優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化融入中小學音樂教學策略研究

王方方

當前實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的偉大復興成為了我國的一個宏偉目標，而教育是為國家發(fā)展而服務的，且傳統(tǒng)文化和教育息息相關，因此在中小學教育中，應該將優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化融入到課程教育中。同時中小學生的未來發(fā)展也會受到來自文化素養(yǎng)水平和藝術素養(yǎng)的影響，在全球經濟一體化進程不斷加快下，我國的經濟和文化正在受到來自外界的影響，所以在中小學音樂這門學科中，教師應該關注優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的融入，對此本文主要對策略進行探討。

我國不僅是一個地大物博的國家，同時也有著幾千年的悠久歷史，所以橫縱向來看，我國都有著豐富多樣的傳統(tǒng)文化，中小學音樂教師應該結合教學內容和學生的身心特點，選取適宜在音樂課上教學的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，只有這樣才能夠充分發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)文化在音樂課堂當中的作用。不過很多音樂教師在傳統(tǒng)應試教育的影響下，并不關心課堂上傳統(tǒng)文化的滲入，所以并沒有掌握有效的教學策略，所以本文探索優(yōu)良傳統(tǒng)文化在中小學音樂教學中的策略具有重要意義。

一、將傳統(tǒng)優(yōu)良文化作為教學內容

在中小學音樂課堂上滲透優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的基礎是，選取和課堂教學內容相關的優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化，并將這部分內容作為課堂上的講解內容，這樣做的目的是讓學生大概的了解和熟悉中華傳統(tǒng)文化。當前由于音樂學科并沒有納入中考的范圍所以學生、家長、教師和學校普遍存在不重視音樂教學的現(xiàn)狀，所以很多中小學音樂教師并不熟悉教材內容。為了能夠讓教師靈活的運用教材內容和傳統(tǒng)文化之間的關系，教師在工作之余應該深入的教材內容，了解教材內容的特點。為了能夠讓學生掌握到更多的傳統(tǒng)優(yōu)良文化，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生在回家之后搜集曲目的背景信息，同時了解相關優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的歷史進展，只有這樣才能夠最大程度傳輸優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化[1]。

二、豐富優(yōu)良傳統(tǒng)文化的融入形式

新課標和素質教育都在強調學生在課堂中的主體地位，讓學生獲得音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時讓學生真正的吸收到優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的精髓，就必須激發(fā)學生在課堂中的主觀能動性，也就是需要活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對音樂課堂的學習興趣，而這就需要豐富優(yōu)良傳統(tǒng)文化的融入方式。首先教師可以將樂器教學作為媒介，在音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的精髓，中華民族自古以來就是禮樂之邦，古代的樂器種類繁多，為了能夠讓學生直觀的感受到中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的魅力，就可以將樂器作為傳播的媒介，讓學生在欣賞樂器曲目中，感受中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的魅力。由于并不是每所中小學學校都能夠給學生展示多種多樣的樂器，那么教師也可以借助多媒體工具來展示，如播放中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化中的樂器演奏曲目，可以找背景音樂是這樂器主要演奏的背景音樂，然后視頻里的內容是講解這一樂器的由來，這樣在放松學生學習壓力的同時，也可以利用優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化來陶冶學生的情操，發(fā)揮優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化對學生的渲染作用。

三、轉變對音樂這門學科的認識

當前整個教育主體對音樂這門學科的教學都存在錯誤的認識，沒有看到音樂學科對學生未來長久發(fā)展的影響，那么就不會關注教師在音樂課堂上的教學內容，所以在音樂課堂中融入優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化之前，需要轉變學生、家長、教師和學校對音樂這門學科的認識。首先學校應該嚴格的按照素質教育和新課標內容來安排教學內容，然后加大音樂教師的門檻，保證音樂教師是具有優(yōu)良傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的，且具有現(xiàn)代化教學意識的教師，那么教師才會在音樂課堂上關注中華優(yōu)良傳聞文化的滲透[2]。同時學校也要專門就優(yōu)良文化召開講座，聘請專業(yè)的教授來為教師講授中華優(yōu)良傳聞文化的知識，這樣才能夠加強音樂教師對中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要認識。那么教師在對音樂學科和中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化有正確的認識之后，還需要向學生和家長傳播正確的觀念，讓學生在課后能夠主動的去搜集中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，當家長有了正確的認識之后，才不會去干預學生的所作所為，同時學生在平時的音樂學習中，也會下意識的去了解中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]董親學.魯藝精神的傳承發(fā)展之路：以音樂傳播載體的發(fā)展為切入點[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2021，39（1）：5-10.

[2]劉小溪.關于民族音樂作曲技術的探討[J].當代音樂，2021（8）：94-96.