新創業能力。因此，需要對藝術設計類專業學生的特點以及學習規律進行把握，在此基礎上融合相關創新創業的項目展開有針對性的訓練。根據國家政策指導，結合高校人才培養目標，合理地完善教學課程體系，鼓勵教師將雙創項目更有針對性的融入教學之中，培養學生縝密的科學思維，不僅僅是局限于理論知識的學習，更為重要的是能夠充分利用實踐平臺，為學生更深入地開展創新創業項目創造機會。將一些成功的創業項目作為教學案例，引導學生進行學習，總結其中的成功經驗，積極展開調研活動，了解其中存在的主要問題，分析問題形成的原因，培養學生解決問題的能力，最終通過合作來實現共贏。創新創業課程的設置非常有必要，需要與藝術設計類專業的教學密切結合起來，合理地進行拓展實踐，幫助學生在創新創業方面有更加深入的探索與訓練。從學校角度而言，學校可以不斷完善相關保障措施，為大學生創新創業提供良好的保障，給予資金、場地等方面的支出，為大學生創新創業項目的精準高效落地提供有力支持。

（五）加強創新創業教育實踐平臺管理

創新創業教育實踐平臺建設對藝術設計類專業學生創新創業能力培養有著重要的影響，對于高校而言需要積極構建創新創業教育實踐平臺，并且能夠充分利用現代化信息技術，加強實踐平臺管理，根據學生的具體實踐需求提供實踐機會，達到精細化管理的目標。在學生進行創新實踐的過程中，需要根據藝術設計類專業大學生的實際學習能力和實踐經驗合理地進行崗位設計，確保所學知識可以在創新創業實踐中得到靈活應用。積極與其他參與主體加強合作，如圖3所示建立大學生創新創業訓練孵化中心，對學生的創新項目進行推廣和宣傳，多渠道獲取融資資金，推進創新項目發展成為創業項目，為項目逐漸走向正軌創造條件。在構建藝術院校創新創業孵化中心時要定期舉辦藝術沙龍活動，通過不同形式的推廣宣傳活動讓更多的人認識文創產品，了解文創產品所蘊含的文化內涵，并對產品的設計理念和制作過程有更清晰明確的了解。舉辦校園文創市集來為學生的創新創業項目提供更好地展示平臺，將學生的創新創業項目成果以及學生的藝術作品進行展示；其次，可以在熱門商圈區域開展文創產品的推廣，融入原創、手工和非遺傳承等元素向更加專業的藝術領域介紹大學生創新創業項目，爭取更多合作的可能。通過實踐平臺的建設為學生的創新創業項目提供活動策劃和項目孵化，為學生開拓更廣闊的創新創業發展空間和平臺。

圖3 創新創業孵化中心建設

結論

高校創新創業教育管理是一項系統工作，需要高校進一步完善內部制度保障，制定科學合理的教學計劃，為大學生創新創業提供良好的條件，探索建立一套完整的以藝術設計類學生為主體，以創新創業大賽為抓手，以項目孵化為創新點，積極加強專業創新實踐基地建設，為學生提供更多的創新創業機會，不斷推進創業知識傳授、創業能力訓練和創業素質提升，多層次、全方位聯動的創新創業教育實踐體系，逐步形成良好的創新創業教育生態環境和人才培養模式。