中職勞動教育現(xiàn)狀和改進策略初探

鄒艷

摘 要：我國勞動教育一直存在著定位不清、發(fā)展不可持續(xù)、效果不明確、評價不客觀等問題。勞動教育要想尋求更長久、更有效的發(fā)展，離不開政府、學校、家庭等社會方面的努力。中等職業(yè)學校作為一個特殊的教學場所，在教學模式、課程設置、校園文化等方面都有其特殊性。

關鍵詞：中職勞動;教育現(xiàn)狀;改進策略

1、勞動教育的概念

勞動教育，顧名思義就是“勞動教育”，其構成因素主要有勞動認識、勞動習慣、勞動技能、勞動情感和勞動品質培養(yǎng);按其內(nèi)容的本質，可以劃分為：教育生產(chǎn)技術勞動、社會公益勞動、生活服務勞動;從社會地位來看，勞動教育與德育、智育、美育、體育一樣，是中職學生的全面發(fā)展的一個重要內(nèi)容。長期以來，由于對勞動教育的理解程度較低，對勞動教育的認識還停留在“體力教育”、“勞動改造”等陳舊的觀念中，對勞動教育的認識不足。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，尤其是在知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡媒體的普及使人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。對財富、享樂主義和喪葬文化的迫害十分激烈。人們對勞動的關注越來越少。時代的進步和社會的發(fā)展要求勞動培訓的回歸。

2、中職學校勞動教育的現(xiàn)狀

中職學校作為我國職業(yè)教育的實施主體，它肩負著為社會提供高技能、高技能人才的重任。中職學校的辦學質量好壞，將直接影響到未來就業(yè)的質量，以及就業(yè)市場的穩(wěn)定，從而對我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。《國家職業(yè)教育改革實施方案》于2019年2月發(fā)布，明確提出“要鼓勵中職院校與中小學結合，開展勞動與職業(yè)啟蒙，并將實踐活動融入到中小學、階段的綜合素質評估之中。”勞動是中小學生綜合實踐活動的重要內(nèi)容，是促進學生全面、全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

2.1學校層面

在中職學校，勞動教育的實施效果較差，學校普遍沒有開設勞動教育這門課程，學校注重的是學生的文化、理論，而忽略了他們的勞動能力和意識。目前，很多學校都把教室、宿舍、餐廳等場所的清潔工作委托給物業(yè)公司，這對勞動教育的實施造成了一定的影響。而學校管理部門忽視了勞動教育，導致了勞動教育不能進行，甚至導致了勞動教育的執(zhí)行效率低下。長期以來，我國中職學校在勞動教育中存在著內(nèi)涵概念模糊、定位不準確、制度不完善等諸多方面的不足，讓學校領導對于勞動教育畏手畏腳。這對開展勞動教育工作造成了極大的不便。

2.2教師層面

首先，我國中等職業(yè)教育教師不了解勞動培訓的重要性，不了解勞動培訓的重要性，不樹立正確的勞動觀念，不能有效地控制大學生的勞動行為。忽視工作培訓理念，缺乏工作情感和工作質量的培養(yǎng)。

2.3學生層面

勞動觀念薄弱，沒有正確認識勞動的觀念，多數(shù)學生對勞動的理解存在著錯誤，覺得勞動既辛苦，又累，害怕丟臉，不能充分認識勞動對身體和心理的發(fā)展。雖然一些學生可能意識到勞動的重要性，但他們在自我管理方面疏忽，往往無法積極應對工作機會。不要欣賞勞動的成果，部分學生在工作中存在著不負責任、不顧及社會公眾利益與個體權益之間的關系，對環(huán)境造成了嚴重的損害，對勞動成果的不尊重。

3、在中職學校開展勞動教育的優(yōu)勢

3.1專業(yè)教育與勞動教育

職業(yè)教育是面向市場、面向就業(yè)的，中職學校也是面向就業(yè)的，具有“職業(yè)性”。因而，學生的專業(yè)教育與其畢業(yè)后選擇的職業(yè)有著密切的關系，而勞動教育則可以成為二者的橋梁，強化學校與社會的關系。開展勞動教育，可以有效地推動職業(yè)教育，調動學生的學習熱情，引導學生認識勞動的價值，引導他們進行就業(yè)輔導，為步入社會做好心理準備。

3.2職業(yè)精神與勞動教育

中職學校是職業(yè)教育的主戰(zhàn)場，在其日常工作中，像敬業(yè)愛崗、精益創(chuàng)新這些職業(yè)精神經(jīng)常被提到。勞動品質、勞動情感的培育是中職院校的一個重要內(nèi)容，它與中職學校的職業(yè)道德建設有著密切的聯(lián)系。這就是中職職業(yè)教育的一大優(yōu)點。

3.3課程設置與勞動教育

一是開設專門課程。中職學校的學生在選修公共基礎課程時，會有針對性地、有組織地、有計劃地學習與本專業(yè)有關的知識和技巧。這些知識與技巧是普遍性的，對實踐的要求很高。這為開展勞動教育工作創(chuàng)造了條件。

二是中等職業(yè)學校將開設實訓課程，崗位制、車間化的課堂教學方式為學生進行實踐創(chuàng)造了條件。

4、在中職學校實施勞動教育的幾點方法

4.1做好勞動教育在中職學校的定位

在開展勞動教育前，應明確其定位。如何進行勞動教育、勞動教育的功能、勞動教育如何進行、如何進行、如何進行等等，是目前中職職業(yè)學校急需解決的問題。中職院校應結合其辦學特色、培養(yǎng)目的等特點，制定合理、高效的勞動教育計劃，或自行研發(fā)校本勞動教育課程，或依托職業(yè)教育，尋求二者結合的最佳途徑。

4.2勞動教育與課程實施相結合

按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的特定指標，中職實踐性教學時間應達到總課時的一半，實踐教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要內(nèi)容，它不僅可以加深和鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的問題意識，同時也可以促進學生的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。實踐教學具有操作性、技術性、實用性等特征，有利于開展勞動教育。中職學校在實施職業(yè)技能培訓時，應注意將其與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機地結合起來，以促進其全面發(fā)展。

5、結束語

綜上所述，習近平在2018年全國教育會議上說，“要在學生中樹立勞動精神，培養(yǎng)和引導學生崇尚勞動、尊重勞動，理解勞動是最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的真理，長大后能夠艱苦奮斗、誠實創(chuàng)新。”

參考文獻

[1]翁昊年.中職學校勞動教育課程體系與實施策略[J].當代職業(yè)教育，2021（06）：82-87.DOI：10.16851/j.cnki.51-1728/g4.2021.06.014.

[2]易林華.新時代中職學校勞動教育現(xiàn)狀與改進路徑[J].教書育人，2021（28）：6-7.

[3]邵平平.中職學校開展勞動教育的思考與分析[J].科幻畫報，2021（09）：195-196.