未來可期

肖芬娜

一、平板智慧教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。我校積極推進(jìn)教育信息化，引進(jìn)平板開展智慧教學(xué)，探索實(shí)踐信息技術(shù)與展評(píng)深度融合的智慧課堂教學(xué)新模式。

智慧班以平板為硬件載體，以生本課堂為理論基礎(chǔ)，主要運(yùn)用“云課堂”、“云作業(yè)”、“聯(lián)云課”軟件，利用平板實(shí)時(shí)傳輸、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化的特點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過程，開展分層教學(xué)，讓更多學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，打通學(xué)習(xí)上下游，連接課前、課中、課后全部時(shí)段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間限制，喚醒激發(fā)同學(xué)們深度參與課堂，多樣化互動(dòng)，保持智慧思維，輕負(fù)高質(zhì)地掌握知識(shí)，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。

學(xué)生層面：我們面臨的學(xué)生基本都是"00后”，其成長環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)密不可分，電腦、手機(jī)的陪伴已經(jīng)潛移默化地改變了他們的生活方式、成長軌跡和思維模式。21世紀(jì)后出生的孩子對(duì)電子產(chǎn)品有著天然的親切感。于他們而言，知識(shí)的獲取途徑遠(yuǎn)不止課堂，虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成為重要的信息來源渠道。他們?cè)敢夥e極參與教學(xué)過程、喜歡與老師平等交流、自己動(dòng)手體驗(yàn)成為常態(tài)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的大幅改變，是推動(dòng)平板智慧教學(xué)的重要因素。

二、平板智慧教學(xué)的三則案例

1.平板在社會(huì)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用——以《沙漠綠洲》一課為例

學(xué)習(xí)地理關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，初一地理很多知識(shí)都需要指圖說明，適合展評(píng)和平板互動(dòng)課堂的開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

以《沙漠綠洲》為例，立志于打造一節(jié)展評(píng)與平板信息技術(shù)相結(jié)合的生本智慧課堂。

平板運(yùn)用讓老師批閱展評(píng)前端學(xué)習(xí)更便捷。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程。《沙漠綠洲》這節(jié)課，在第一板塊“走進(jìn)生長之地”，對(duì)以色列的地理位置以及自然環(huán)境包括地形、氣候、水文設(shè)置了每個(gè)學(xué)生的課前自主前端學(xué)習(xí)任務(wù)，老師提供相應(yīng)的資料圖，每位同學(xué)平板上做好提交，老師挑選一份有代表性的不完整答案，請(qǐng)這位同學(xué)指圖說明，描繪以色列的領(lǐng)土范圍、自然環(huán)境，其他同學(xué)幫他修改補(bǔ)充，較好地進(jìn)行了展示和評(píng)價(jià)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。利用平板，老師在瀏覽學(xué)生前端學(xué)習(xí)情況時(shí)無需一張張紙質(zhì)翻閱，學(xué)生學(xué)習(xí)情況一目了然，老師能更便捷地挑選出具有代表性的展評(píng)答案。

平板運(yùn)用讓學(xué)生小組合作成果展評(píng)更直觀。老師在平板上設(shè)置小組合作活動(dòng)發(fā)送給學(xué)生，小組開展計(jì)時(shí)討論，每組提交一個(gè)成果，每個(gè)小組的小組合作成果得以直觀的呈現(xiàn)，老師從中挑選有代表性的小組成果進(jìn)行展示，另外的小組在此基礎(chǔ)上也可以直接圈點(diǎn)勾畫直觀的進(jìn)行補(bǔ)充或修改、評(píng)價(jià)。《沙漠綠洲》這節(jié)課，在第二板塊“探究農(nóng)業(yè)奇跡”，對(duì)以色列發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的舉措這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置了一個(gè)表格整理小組合作活動(dòng)。

平板運(yùn)用讓展示評(píng)價(jià)更具“可視性”。利用平板拍照上傳地圖經(jīng)緯網(wǎng)等圖片，使資料圖更清晰準(zhǔn)確，在圖上圈點(diǎn)勾畫講解，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)部分能觀察的更仔細(xì)、直觀，注意力更集中，聽得更明白，記得更準(zhǔn)確。

2.借力“云作業(yè)”，向輕負(fù)高質(zhì)再出發(fā)！

“云作業(yè)”是平板最重要的功能之一，借力“云作業(yè)”，利用其數(shù)據(jù)化和個(gè)性化的特點(diǎn)，向輕負(fù)高質(zhì)再出發(fā)！

設(shè)置題目，事半功倍;分層布置，個(gè)性化強(qiáng)。老師可以便捷的選擇題型和難度，以契合教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果;設(shè)置定時(shí)開啟限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的緊迫感和效率;針對(duì)基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，分層布置不同難度的作業(yè)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多一點(diǎn)信心，多一份興趣。

快速批改，呈現(xiàn)學(xué)情;成績表揚(yáng)，作業(yè)反饋。老師省去了批改作業(yè)的時(shí)間，還能更全面精確地了解學(xué)生的作業(yè)情況。上交情況、校對(duì)訂正情況、是否亂做、作業(yè)用時(shí)、正確率等數(shù)據(jù)一目了然;還可以對(duì)學(xué)生在家完成作業(yè)的進(jìn)度進(jìn)行觀察監(jiān)測(cè)，尤其是了解周末和假期作業(yè)是最佳幫手。作業(yè)做的又快又好的同學(xué)，可以形成表揚(yáng)榜通過微信發(fā)送給家長及時(shí)肯定，也是一種良好的家校聯(lián)動(dòng)。

錄制講解，不懂即看;圈點(diǎn)勾畫，可視性好。老師針對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤率高的題目可錄制微視頻及時(shí)有針對(duì)性的講解輔導(dǎo)給學(xué)生收看，不懂的問題能快速得到解釋，接受能力弱的同學(xué)可以隨時(shí)暫停、反復(fù)觀看。講解地理題時(shí)，可以直接在地圖上圈點(diǎn)勾畫，具有良好的可視性，保證學(xué)生準(zhǔn)確清晰的聽講。

錯(cuò)題再做，查漏補(bǔ)缺。每位同學(xué)做錯(cuò)過的題目會(huì)自動(dòng)生成錯(cuò)題集，學(xué)生不用再繁瑣的制作錯(cuò)題本，老師可隔段時(shí)間給學(xué)生做反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練。這種個(gè)性化設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)，錯(cuò)題做對(duì)了，相應(yīng)的知識(shí)漏洞也就補(bǔ)上了。

疫情之下，魅力展現(xiàn)。不僅能全程無紙化作業(yè)，還不需要拍照提交作業(yè)，老師的批改也很輕松，學(xué)生作業(yè)情況也了如指掌。英語的朗讀也可以通過布置課文朗誦測(cè)試讀音的準(zhǔn)確性，開啟了教學(xué)作業(yè)領(lǐng)域的新篇章，讓“輕負(fù)高質(zhì)”不再遙遠(yuǎn)。

3.最是“疫”年春好處，絕勝考場(chǎng)在“云”通

在“智通云”助力下的平板聯(lián)云課遠(yuǎn)程課堂與傳統(tǒng)班線上教學(xué)效果高低立見。

聯(lián)云課主要是在云課堂的基礎(chǔ)上增加了上課點(diǎn)到和廣播功能，能檢測(cè)到同步在線的學(xué)生，能同步實(shí)時(shí)傳輸老師的講解聲音。通過小調(diào)查、快問快答、語音口答、涂鴉上傳等多樣化的課堂互動(dòng)功能讓線上課堂互動(dòng)更真實(shí)。傳統(tǒng)課堂中的口答、板演，小組討論等環(huán)節(jié)在線上得到了更精準(zhǔn)的實(shí)施。

小調(diào)查功能可以調(diào)查學(xué)生記筆記的進(jìn)度完成情況。

涂鴉上傳功能用于任務(wù)答題，發(fā)送任務(wù)圖片，設(shè)置不同題型，老師挑選典型的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行展示。

快問快答功能適合用于簡短的回答，可以對(duì)優(yōu)先搶答正確的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，更好的激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。

語音口答功能適合用于較長的回答或發(fā)散性思維多種答案的問題，學(xué)生通過錄音發(fā)送回答，還可以按舉手表示想要展示自己答案，教師可以任意選擇播放學(xué)生答案。

課后開放課件，以便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。線上教學(xué)期間也能避免因手機(jī)使用過度附帶而來的負(fù)面影響。

多樣化的互動(dòng)提升了線上教學(xué)實(shí)效性。線上教學(xué)具有跨時(shí)空、多資源、可重復(fù)的優(yōu)勢(shì)，未來可期！