關于高職藝術教育中融入傳統文化的意義及有效教學策略分析

傳統文化門類眾多，有少數民族藝術、民間藝術、園林藝術、環境藝術、詩歌、曲賦等。本文研究將中國傳統文化融入高職院校藝術教育的重要作用，進一步思考有效的教學策略，涉及的內容有建立完善的教學體系、通識教育、文學普及教育、專業課程的文化底蘊。拓展高職學校的藝術欣賞內容，增添高職院校的活力色彩，有效豐富同學們的藝術生活。

高職院校的學生已經積累了一定的藝術文化底蘊，開展藝術教育活動能有效促進學生敢于走進藝術展覽館，敢于走進藝術類畫展，在日常生活中有鑒賞藝術作品的能力，也能有意識去接觸更多類型的藝術作品。高職的藝術教育增添中國傳統文化的內容，使得同學們能更好抓住藝術作品的亮點，并體會到作品所要表達的重要思想和具備的藝術要素。

一、高職藝術教育中融入傳統文化的意義

社會主義核心價值觀是在中國傳統文化的基礎上提出的，因此高職藝術教育融入中國傳統文化，對培養高職學生的核心價值觀很有幫助，能明顯優化高職學生的思想品德[1]。中國傳統文化豐富多彩，積累了豐富的藝術資源，有助于提升高職院校學生的中國傳統審美素養和充滿中國風的藝術修養。高職學生積淀了豐厚的文化底蘊，能強化個人以及個人工作成果的影響作用。當高職院校的學生接觸了大量的藝術文化要素，就能善于從傳統文化中提取精髓，也使自己的精神得到滋養，同時有助于強化民族自豪感，即對中國文化感到自信。中國傳統文化歷史悠久，而又充滿魅力，宣傳和發揚的途徑有很多，融入高職藝術教育的教學活動就是其中一種。面向藝術教育專業學生開展的教學活動，除了要傳授知識點以外，還需重視傳播文化。學校和教師構建傳統文化藝術氛圍濃厚的學習環境，讓學生浸潤在其中。中國的傳統文化具備的一個顯著特征就是創新，教師向專業課程中融入傳統文化，有助于強化同學們的創新意識，無論是在學習還是在工作中，都勇敢創新，也掌握有效創新的路徑。

二、高職藝術教育中融入傳統文化的有效教學

策略

（一）將傳統文化融入形態意境

中國傳統文化能為教育事業源源不斷提供文化動力，使高職藝術教育的內容充滿生命力，也體現獨有的特色。文化的傳承并不是簡單的記錄，這樣只能保證文化不丟失，但不能充分發揮傳統文化的價值，也不能使傳統文化得到提升，而是應該對傳統文化進行深入的挖掘并呈現，要在理解傳統文化的基礎上，對文化進行重新的構造。向高職的藝術教育專業融入傳統文化，可從藝術設計的形態意境入手，使得環境藝術能夠充分體現文化意蘊，呈現出某種獨有特色的風俗人情，強化藝術設計的吸引力。將傳統文化融入藝術設計中，所產生的藝術效果令人驚喜，能使觀賞者產生強烈視覺沖擊感，或者是制造了有距離感的聽覺體驗，又或者是創造了很有質感的觸覺。如在藝術設計中營造富有中國文化色彩的神秘感，豐富環境空間的層次，采用中國民族風景觀，提升整體的藝術效果。通過中國傳統文化，豐富學生的藝術設計理念，為學生提供更有價值的藝術設計靈感[2]。

（二）做好通識教育和文學普及教育

踐行通識教育改革活動，應將美育類的課程向藝術教育審美類升華，中國傳統文化就是一種有效的通識教育，其中不僅有藝術概論的內容，也有音樂美術類的欣賞內容。以這些內容為基礎，開展多樣化的教學和學習活動。教育的形式多種多樣，可以是基礎的課堂賞析教學，也可以是需要計劃組織的參觀、演講和講座類的教育活動。當學生組織學生喜聞樂見的活動形式，就會有大量的學生參與其中，進而使高職學生的藝術素養得到提高。鼓勵學生參加這些活動的方法可以是記學分[3]。另外需開展文學普及教育類活動，使用的中國傳統文化有唐詩、宋詞、元曲，還有年代更為久遠的《詩經》《楚辭》等，這些內容成功構建了我國古代的文學體系。這些優秀的作品本身就散發著獨特的藝術魅力，通過吟唱這些作品，就仿佛回到了作者所描述的那個年代，靈山秀水好似就在眼前。高職學生在朗讀的時候，也會產生這樣的感受，進而對自己所生長的土地產生濃濃的熱愛之情。詩人對祖國大好山河的描寫，融入了熱忱之心。在我國境內仍保留著很多古建筑，就如坐落在武漢東湖聽濤區的行吟閣、橘頌亭、澤畔客舍等，這些建筑是為紀念古人而建。

（三）學校美育與社會美育的良好銜接

高職院校內常常會組織藝術主題活動，如以“中國書法繪畫”為主題的藝術活動，在學校內部辦畫展，可邀請書法名家參與，展覽其作品，這也為學生提供了欣賞觀摩書法繪畫作品的機會，豐富藝術素養，同時起到明顯的修身養性作用。舉辦傳統音樂會活動，為增添音樂會活動的色彩，學校可邀請專業人員進行演奏，或者是給學生提供上臺演奏的機會。這對有基礎的同學來說，是一個非常難得的表現機會，對沒有基礎的同學來說，也是一個接觸新事物、學習新事物的好機會。可以在校內舉辦的藝術主題活動還有傳承民間工藝類，向民間藝人發邀請，在校園內舉辦展覽活動，向學生傳授技藝。也可以是選修課的形式。民間藝術大多來源于生活，學生體會到貼近生活實際的藝術魅力，強化學生創造生活美的欲望。對校內自發組織的藝術社團表示重視和支持，包含的社團有民樂團、民族舞蹈團、戲劇團、國畫團。有了這些社團，不僅學生的課余生活會得到有效豐富，也方便學生受到中國傳統文化的滋養。為有效銜接學校美育和社會美育，學校的藝術課程需與當地的文化局建立聯盟關系，發揮地方藝術的作用，豐富課程內容，將一些具有代表性的藝術形式添加到課堂教學活動中，當藝術教育專業的學生掌握了這些藝術形式后，就會在某些機緣巧合下應用，實現對傳統藝術的傳承。

（四）強化專業課程的文化底蘊

為提高傳統文化浸潤課程的效果，教師需積極調整教學內容，并采用先進的理念改善教學方式。構建多重教學模式，將中國傳統文化內涵作為思想核心，強化傳統文化與藝術教育專業知識的互動性，優化多重傳統文化的浸潤效果[4]。以《園林藝術學》為例，可以向其中融入的中國傳統文化是我國不同時期產生的園林類型，以及不同園林類型的特征。對比同一時間段，不同地區的園林類型和特點，增強學生對傳統園林文化的認識。園林文化和園林藝術之間存在著某種關聯性，這種關聯與園林本身有密切的關系。通過學習上述內容，園林藝術專業的學生會對傳統文化類的園林有良好的審美意識，并在創新園林設計時做到以古為鑒。在后續的設計類課程中，學生將接觸到中國傳統園林文化應用在自己所設計的園林作品中，起到傳承中國傳統園林文化的作用。在此條件下，藝術園林設計人才就能設計出有傳統文化底蘊的園林作品，使園林作品富有生命力。

（五）建設完善的傳統文化高職藝術教育教學體系

審美教育的綜合性比較強，藝術教育發展應注意防止碎片化，應遵循科學的觀念和原則去設置藝術教育課程。一是及時改變觀念，有很多學生上學學習是為了找個好工作，這也讓很多學生陷入到對學習感到非常迷茫的境地中。對學術沒有追求，也不知道該如何實現自己的人生價值。對此，可采用聽音樂、講人文的方式消除學生內心的浮躁，并進一步形成健康向上、充滿正能量的價值觀。二是學校要加強配套機制的建設，這有利于藝術氛圍的形成，也能對學生起到很好的熏陶作用。能以仁慈之心對待他人，并堅守道德準則的人大多喜歡山，而充滿智慧的人喜歡水。高職院校依山傍水而建，稱得上是鐘靈明秀，優美的校園環境對培養學生的美感非常重要。三是重視學生的學習情況，了解其感興趣的事物。就高職學生而言，培養人文和藝術素質能提升其藝術造詣，使學生能夠在藝術方面取得更好的成就。第四，在人才培養方案中，有必要納入第二課堂，對第二課堂展開有效的實在的設計工作，并真正將第一課堂與第二課堂聯系起來，實現二者的有效對接，落實第二課堂的人才培養方案，并在教學實際中嚴格落實。

三、總結

高職藝術教育中融入傳統文化，能使高職院校的藝術底蘊得到有效豐富，傳承傳統文化的同時，也發揚傳統文化的精髓。高職院校豐富藝術教育體系，需有效銜接學校美育和社會美育，傳統文化浸潤學生思想，增添精神世界的藝術元素。將中國五千年豐富多彩的傳統文化融入高職的專業課程教學活動，有助于升華學生設計作品的藝術底蘊，強化美學功能。

參考文獻：

[1]顧燕燕.傳統文化浸潤式融入高職院校職業素養培育路徑研究：以園林藝術教育為例[J].綠色科技，2021（7）：247-249.

[2]李建明，陳迎.傳統手工藝與高職藝術設計教育對接的實證研究[J].藝術科技，2019，32（6）：265.

[3]張厲.傳統文化在高職藝術教育中的創新思路分析[J].現代職業教育，2018（34）：18-19.

[4]霍弘彥，李淑華.《藝術欣賞》課程在高職院校民族文化傳承中的教學改革探索[J].中國民族博覽，2017（4）：92-94.

作者簡介：鄧愛嬌（1989-），女，漢族，山東聊城人，研究生，助理講師，研究方向：環境藝術設計。