低年級語文教學中漢字的書寫習慣培養

陳銀銀

摘 要：漢字是我國的文化沉淀，記錄了我國悠久的歷史和豐富的文化。俗話說：見字如見人，寫一手好字將在學習、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。練習寫字不僅可以磨練人的性子，還能養成細心耐心的品質，對一個人的行為規范是很好的熏陶，低年級的學生接受能力快，從娃娃抓起培養書寫規范漢字，學習和傳承中華優秀傳統文化，會有更好的效果。

關鍵詞：低年級 漢字 教學? 書寫

漢字書寫教學可以培養學生的細心觀察能力、細節記憶能力、整體思維能力以及具體動手實踐能力，也是學生感受漢字的優美、欣賞漢字的韻味美、書寫出優美的漢字;學生的審美得到提高，學生的毅力和書寫習慣也得到培養。一手好字，將有利于學生的學業， 就業，人際交往，結合小學生的身心特點，在低年級語文教學中漢字的書寫習慣培養必須注意以下幾點：

一、課堂上提高學生的寫字興趣

在課堂上注意和培養學生對寫作的興趣。因為興趣是最好的老師，對于小學生來說，他們感興趣的話，愿意學習的時間就會更長，學習效果也是會更好。我們根據小學生的年齡特征，可以用講故事和獎勵感興趣的培養方法：

（一）講故事：小學生對故事非常感興趣，我們可以通過生動的故事讓孩子們對漢字產生熱愛之情。比如清水池變“墨池”的故事，書法家王羲之堅持每天“臨池學書”，還有岳飛在沙上練字的故事。學生通過故事了解中國書法是我國幾千年的燦爛文化和寶藏，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們知道書法是我國獨有的藝術，有寫好字的愿望。

（2）及時的肯定。可以是口頭的表揚，也可以是書面的表揚，或者是獎勵小玩意，讓學生看到自己的進步，增強自信。

二、將書寫漢字的方法進行歸類

漢字文化博大精深，想要寫好需要掌握一定的規律，這一點需要給學生詳細的講授。

（1）基本筆畫： 了解“橫豎撇捺點”的書寫規則和寫法，比如“橫”筆畫，學生一開始會追求又平又直，可通過分解：切筆、行筆、頓筆、收筆等，讓學生直觀的學習如何書寫好每一個筆畫。起初，從寫好筆畫開始，等寫好單個筆畫之后再練習寫筆畫較多的字。

（2）字的偏旁： 漢字多是由不同的漢字部件組合而成，還有一部分漢字為獨體字，在寫作教學中除了要引導學生寫好獨體字，更要注意帶有偏旁的字的寫法，如：“掃”字偏旁是“扌”字旁，書寫時應注意筆畫之間的穿插，大部分的漢字有自己的漢字組件，漢字的組成部分都有自己的特點和規律。

（3）字的結構：字的結構要從整體理解，可以找出左右結構、全包圍結構、上下結構、半包圍結構等例子通過對比和書寫體驗，讓學生知道書寫時的比例，有意識的把握書寫的結構，體會漢字的藝術特征。

（4）字的筆順：要寫好字，筆順的規則是非常重要的。在課堂上已經學習了從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規則。因為剛開始寫漢字的時候很多學生習慣寫倒筆字，要指導學生正確書寫漢字首先掌握這些基本的規則。

三、在教學中教師以身作則

學生的模仿能力特別的強，很容易受到老師的影響，久而久之就會發現學生書寫越來越像，所以老師在教學中的以身作則非常重要。教師的板書或者是批改作業的批注都是學生了臨摹的對象，所以教師在示范時應注意書寫的速度、規范，這是對學生起到潛移默化的教育作用，書寫的示范不單只是語文教師的事，全體科任教師都要需要做好這一榜樣。

四、 合理安排練習，養成良好習慣

生字的練習對小學生來說，其過程是枯燥的、無味的，他們很難保持長久的注意力和練習的興趣。一年級學生的身體正處于發育階段，長時間的執筆對手指的發育也有一定的影響，所以科學合理地安排練習顯得十分重要。對于低年級的學生，書寫教育應以數量少，次數多練習為主。課堂上做到“潤物細無聲”，寫字主要隨識字活動進行。課后布置練習時，主要針對課堂內新出學習的字，學生比較陌生的字，但量不能太多，每天布置一點寫字作為鞏固。

五、設計比賽活動，體會進步的樂趣

對于低年級的學生來說很難體會到書寫的樂趣，我們可以通過開展豐富的活動，學生在活動中就能體會到進步的快樂，如坐姿比賽活動，通過“頭正，肩平、身直、足安”等口令，既能復習書寫姿勢的要求，又能訓練學生的反應能力。定時舉行書法比賽活動，讓學生有準備的參加，根據學生的作品進行評獎，優秀的作品在布置教室的時候展在墻上，通過經常開展比賽活動，增強學生寫字的內在動力。學生有了競爭意識，提高了積極性心，寫作的興趣更高了，學生在練習中會研究怎樣才能把字寫得美觀取得好的比賽成績。這可以維持學生對書寫漢字的興趣。形成良好的書寫氛圍。

結束語

寫好字是一門學問，更是一種能力，寫字本身又是一項長期的勞動，要把字寫好是一個漫長工程。低年級的孩子年齡小，注意力不能長時間集中，因此，在寫字教學工作中，注重激發學生的寫字興趣、同時也要有正確寫字方法的指導，學生感興趣后才會真正喜歡上寫字，掌握寫字技巧，形成良好的書寫習慣，提筆就能就一手好字。

參考文獻

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[2] 教育部語用司《關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》

[3] 王守恒 主編《小學語文教學研究》139頁

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[6] 戴堯天 著《書法自學初階》