小學生語文素養的有效提升策略

吉欣

摘 要：語文素養的培育是語文教育的重要任務。在小學語文教學中，教師首先可以引導學生展開廣泛的探究活動，充實學生的文化修養;其次可以展開趣味性的學習活動，提升學生的審美修養;最后還可以引導學生展開廣泛的實踐活動，培養深厚的人文情懷。本文就主要從這些方面談一談小學生語文素養的有效提升策略。

關鍵詞：小學生;語文;素養;提升

新課程改革要求要充實學生的的文化修養，提高學生的審美鑒賞能力，培養學生深厚的人文情懷。這些都是語文素養的重要組成部分。因此，教師要積極響應新課程改革的要求，提升教學內容的豐富性、教學方法的多元性，并展開創造性的課后實踐活動，讓學生以課內外結合的方式進行深入的語文學習，從全方面提升語文素養。

一、展開自主探究，充實文化修養

深厚的文化修養是語文素養最基礎的組成部分。這就需要學生對課內外知識進行廣泛的學習，具備廣闊的語文視野。因此在教學的過程中教師可以為學生提供豐富的學習資源，讓學生在信息技術和課外書籍的輔助下對疑難問題和感興趣的知識進行廣泛了解與探究，獲得豐富的學習收獲。

例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》一課時，教師可引導學生展開廣泛的探究活動，充實文化修養。首先，教師可以引導學生充實語言修養。比如，在閱讀“獨在異鄉為異客”“遙知兄弟登高處”等句子時，學生可以借助《古漢語詞典》了解“異”是“不同”的意思;“遙”是“遠”的意思，從而廣泛了解古代漢語知識。其次，教師可以引導學生充實傳統節日修養。比如，可以與學生交流：“詩歌中的佳節是哪個節日呢？這個節日有怎樣的習俗呢？”學生可以立足于“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等詩句，閱讀《中華文化百科全書》等書籍，從而了解到詩歌中的佳節指的是重陽節，并能夠了解到重陽節的習俗有登高望遠、插茱萸、慰問長輩等。之后，教師還可以引導學生利用信息技術搜索其他與傳統節日有關的詩歌，并了解相應的節日習俗。在這樣的過程中，學生能夠展開廣泛的探究活動，充分拓寬語文學習范圍，培養深厚的文化修養。

二、組織有趣活動，提高審美修養

審美修養是語文素養的重要體現，主要表現為，學生能夠通過語文學科中的文字內容發現美，感受美，以此形成高雅的生活趣味。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生運用美術、音樂、誦讀、想象等方式理解語文知識，讓學生在多種形式的趣味活動中提升審美修養。

例如，在學習《走月亮》一課時，教師可以引導學生在趣味活動中提升審美修養。比如，在閱讀“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和……”一句時，教師可以引導學生思考：“我們應該用怎樣的語氣表現這些景象的特點呢？”學生能夠以柔和舒緩的語氣進行誦讀，并想象“月亮逐漸升起，皎潔的月光播灑在地面”等優美的景象，體會段落的文字美與畫面美。又比如，在閱讀“ 細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”一段時，一些學生可以創作出水墨畫，以紅色、綠色、黃色等多種顏色裝飾畫面內容，表現鄉村中的各種花草樹木以及小溪和池塘。一些學生可以演唱歡快的歌曲，體會作者散步時的心境。在這樣的教學中，學生能夠展開多種趣味活動，充分提升審美修養。

三、開展社會實踐，培養人文情懷

人文情懷是語文素養的重要組成部分，主要表現為學生能夠從文化的視角解讀社會現象，運用個人的能力和知識積極解決社會中的問題，創造美好的生活環境。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生展開多種實踐活動，讓學生積極奉獻社會，培養強烈的人文情懷。

例如，在學習《落花生》時，教師可以引導學生在生活實踐中培育人文情懷。通過課文的閱讀，學生能夠體會到花生具有默默無聞，無私奉獻的精神。教師可引導學生思考：“生活中有哪些人還具有花生的品質呢？我們應當怎樣向這些人學習呢？”由此，學生首先可以在生活中調研各種勞動者的勞動事跡，學習勞動者的勞動精神;接著可以運用個人的能力參與相應的奉獻活動。比如，一些學生可以在社區中打掃環境衛生，參與植樹造林活動，構建美好的生活環境;一些學生可以展開交通規則宣傳活動，培養人們正確的出行方式;一些學生可以發揚誠信友善、拾金不昧的精神，幫助他人解決各種困難。在這樣的過程中，學生能夠運用語文知識展開具體的實踐活動，在一點一滴的磨礪中培育深厚的人文情懷。

綜上所述：語文素養的培育是素質教育發展的重要要求，對于學生形成正確的價值觀念，承擔社會發展的責任具有重要的支撐作用。在小學語文教學的過程中，教師首先可以引導學生展開廣泛的探究活動，培養學生充實的文化修養;其次，可以引導學生展開多種趣味性的體驗活動，培養學生高雅的審美趣味;最后還可以組織學生展開多種實踐活動，讓學生在創造與奉獻中培養深厚的人文情懷。通過從這些方面展開教育，學生能夠從全方面提升自我，獲得綜合的成長。

參考文獻

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