提高初中道德與法治課教學效果探究

張林

摘要：道德與法治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。我認為在新的時代條件下，作為初中道德與法治課教師要抓好常規，更要更新觀念、改革創新、才能不斷提高思想品德課課堂教學效果。

關鍵詞：提高、教學、探究

道德與法治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、認真準備——提高課堂教學效果的基礎

（一）、學習有關文件和課程標準。懂得并掌握道德與法治課教學的方針政策。

（二）、“備”教材。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的邏輯關系、重點和難點。

（三）、“備”學生。學生是教學的對象，是學習的主體。教師要觀察學生、了解、研究學生。

（四）、“備”教學方法。要依據教學的具體目的與任務、依據教材的內容特點、依據學生的實際情況、依據教師本身的素養條件、依據教學時間和效率的要求選擇教學方法。

二、精心上課——提高課堂教學效果的關鍵

（一）、實行開放性教學，減少說教，增強思維，轉變觀念、轉換角色。

1、實行開放性教學：通過改變教學模式，使教師由知識的主宰者變為知識的組織者和學習的促進者。

讓學生 “多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、抽象、概括。用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。

讓學生 “多說”。即鼓勵學生大膽發言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的“問題”，及時組織討論。

讓學生 “多做”。即鼓勵學生勤做學習筆記，寫預習提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。在課前安排預習，課堂督促筆記，課后布置適當的練習，根據教材內容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。培養學生的“問題意識”，指導、引導學生提出問題，分析討論問題，解決問題。

2、創設和諧氣氛，課堂生動活潑。教學是一門科學，更是一門藝術。

語言表達要生動幽默。在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風平浪靜”，而應有抑揚頓挫，要生動形象。可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受思想品德觀點。

（二）、努力提高組織教學技能。在課堂教學中，教師應充分應用的技能包括教學導入技能、提問技能、板書技能、情感交流技能、總結技能等等;充分運用技能毫無疑問地能大大提高課堂教學效果。導入方法多種多樣，下面我結合自己的教學實踐，談談初中道德與法治課導入的一些做法和體會。

1、時事導入。如在講授《身邊的保護與侵害》一課時，我首先給同學們宣讀了一篇關于未成年人受侵害的時事報道：“據國家兒童少年‘安康計劃’公布的數據顯示，我國中小學生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班在消失。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。”而后提出問題：“生活是美好的，也是復雜的，在現實生活中，青少年可能受到來自哪些方面的侵害？在受到侵害時，我們應該怎樣保護自己？”由此自然而然的導入了新課。

2、幽默導入?。幽默是一種才華，一種力量。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學生創設一種寬松的課堂氛圍，激發學生的興趣，啟迪思維，探究新知。如在教學《友好交往禮為先》一課時，我給學生講了一個幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認識去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈。”年輕人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因為你就不講里（禮）”。然后啟發學生文明交往禮為先，同時要掌握交往藝術，提高交往能力，隨之進入新課的教學。此外，還有故事導入、漫畫導入、等導入方法。

三、完成作業——提高課堂教學效果的鞏固措施。

在教學中我對作業的布置更注重質量、注重效益。作業的設計、布置注重從不同的能力要求出發，增加作業的知識、能力、技能含量、注重單位時間內理解知識的廣度和深度;作業由統一向自主性轉變;不僅要形式上的創新，更要注重讓每一個學生的思維和情感活躍起來。1、設計分析型作業——經常組織“新聞分析課”。 2、設計觀看型作業——觀賞某些特定性材料。3設計口述型作業——讓學生多“說”。4、設計研究型作業——展開社會調查。5設計答案不一的作業。作業的自主選擇大大激發了學生的學習興趣，也激發了學生的各種潛質，課堂效果境進一步鞏固加強。

提高道德與法治課教學效果是一項值得長期探討、研究的課題。作為一名教師，既要繼承傳統教學的優點，拋棄不足，更要更新觀念，吸收現代教育教學理念，不斷提高道德與法治課課堂教學效果。在教學過程中教會學生學習，學會合作、學會生存、學會做人。

參考文獻：

[1]劉芳、肖成全主編《有效教學》，2006年6月第一版、遼寧師范大學出版社。

[2]劉芳、李晶主編《有效教師》，2006年6月第一版、遼寧師范大學出版社。