淺談高中英語閱讀課的有效課堂教學研究

張永蘋

摘要：高中是英語學習的一個重要時期，英語閱讀是英語教學的一個重要環節，它是英語知識的最重要來源，也是學生綜合素質的重要來源。閱讀課程的目的，不僅在于拓展學生的詞匯量，拓展他們的知識范圍，加強他們的英語意識，使他們的閱讀水平得到提升;它更深遠的意義在于幫助學生學習、欣賞別人作文的技巧，理會寫作要領，身臨其境去感悟語言之美，要理解一種語言的美感，就要從英文的讀物中“說”到“聽”。其實，在平時的教學中，教師都會主動地指導學生正確地運用教材，并盡量通過各種方式來提高他們的語言能力。但是，在實際教學過程中，我們也發現了很多問題，需要深入探討。在此背景下，中學英語教師在中學英語課堂上進行了相應的改革，使其在課堂上的閱讀能力得到了極大地提升。

關鍵詞：高中;英語;閱讀;教學;策略

前言

英語作為高中主要課程之一，它在提高高中生的語言能力方面發揮著重要的作用。英語閱讀是中學生獲得知識、獲得新聞資訊的一種主要方式，它能夠拓寬學生的視野和知識面，增強他們的綜合素質。英語閱讀使高中生在英語基礎上掌握了基礎的閱讀方式和閱讀技能，在一定程度上增強了學生的詞匯分析與探究能力，還加強了學生的詞匯量。讓高中生把英語的知識融入到他們的日常生活中，使他們的中學生活變得更加豐富多彩。

一、引導學生閱讀習慣，合理提高基礎速度

在對閱讀教學進行優化時，教師要清楚地認識到良好的習慣和學習方式對課堂教學的整體效果，并采取相應的措施，指導學生的思考。在培養學生的閱讀習慣和正確的學習方式的同時，能夠明顯地改善他們的閱讀和寫作水平，從而為以后的教學奠定良好的基礎。教師要引導學生閱讀，并合理地使用圖書進行檢索，盡量提高閱讀的整體效率，避免出現生僻單詞查詞典等問題。這些問題會使學生的閱讀速度降低，并影響到他們的閱讀能力。所以，在教學中，要引導學生從語境的角度來分析詞匯的潛在意義，并在此基礎上進一步加深對詞匯的認識，從而達到提高閱讀水平的目的。通過這種方法，可以提高學生的閱讀水平，從而在持續地學習中，提高其技能。同時，還要針對目標進行教學。這樣的閱讀方法可以使傳統的閱讀模式發生轉變，使學生從逐字逐句的狀態中解放出來，從而有效地提高了課堂教學的效率。運用集體思考法，能使學生更快地領會文章的主旨，達到有效的教學目的。另外，在中學英語閱讀教學中，教師應該運用深層閱讀指導的方式，以確定的目標為指導，從而有效地增強了學生的選擇性學習傾向，并能充分調動學生的積極性，從而進一步完善中學英語的閱讀教學。

二、注重學生閱讀興趣的激發，提高學生的閱讀能力

興趣是學生學習的最佳教師，是激發學生主動閱讀的動機和先決條件，也是促進學生自主閱讀的源泉。學生一旦有了興趣，就會事半功倍。所以，在高中英語閱讀教學中，教師要積極改變傳統的教育觀念，主動學習“以生為本”的教育思想和模式，才能有效地提高教學質量。新一輪的教學改革。以學生的閱讀興趣為切入點，以學生的閱讀興趣為出發點，積極地激發他們的學習熱情，使他們由“苦讀”向“快樂閱讀”過渡，由“要我閱讀”轉向“我要閱讀”。因此，在英語課堂教學中，首先，教師要充分運用教材中的讀物，挖掘出生動有趣的內容，選擇內容豐富的閱讀材料，以學生感興趣的話題為切入點，選擇有趣、語言簡單的文章，讓他們自己去讀，從而激發他們的英語學習熱情，開啟他們的興趣之門。其次，在英語閱讀教學中，老師不能只看文章的內容，一味地對文章語法進行講解，逐字翻譯文章的意思，使閱讀課變成了一堂語法課，而是在教學之前進行一些趣味性導入，引入興趣元素，通過音樂、表演、故事等方式，營造出一種生動有趣的教學環境，使學生在課堂上能更好地發揮自己的作用。

三、給予學生閱讀自主性，培養語感能力

要實現閱讀教學的最佳化，必須確定訓練階段的訓練目標，使其能根據已有的訓練路徑來完成，從而有效地減少發生認知問題的可能性。在此基礎上，結合興趣教學，有效地調動了學生的主動性，防止了課堂上的走神，提高了課堂教學的效果。傳統的解題方式與應試教學相適應，而興趣型閱讀能使學生充分自主地進行自己的思考，使自己能更好地掌握自己所感興趣的知識，從而使整體的學習效率得到明顯提升，從而實現最優的學習，提高閱讀的品質。在閱讀教學的優化中，還要注意提高學生的英語語感，從而增強學生的英語閱讀能力，掌握一定的語感技巧，能夠迅速地理解生詞、新句的含義，從而加快閱讀的速度，從而使課堂教學更加活躍。在進行最佳化的閱讀教學時，教師會發現，閱讀的速度與整個教學的質量有很大的關系。為此，教師要在課堂上運用多種手段，提高學生的閱讀能力，從而大大減少課堂所用的時間，提高英語閱讀教學的質量。

四、完善深入思考教學，強化閱讀目的性

閱讀的本質就是思考的過程。在閱讀過程中，學生若不能充分利用自己的思考方式，將會影響英語閱讀的效果。因此，要實現閱讀教學的最佳化，必須鼓勵學生在閱讀過程中充分利用深度思考，以最大限度地改善學習效果，防止過度地敷衍性學習，從而增強教學效果。在閱讀教學中，教師需要對文章內容進行深刻地剖析，理清文章的主旨，進而拓展其閱讀領域，從而達到較好的思維訓練效果。為了取得較好的教學效果，老師還要給學生安排相關的作業，讓他們清楚地了解自己的目的，從文中找到所需要的材料，從而有效地完成自己的作業。通過這種方式，可以增強學生的思考能力，明確所需的各種材料，進行有針對性的檢索，從而提高整體的閱讀效果，并能有效地訓練他們的閱讀水平。

結語

總之，要使英語閱讀水平得到提高，首先要解決的問題是如何調動學生的閱讀興趣。在學習過程中，要注重詞匯等基本知識，不要忽略學生的總體閱讀經驗。另外，還要引進教科書之外的閱讀資料。在缺乏英語教學的條件下，我們只能通過課外閱讀來提高他們的閱讀能力。相信經過全體教師的共同努力，我們的中學英語閱讀教學必將提高，對學生的發展起到積極的推動作用。

參考文獻：

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