信息技術視域下的高中英語課程教育創新策略

楊秋節

摘要：新課標要求普通高中英語課程應重視現代信息技術背景下教學模式和學習方式的變革，充分利用信息技術，促進信息技術與課程教學的深度融合，根據信息化環境下英語學習的特點，科學地組織和開展線上線下混合式教學，豐富課程資源，拓展學習渠道。新技術的應用有助于促進學生的有效學習和英語學科核心素養的形成與發展。基于此，本文章對信息技術視域下的高中英語課程教育創新策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：信息技術;高中英語;創新策略

引言

隨著時代的發展，傳統教育在信息技術的影響下，不斷更新教育理念，創新教育模式。為激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使學生掌握有效的學習策略，形成綜合運用語言的能力，英語教師要充分利用現代信息技術，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。

一、運用APP提供學生預習指導，提升學生聽課起點

高中英語課堂上的知識密度較大，而且每節課或多或少都有一些生字生詞，學生必須提前做好準備工作，否則很容易出現“消化不良”的問題。為了避免學生課前自主學習流于形式，同時也為了避免學生因為學習能力有限而在自主學習中受挫，教師可以運用APP提供學生預習指導。首先，根據待講的內容準備好視頻、文檔等資料，并根據學生學習能力以及學習目標設計一份預習任務單。接著，通過騰訊會議、釘釘等APP將這些資源提供給學生，讓他們圍繞這些材料自主學習并完成學習任務。系統平臺會自動分析學生作業完成情況，生成一份報告，通過這個報告，教師能夠直觀地獲得信息，知道學生的自主學習情況以及薄弱環節，從而有針對性地調整教學方案。這種跨越學習時間和空間的課前預習指導既可以鍛煉學生英語自主學習能力，還能提升他們的聽課起點。

二、利用微課輔助教學，提升學生的學習水平

教師可以借助微課視頻，為學生創設情境。這能夠加快學生掌握英語知識點的步伐，讓學生在有限的時間里獲取更多的知識，從而提升學生的學習水平。學生觀看微課視頻，并從中提煉出自己需要的信息，得到進步的機會。由此，高中英語教師在實施信息化教學時，可以穿插微課視頻教學，幫助學生理解課堂所學知識。在“TheOlympicGames”教學中，為了使學生了解奧運會的起源和發展，培養學生熱愛運動的生活態度，筆者為學生設計了5分鐘的微課視頻。在微課視頻中，為學生提供了2020年東京奧運會的相關資料，使學生通過這些資料來深刻認識奧運會的各個比賽項目，并意識到奧運會在人類文明歷史中所起的積極作用。接著，筆者又圍繞微課視頻對學生進行提問：“你喜歡的奧運明星是誰？他（她）有什么樣的運動精神？請結合課文內容寫一段話。”學生在短文寫作的過程中，會熟悉課堂所學知識點，加強寫作能力的培養。

三、借助多媒體課件，培養學生的學習興趣

信息技術手段不斷發展，實現了教育資源的共享，提高了資源的利用效率。多媒體網絡資源的運用為英語教學提供了大量的文字、圖片和視聽信息。信息來源豐富，內容充實、形象生動，極大地增強了學習內容的趣味性。現在使用的一體機集多種功能于一身，在學習過程中能充分調動學生的視覺與聽覺功能，多媒體課件提供的圖片、視頻等更容易引起學生的興趣，有助于培養學生的觀察能力，也容易激發與培養學生的想象力。在教學過程中，教師可以根據高中生的年齡和認知特點，選擇貼近學生的生活實際、具有時代特征、文化氛圍濃厚的內容，利用多媒體技術創設教學情境，使學生產生身臨其境的感覺，激發學習興趣。

四、巧用信息技術，鞏固所學知識

在“Women of achievement”教學之后，教師可以將本節課的重要知識點進行整理，并將其以微課的形式上傳到線上平臺，方便學生根據自己的需求下載和學習。微課的主要內容可以分為基礎知識（詞匯、短語、句型等）、教學課件、語法難點（主謂一致）、具體題目等，通過這種方式將需要學生掌握的知識點精準劃分，學生可以在第一時間準確找到自己的需求所在，并且通過觀看微課進行自我學習，不僅能夠幫助學生彌補薄弱之處，還能夠在此過程中鍛煉學生自主思考和解決問題的能力，為其全面發展提供良好的保障。

五、利用網絡資源，擴大閱讀量

高考英語試卷越來越側重對閱讀能力的考查，體現在閱讀題量增加、難度增大以及綜合性試題逐漸增多等方面。課標要求高中階段的學生能根據需要從網絡等資源中獲取信息;能閱讀適合高中生的英語報刊、雜志;除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上。這要求高中英語平時就要進行大量的閱讀，有目的、有目標地在網上搜索英語閱讀內容就非常重要。而高中英語閱讀材料來源就可以從海量的互聯網上搜索，閱讀網站上眾多的電子書為學生提供了豐富多彩的課外閱讀材料，微信公眾號上也有許多精彩美文可以獲取，所以利用好網絡的便利為高中英語閱讀插上理想翅膀的同時，也成為當前高中英語教學策略提升之急。

結束語

綜上所述，基于當前教育的發展形勢，將信息技術應用于高中英語教學中是教師必須具備的基本能力和素質，教師要明確信息技術的優勢，結合英語教學的實際情況展開分析，不斷提升高中英語教學的質量。

參考文獻：

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