初中體育中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

花飛

游戲教學(xué)是一種能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，讓學(xué)生參與到自己喜歡的游戲活動(dòng)中來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。體育課程本身就具有娛樂性質(zhì)，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，體育學(xué)科相對(duì)比較輕松，學(xué)生也喜歡利用體育課程來調(diào)節(jié)和放松自己。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的心理健康水平

在初中課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)椴皇煜んw育技能而導(dǎo)致對(duì)體育課沒興趣的情況。學(xué)生在進(jìn)行不熟悉的體育項(xiàng)目時(shí)，通常會(huì)有沒興趣或是有抗拒的心理，這樣的心理感受會(huì)讓他們更加厭煩體育。心理健康也是身體健康的一部分，是衡量一個(gè)人是否健康的重要依據(jù)，也是學(xué)生健康成長的重要保障。體育教師通過開展體育游戲教學(xué)的方式利用游戲消除學(xué)生的抗拒心理，既增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，又能夠讓學(xué)生快速融入到體育鍛煉中，可以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，對(duì)于他們的生理心理素質(zhì)來說，也有著非常重要的意義[1]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

游戲是一項(xiàng)具有很強(qiáng)娛樂性和趣味性的項(xiàng)目，把它應(yīng)用到體育教學(xué)中來，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)于體育的愛好和興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)就是單純的體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說只是反復(fù)地練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，并沒有什么樂趣可言，但通過開展體育游戲的方式，就可以讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中學(xué)到體育動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師在學(xué)生疲憊的時(shí)候，可以多進(jìn)行一些益智的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育游戲最顯著的一個(gè)特征，就是讓學(xué)生回到了教育主體的地位，學(xué)生才是整個(gè)體育游戲的參與者，至于游戲的則是學(xué)生和教師共同規(guī)定的，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)去遵守活動(dòng)規(guī)則。體育活動(dòng)通常是集體性的活動(dòng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在互相搭檔中完成挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也可以讓自律性較差的學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，在配合同學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的成功。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略與發(fā)展

（一）設(shè)計(jì)差異性體育游戲活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都有自身的差異性，其身體機(jī)能、治理水平等都存在不同之處，所以在體育游戲的內(nèi)容和難度設(shè)置上，教師要對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，確保游戲的難度和學(xué)生的差異性結(jié)合在一起。具體到初中體育游戲教學(xué)中，在身體發(fā)育方面，男生要略勝于女生，體力方面男生也比較強(qiáng)，所以體育游戲中，運(yùn)動(dòng)能力方面要體現(xiàn)出性別的差異[2]。

（二）設(shè)計(jì)課前熱身游戲

在初中體育課堂中，課前教師要設(shè)置熱身游戲，通過有效的熱身可以讓學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備，讓身體適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，減少正式活動(dòng)給身體帶來的傷害。為了讓學(xué)生可以全身心投入到熱身運(yùn)動(dòng)中，熱身環(huán)節(jié)教師可以設(shè)置紅綠燈游戲，將學(xué)生分成人數(shù)相同的兩個(gè)小組，分別代表紅燈與綠燈，教師喊綠燈的時(shí)候，綠燈小組的學(xué)生以走的方式快步向前，而紅燈小組則停在原地;教師喊紅燈，綠燈小組的學(xué)生停止前行，而代表紅燈的學(xué)生開始向前走。游戲的過程中，對(duì)于走的方式，教師要不設(shè)置任何限制，學(xué)生可以選擇高抬腿動(dòng)作或者蛙跳的方式進(jìn)行，最大程度上延長走的距離[3]。

（三）結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲

初中體育教師要圍繞體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育游戲的設(shè)置，確保游戲內(nèi)容的科學(xué)性，通過體育游戲提高體育教學(xué)質(zhì)量。假如教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行籃球教學(xué)，則不僅需要付出大量的時(shí)間，且教學(xué)效果也不顯著。對(duì)此，教師可以設(shè)置“摸球追人”的游戲，教師在訓(xùn)練場地畫一個(gè)等邊三角形，邊長為三米，每個(gè)角上放一個(gè)籃球，將學(xué)生分成人數(shù)相同且能力相近的三個(gè)小組，小組以縱隊(duì)的方式站立在距離籃球兩米的位置。

三、總結(jié)

組織開展趣味體育游戲是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，但在當(dāng)前的初中體育課堂中，體育游戲存在較多的問題，體育游戲與體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，游戲種類單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，這樣很難發(fā)揮體育游戲的作用。因此，初中體育教師應(yīng)積極探索更加高效的教學(xué)策略，促進(jìn)體育游戲在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱志福.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2021（28）：130-131.

[2]葉祖杰.體育游戲運(yùn)用于初中體育課程教學(xué)的相關(guān)探討[J].名師在線，2021（27）：66-67.

[3]黃亮.初中體育中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].文體用品與科技，2021（17）：128-129.