新課程標準下的高中語文閱讀教學策略分析

楊軍

摘 要：在新課程標準下，高中語文教師更應重視激發學生的學習興趣，以培養學生的學習習慣，體現學生在課堂上的主體地位，來促進學生學習效率的提升，對教師構建高效的課堂奠定基礎。而閱讀教學在語文教學中扮演著重要的角色，高中語文教師在實際教學中，應該探索新的教學方法，來更好的提升的學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣，以更好的落實素質教育，促進學生全面發展。

關鍵詞：新課標;高中語文;閱讀教學

前言

新課程標準對高中語文教師提出了更高的要求。在教學中，教師不僅要提升學生的語文基礎知識，還要培養學生各項社會所需的能力，以促進學生的全面發展。在教育教學的過程中，高中語文教師應該摒棄傳統的教育觀念和教學方法，重視閱讀教學，并通過閱讀教學使學生養成良好的閱讀習慣，滿足學生的個性化發展需求，以開展更有效的語文閱讀教學。

1.當前語文閱讀教學現狀及問題

在實際語文閱讀課堂教學中，部分教師在教學時受傳統教學觀念影響太深，以教材為中心，以成績為導向。在教學時，不重視激發學生的閱讀興趣，而是強制要求學生進行閱讀，導致學生很難感受到閱讀的快樂。在課堂上，教師也一味的將知識和自己的理解灌輸給學生，導致學生在課堂上的思考受到了限制，不利于學生養成良好的閱讀習慣，反而會降低學生的學習效率，對學生的后續發展造成不良的影響。事實上，閱讀教學不僅要提升學生的閱讀能力，教授給學生閱讀技巧，還要引導學生與作者產生共鳴，以更好的感受作者通過文本想要傳遞的情感，讓學生能夠在自主閱讀中體會到閱讀的樂趣，促使學生擁有自主的閱讀需求，為學生提供一個顯著提升自己的途徑，讓學生能夠通過閱讀汲取精神力量以提升學生的認知水平，才是教師應該通過語文閱讀教學實現的。在新課標背景下，高中語文教師在閱讀教學中，應使用更現代的教學方法，體現學生的主體地位，以開展更有效的閱讀教學，落實素質教育，促進學生的全面發展。

2.新課程標準下高中語文閱讀教學策略探析

2.1加強對語文閱讀教學的重視

高中語文教師在進行閱讀教學的時候，應該更重視閱讀教學，以此為基礎才能夠顯著提升教師的教學效果和教學效率。在實際教學中，部分教師忽視閱讀教學的重要性，忽視對學生的引導，不給學生提供豐富的閱讀資源，以至于學生很難在閱讀中發現快樂。因此，為開展更有效的閱讀教學，教師要轉變思路，利用好身邊的資源，開展更具個性化的閱讀教學。校內有圖書館的教師可以充分發揮圖書館的作用，引導學生去圖書館進行閱讀。圖書館中書籍的數目眾多，可以發揮學生的個性，讓學生依據個人的閱讀興趣進行書籍的選擇，以更好的培養學生的閱讀習慣，讓學生能夠主動拿起書籍閱讀，對促進學生的廣泛閱讀也有幫助，能夠顯著提升學生的閱讀量。另外，學校要給教師更多提升自己教學水平的機會，定期開展講座和交流會，讓優秀教師分享自己的教學經驗，以提升閱讀教學的課堂效果和教師的教學水平。另外，高中語文教師自己也要對學生有足夠的了解，給予學生充分的自主閱讀時間，在閱讀中讓學生感悟和體會，有效提升學生的閱讀質量和水平，培養學生的語感，對學生文學素養的培養也有正向意義。

2.2營造良好的閱讀氛圍

在良好的閱讀氛圍下，更容易激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提升。高中語文教師在開展閱讀教學的時候應給學生創設良好的閱讀氛圍。什么是良好的閱讀氛圍？光線應該明亮舒適且適合閱讀，可以有輕柔舒緩的音樂聲，也可以是令人放松的白噪聲，讓學生能夠更加專注的閱讀。教師在教學時也要給予學生自主閱讀的時間，讓學生能通過閱讀與作者進行隔空交流和對話。例如，在學習《故都得秋》時，教師就可以為學生營造閱讀氛圍，在用圖片和音頻為學生創設秋日情境之后，讓學生進行自主閱讀，通過閱讀感受作者的寫作手法和作者想要表達的情感，與作者產生情感上的共鳴，以加深學生的理解。

2.3創新教學方法

新課程標準更強調對學生進行素質教育，除了提升學生語文理論知識的積累以外，還要激發學生的學習興趣，以更好的讓學生自主的探究和實踐，來滿足學生的個性化發展需求。因此，在實際閱讀教學的過程中，高中語文教師應該創新自己的教學方法，以更好的調動學生的閱讀興趣，促使學生自主閱讀，提升學生的閱讀能力。高中教師要依據學生當前的閱讀情況，設計多樣的教學活動，以更好的激發學生閱讀的熱情。例如，教師可以利用好現代教育技術，來為學生創設情境。在情境中讓學生感悟和體會，以喚醒學生閱讀的積極性。還可以開展趣味讀書會，選擇一個主題進行群文閱讀，以充分發揮學生的主觀能動性。教師也可以進行教學資源的整合，讓學生利用多學科知識來完成閱讀實踐，讓學生感受多學科的內在聯系，促使學生產生閱讀的內在動機，全面提升學生的閱讀能力。

總結

在新課程標準的背景下，高中語文教師應該轉變自己的教育觀念，更重視閱讀教學。積極提升自己的教學水平，保證閱讀教學質量。在實際教學中，語文教師應整合教學資源，為學生提供良好的閱讀氛圍，創新教學方法，以激發學生的閱讀興趣，促進學生進行自主閱讀，構建高效閱讀課堂。

參考文獻

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