小學數學教學生活化的有效策略分析

石昕

在素質教育和新課程改革日益深化背景下，小學數學作為主要學科，關系著小學生邏輯思維的形成與發展。基于此，為提升教學效果，加快學生數學知識的理解，本文從生活化教學的角度分析小學數學教育有效策略，以期為相關教育工作提供參考建議。

一、以數學教材為基礎靈活使用生活素材

人教版小學數學改變了以往的文字呈現形式，圖片量增加，多是圖文并茂的內容，其中，大多圖片與學生實際生活接近或有關，所以，為使數學教學生活化，首要任務就是依托于數學教材，挖掘并靈活使用生活素材，帶領學生發現生活中的數學問題，從而降低數學知識抽象性，加快學生的理解與使用。以人教版六年級數學上冊中《百分數》為例，教師在傳授基本的百分數概念等知識后，可以結合存款利息開展教學工作。存款利息在小學數學題中較為常見，以此為例不僅能夠使學生熟悉此類問題，還能夠與學生生活體驗相結合。具體而言，開展教學工作時，教師可以組織學生調動有關銀行的記憶，如是否有和爸爸媽媽一起去銀行存（取）錢等，以此調動學生積極性，之后結合教材的納稅知識進行納稅意義的教育，接下來結合相關圖片和存款利率表營造生活場景，即結合情境圖引導學生調動自己的生活體驗，從而順利展開教學工作。值得注意的是，數學知識是一個系統化的體系，在開展第六單元的統計知識時，應注重“合理存款”教學活動與第五單元百分數的聯系，從而在實現小學數學生活化教學的同時，幫助學生建設系統的數學知識體系，夯實學生數學基礎，使其在生活中發現數學現象、應用數學知識。

二、創新教學模式，利用生活模擬創設教學情境

貼近學生生活場景無疑是當前提高教育教學質量的有效手段之一，在開展生活化數學教學工作時，應創新教學模式，巧設生活模擬，以此創設生活化的數學教學情境，從而以沉浸式的方式進行數學學習與應用。值得注意的是，教學情境的創設應以教學難點為基礎，讓學生在情境中自主發現數學、驗證數學和應用數學，學生能夠從中獲得較大數學學習成就感，進而領略到數學的魅力，那么其學習興趣勢必大大提高。仍以人教版小學數學教材為例，分數應用題的題型較為分散，分別為《分數除法》《分數乘法》和《百分數》。分數應用題是小學數學的常見題型，尤其是百分數相關的應用題，學生容易混淆題目中的關系，進而無法順利解題。因此，針對這一難題，教師可以以分數應用題為基礎進行生活情境的創設，如超市經營不善商品積壓，為使商品順利售出設計了兩組促銷方案，算對就可成為超市的營銷主管。通過這一生活化教學情境，學生對數學學習的壓力和緊張感能夠得到有效緩解，更加主動地投入到學習和計算中，在整個過程中教師還可以結合小組合作教學，讓學生在合作交流中摸索解題思路，鍛煉其自主思考和探究能力。

三、以生活問題為導向開展教學工作

數學教學的最終目的是培養學生問題解決能力，靈活使用數學知識應對生活中的問題，這也是生活化數學教學的重要價值之一。為積累學生問題解決經驗，培養其應用數學知識的意識和能力，教師應回歸數學教學本色，以生活問題為導向開展教學工作。以人教版數學教材中的《比例》為例，該數學知識與學生生活息息相關，為此，在傳授比例意義、基本性質以及正比例等內容后，教師可以結合常見的生活場景進行數學問題的設計。如要求學生動手測量樹木，以此算出這棵樹的高度[1]。在開展具體實踐問題教學前，教師應認識到自身的組織和引導作用，合理劃分小組，并要求學生簡單敘述計算思路，重點是結合本單元內容。若是學生在思考中遇到阻塞，可以引導學生查看61頁課本內容，以此啟發學生，從而實現大樹高度的順利計算。通過將數學問題搬到學生熟悉的生活場景中，可以進一步引導學生發現生活中的數學問題，從而真正做到數學知識的活學活用。

四、總結

小學數學教學生活化是新課程改革的要求之一，也是提高教學有效性的重要方式。為實現生活化教學，應挖掘教材生活素材，并創設生活化教學情境、設計生活問題等，從而提升小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]甘小毛.讓數學融入學生生活：核心素養下的小學數學教學實踐[J].文淵（小學版），2020（8）：208.

課題項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《小學數學教學生活化的實踐與研究》（編號：GS.[2020]GHB0533）。1C246758-E62C-4FB1-9C72-D681C5B36D75