初中信息技術教學中培養學生核心素養的策略

董力軍

隨著我國社會經濟的發展，核心素養成了基礎教育改革的突破點和創新點。核心素養的提出，對課程、教學等也提出了新的要求。對于初中信息技術這一門課程而言，培養學生的核心素養不僅能夠有效的強化學生信息技術的基本技能，而且還能幫助學生樹立起正確的“三觀”。很多初中的信息技術教師在教學過程之中已經意識到培養學生形成核心素養的重要性和必要性，也逐漸地將核心素養的培養融入到初中的信息技術教學之中，但是據筆者了解，還存在一部分的初中信息技術教師不知道如何在信息技術教學之中融入核心素養，甚至還有一部分教師仍未意識到培養學生的核心素養對初中信息技術教學的重要性，這不利于培養和提高學生的信息技術綜合素質能力水平。基于此，本文對如何在初中信息技術教學中培養學生的核心素養，提出幾點策略，希望能夠給相關的信息技術教師提供參考。

伴隨著新課改工作的進一步推進和落實，對初中信息技術教學的要求在不斷的提高著。初中學習階段對于學生而言是一個至關重要的階段，在此階段重視對學生的核心素養進行培養，不僅能夠有效地提高學生自身的綜合素質水平，而且還在某種程度上直接影響到國家的人才競爭力。可見，培養學生的核心素養在當前初中教學顯得尤為重要。作為初中信息技術教師的我們更要全面掌握信息技術課程的課標要求，不斷挖掘信息技術內容的深度和廣度，明確在信息技術教學中關于培養學生核心素養的要求，積極投身于教育改革的浪潮之中，不斷更新教育理念、改進教學方法，不僅要關注學生的學習內容，更要重視學生的學習過程和方法，從學生全面發展的角度去實現對學生核心素養的培養。

一、對學生進行核心素養培養的概述

“核心素養”這一概念是我國教育部在2014年所提出來的。在相關文件中明確指出：教育部將對各年級學生的核心素養進行研究，明晰各級學生所應具備的品格和能力，重點突出學生的個人修養、家國情懷和社會關愛等，綜合各方面的內容使其形成一個核心素養的價值體系[1]。

對學生進行核心素養的培養指的是培養學生能夠終身適應社會發展所必備的能力和素質，其不僅是進一步落實好“立德樹人”根本任務的關鍵，而且也是順應我國教育教學發展趨勢，提高我國教育在世界競爭力的重要內容。對于初中的學生來說，進行核心素養的培養并不只是為了應付考試，而是要學生形成正確的素養意識，將這一種意識貫穿在以后的學習和生活之中，很多教師只是把核心素養的培養單純的停留在應試之上，沒有使其貫穿學生的學習和生活，這樣就不利于凸顯出核心素養培養的價值。為此，對學生進行核心素養的培養非常迫切。

二、學生核心素養在初中信息技術教學中的體現

每一位學生成功的背后都有著極為相似的核心素養。一般而言，學生的核心素養可以分為三個內容：文化素養、自主發展以及社會參與，這三個內容從諸多維度展現學生需要掌握的能力。而初中信息技術課程教學的目的就是要培養和提高學生對信息技術知識的掌握和信息技術技能的提升，如信息的獲取能力、信息真偽的鑒別能力、對信息進行加工的能力、對信息進行合理處理和傳輸能力以及對信息的運用能力等。對學生這些能力的培養，就可以為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎。在初中信息技術教學的目標中明確要求，信息技術教師在對學生進行教學的過程之中，應當以培養學生的信息和科學素養為主。通過信息技術教育教學使學生逐步領會本學科的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感，讓學生學會用科學信息化思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。這就需要信息技術教師明確核心素養的要求，將核心素養的培養和信息技術知識傳授和能力的提升相結合，運用有效的教學策略逐步滲透，逐步培養[2]。

三、核心素養培養在初中信息技術教學中的實施策略

（一）創新教師的教學方法

隨著信息技術的發展，教育教學的形式和時空都得到了極大的延展。在這樣的背景之下，初中信息技術教師應該不斷地摸索新的教學方法和手段，來適應日新月異的信息技術的發展和學生在學習生活中對信息技術的需求。借助多樣化的教學模式在對學生的信息技術的教學之中培養學生的核心素養。如初中信息技術教師在給學生講解“制作賀卡”這一課程內容時，信息技術教師首先可以通過多媒體的設備，將相關的知識點內容直觀的給學生展示出來，通過這樣的方式不僅能夠方便學生對知識點內容的理解，而且還能延展和發散學生的思維能力。其次，由于受到課堂時間的制約，學生可能在課堂上對教師所講解的內容并沒有熟悉掌握，這時教師可以采用微課或者是翻轉課堂等形式來給學生進行知識點內容的講解，同時借助網絡多媒體平臺，延展信息技術課程的廣度，使學生的學習過程不只是局限在課堂上，為學生的學習拓展空間，真正實現用信息技術來教信息技術。此外，信息技術教師在對學生教學的過程中，還可以將信息技術的相關內容與其他學科的內容進行有效整合，豐富教學的內容，提高教學的品質，最大限度聯系學生的生活實際，激發學生的創作欲望，讓學生在真實地參與過程中學習知識，并能達到智育、德育、美育的結合。這樣就能更好地幫助學生對信息技術知識點內容的理解，從而助力學生核心素養的培養。

（二）創新學生的學習方式

隨著信息技術發展的步伐的加快，創新已經成為了社會發展的重要力量。這也要求初中信息技術教師在對學生進行教學的過程之中，提倡并開展創新性學習。那么信息技術教師在對學生的教學過程之中該如何做呢？筆者在多年時間的基礎上做了一些有益的嘗試。中學生本身對信息技術就比較感興趣，自主探索的欲望比較強烈，抓住他們的這一特點，教師有的放矢，就能達到良好的教學效果。教師在教授某一知識點時，要注重為學生創設一個熟悉的或者有趣的場景，如學生特別感興趣的穿越場景、競賽游戲等，教師可以為學生提供一定的學習資源和素材內容，以任務分解的形式，引導學生利用已有的知識，不斷探索，一步一步去完成。如教師在給學生教學《算法》這一節課時，教師可以給學生創設出一個問題情境，農民要帶一頭狼、一只羊和一堆草過獨木橋，倘若少了農民的管理，羊就會把草吃掉，而狼則會把羊吃掉。由于獨木橋很窄，所以每次過河這三者只能帶其一，那么請問同學們農民怎么樣才能確保這三者都能安全過河。在問題情境的刺激下，學生很快的找到了解決方法，那就是先帶羊、后帶狼，再帶草過河。通過這樣的方式不僅能夠改變課堂沉悶的氣氛，而且還能培養學生的計算思維能力[3]。教師在整個過程中只扮演引導者、幫助者和評價者的角色。引導學生通過互聯網和計算機的形式來自主的進行學習，鼓勵學生自主地對信息進行獲取，讓學生體驗人機互動的過程，感受自我探究的樂趣，收獲自主學習的成果。增強學習的信心。此外信息技術教師在對學生進行教學的過程之中還需要恰當引導學生進行生生互動，通過小組合作、搭檔過關、小隊競賽、兵教兵等形式，注重小組整體的評價方式，及時的對學生的互動學習進行引導，不斷提高學生之間的互相學習、互相合作的能力和信息技術的操作能力，從而提升學生的核心素養。

（三）創新信息技術實踐活動

信息技術這一門課程有著很高的實踐性，但是很多教師往往都是沿襲傳統的教學模式對學生開展教學的。這不利于培養和提高學生的信息技術素養。這就需要信息技術教師在對學生教學的過程之中創新實踐活動。讓學到的知識在學生的生活學習中真正有用，幫助學生解決生活學習中的實際困難或者為學生的生活學習增添更多的樂趣和色彩。如教師在給學生教學完Flash的操作之后，教師可以對學生進行分組，并給每一個學習小組布置合作探究任務，制作一首歌曲的MV，在班隊會上使用，或者在教師節為老師制作一首歌曲的MV表達對師恩的感謝。也可以引導學生利用學過的信息技術對自己的成長經歷、家庭生活、校園樂事、社會熱點、傳統文化等進行關注制作，留下美好的瞬間，這樣實踐創新，不僅能夠培養學生的合作意識，而且還能提高學生的實踐動手能力。不斷提高自己的信息技術水平，在充分有效的實踐過程中培養學生觀察生活、分享美好、積極樂觀的思想情操。同時，在搜集、整理、使用資源的過程，還培養的學生信息的獲取能力、信息真偽的鑒別能力、對信息進行加工的能力，從而提高了學生的信息綜合素養。

四、總結

目前，在初中信息技術教學中培養學生的核心素養還需要我們一線教師不斷探索和實踐。盡管還存在如教學方式的單一、教學預設和生成還有差距、教學知識點的實踐力度不夠、有些學生對信息技術不感興趣等問題和困惑，但只要信息技術教師能正確認識核心素養對學生未來發展的重要性，不斷嘗試在教學中創新教學方法，科學有效地使用教學策略，就能在潛移默化中對學生的核心素養起到培養的作用，從而更好地推進信息技術教學的改革，使學生的信息技術能力成為學生綜合能力的重要組成部分。

參考文獻：

[1]楊雄彬.基于核心素養培養下的初中信息技術教學策略研究[J].教育信息化論壇，2019（5）：220.

[2]王豆豆.基于核心素養培養的初中信息技術教學策略研究[J].信息周刊，2019（29）：1.

[3]戴亞萍.基于核心素養培養的初中信息技術教學策略研究[J].蘭州教育學院學報，2018（5）：171-172.