跆拳道運動對大學生創新人格的影響研究

張志浩 左文泉

（云南師范大學 云南 昆明 650500）

學生創新人格的培養，就是要求在教授學生文化科學知識的同時，培養學生對于知識的探索興趣、與他人的溝通意識、面對困難堅強的意志力及創新性思維，創新人格能夠讓學生更加順應時代發展要求，全面提升個人的文化素質及道德修養。跆拳道具有一定的競爭性和觀賞性，跆拳道最注重腿法，且可以宣泄內心，其中也體現著禮義和百折不撓的精神，因為跆拳道容易學習，而且又能陶冶情操，所以很受歡迎。跆拳道運動教學是通過各種的思維活動方式和身體練習方式對學生進行有目的、有計劃的啟發和指導，讓學生掌握一定的基本的技巧和基礎的知識，來培養學生的內在能力，提高學生創新人格的優勢。如何在大學跆拳道教學中強化跆拳道運動對大學生創新人格的培養，值得我們進行分析和探索。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

根據調查跆拳道對大學生的創新人格的培養，以聊城大學體育學院（大學二年級、大學三年級、大學四年級）的學生作為研究對象，以對大學生的創新人格培養為研究基礎，進行全面細致分析。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱有關在進行跆拳道教學時教師的教學內容和教師對學生的評價以及學生課后的自我總結進行歸納、整理和分析。

（2）問卷調查法。

根據本次研究項目設計相關內容，向體育學院的學生發放問卷300份，回收285份，回收率95%，有效率100%，對所得結果進行分析，以此為依據進行統計分析，進一步研究相關問題。

（3）訪談法。

訪談對象是50個體育學院的學生，了解其對于跆拳道的參與情況及感受，并且在三個年級中隨機訪問，以確保訪談結果的科學性、準確性。

（4）數據統計法。

對回收的問卷進行整理，并對數據進行處理分析，為論文撰寫提供真實可靠的依據，確保研究的真實性和科學性。

2、對大學生創新人格的培養調查結果

2.1、跆拳道運動對大學生創新人格的培養有很大的影響

根據問卷調查，跆拳道教學是否會對自己的創新人格產生影響，以下是體育學院接受過跆拳道教學的學生反映，如圖1。

圖1 體育學院接受跆拳道教學的學生反映柱狀圖

創新人格是現代社會發展的需要，主要的關鍵是對大學生創新人格的培養。提高學生的創新人格和創造性思維可以使整個社會發展和市場經濟有所增進。根據問卷調查以及數據統計結果顯示，在調查總人口中有56.9%的同學在接受完跆拳道教學后感覺自己有很大程度的改變，增進了自己獨立思考和處理問題的能力；同時有24.14%的同學對此持有否定態度，因為他們覺得上完跆拳道課會讓自己變得更累，處理問題有些不全面，存在一定的問題；最后有18.97%的同學認為不確定自己處理問題的一些能力是不是提高了，并表示以后多加練習跆拳道，形成自己正確的創新人格和創造性思維，為社會發展提供自己的一份力量。

2.2、跆拳道運動會提升大學生的創新人格品質

我們在三個年級中隨機找接受過跆拳道訓練的同學進行訪談，在談及練習跆拳道是否覺得會讓自己變得更陽光自信這個問題的時候，下面是同學們的反映情況，如圖2。

圖2 練習跆拳道是否變得更陽光自信餅狀圖

根據走訪調查及數據結果顯示，接受過跆拳道練習的同學大多數都覺得會讓自己變得更陽光、更自信，對任何事都有很大的信心去做，完成率也變高了，并表示以后會更加多多練習；少部分同學不太認可，感覺自己陽光自信和練習跆拳道沒有直接的關系；還有25.86% 的同學表示會讓自己自信一點點，雖然不是很大，但是明顯感覺到會有一點點地在提升。跆拳道對大學生創新人格的培養有很大的優勢，會讓學生通過練習來提高自己的素質修養和道德品質。

3、創新人格的形成要素

創新的內涵就是發展我國現代化教育的基本要求，也是現代化高等教育發展的首要目標。大學生自我創新人格的構建必須要以創新的學習內容和活動方式為指導。獨立創新人格的獨立性是指學生在大學教育過程中獨立思考和處理問題的能力；創新是指學生靈活處理生活中一系列問題的能力，是希望學生根據社會發展的變化不斷地去調整自我，以適應社會發展的要求。跆拳道作為一項兼具實踐性和思維性的運動，自然會成為培養大學生自主創新人格的主要途徑之一。

大學生開展創造性活動的重要心理活動特征是有良好的人格特點。現代化新型學校面對未來社會發展的必然抉擇是重視大學生創新人格的構造發展。現代化創新人格的塑造應通過一些新型的創新活動來改變和發展。培養大學生的創新人格，就是要豐富學生的文化知識，改善和重建學生的心理構造特征。我們認為，創新人格要求應該具備以下兩個要素：一是創新人格，即創造力的非智力因素，是人的個性特征在創造性活動中的表現，在創新人格對某些創造力進行影響時，它具有一定的穩定性；二是創新人格作為創新個體相對穩定的模式，持續表現出創新意義的習慣性，鑒定的自信、堅韌的毅力、開放的思維和自制力都是創新主體進行創新活動的心智要素。

不管是現代化社會還是經濟高速發展的市場，都需要創新人格的棟梁。面對信息的瞬息萬變，競爭的日趨激烈，在持續的競爭優勢上十分困難，只要創新人格的人在新目標上敢做敢為，克服困難，就能提升競爭能力，凸顯競爭優勢，為創新能力提供良好的基礎。

4、跆拳道運動對大學生創新人格的培養優勢

4.1、跆拳道教師的人格魅力主導了大學生創新人格的形成

教師良好人格魅力的影響為學生創新人格的形成提供了重要的前提條件。教師的人格魅力來自淵博的學識和教書育人的能力，在跆拳道教學中游刃有余是老師具備的基本條件和能力，能帶動課堂，而且善于處理、協調同學之間以及同事之間的關系。馬克思說過：“性格是環境的產物。”從這樣的教師身上，學生的性格和創新人格都會受到各方面的良好影響，受益終身。教師人格魅力成為創新人格培養的前提，主要包括以下兩個方面：

（1）教師內在的人格力量代替了高壓政策和強制學生學習的約束力。

人格是教師魅力的核心，是老師對學生、事業以及自己的態度在其作為中的反映。內在的人格力量并不是一種單純的性格或者特質，而是在多方面的整體顯現，是通過長期的學習和實踐，顯現出來形成的，發展其中特有的感染力、影響力和號召能力。教師獨特的內在力量會一直影響著學生，慢慢地培養著學生的創新人格和個性,使其更能積極主動地去接受和學習新東西、新的技術和技能等，更有助于學生的身心健康發展，為大學生以后進入社會階段后奠定良好的基礎。使學生更加牢固地樹立自己的人生觀和世界觀，提高自我的創新能力，讓自己的內心深處的情感得以顯露。但是，目前的教師內在的人格力量和影響力大不相同，每個老師都有自己的人格影響力，教師和教師之間存在一定的差距，這需要教師在影響和培養學生創新人格的基礎上，自己也要不斷地去學習，注重各方面的發展。

（2）教師內在的人格力量充分體現體育教師良好的思想和精神境界。

跆拳道教師在給學生上課的過程中，教師自身的一言一行、素質修養以及跆拳道自身的力量都會直達學生內心深處，極大地影響著學生，影響著學生的性格和創新能力，極強的感染力會大大地提升學生的學習能力，比強制性要求學生去學習強一萬倍，效果俱佳。同時，教師的內在力量會比自然表現出來的一些形式化強，會克服一些淺層的東西，讓學生在學習跆拳道的過程中，更容易去接受新知識和新事物，更容易地去理解跆拳道的潛在魅力，更容易去接受教師，將老師當作自己的朋友，產生跆拳道信仰，學生學習起來更容易，教師教學也更簡單。

4.2、跆拳道教材對大學生武德提升的獨特性

（1）獨特的禮儀武德是貫穿教學的重要內容。

跆拳道教學的重要內容就是一直堅持“以禮始，以禮終”這個觀念，跆拳道對禮儀要求極高，獨特的禮儀要求一直貫通著整個跆拳道的教學過程中。俗話說：“你敬我一尺，我敬你一丈，你敬我一丈，我將你頂到頭頂上。”意思就是你尊重我，表示你把我放在眼里，所以我會更加尊重你，因為這是人與人交往的前提，也是做人的最基本的禮貌，每個人都是平等的，所以要相互尊重，互幫互助，這與跆拳道的教學理念和獨特的禮儀要求是一樣的。在跆拳道的學習過程中，自己的言行舉止會反映出自己的道德行為和修養素質，而跆拳道教學的目的就是要提升學生的意志和道德品質，使其創新能力得到完善和提高，通過學習跆拳道，達到忍耐克己、謙虛坦誠的創新人格素養。在文化規范方面，具體表現為教育學生要尊重老師、尊重長輩，不得違背長輩；對待同學要坦誠相待，不弄虛作假和欺騙。萬籟聲先生對武術實踐曾講過一句話：“有恒心者，武之道大成；忠貞者，武之道大成”，正是對大學生學習跆拳道的基本要求概括。

（2）跆拳道技戰術的學習為培養大學生的創新人格奠定了基礎。

跆拳道運動中的技戰術非常的多元化，在日常的訓練過程中除了運用一些基礎的訓練方法，還會采用跆拳道獨有的訓練技巧，比如，攻防練習、踢固定靶練習、實戰性練習、模擬分析訓練等，教師通過使用這些訓練技巧，讓學生可以感悟到跆拳道的精髓，掌握跆拳道的技戰術，并且通過不斷地增強自身體能，學習跆拳道的相關理論，不斷提升自信心，培養出自身一種良好的訓練比賽風格，為取得優異的跆拳道比賽成績奠定了堅實的基礎。跆拳道技戰術的訓練，對大學生的發散思維能力以及創新能力有一定的提升作用，可以使學生在遇到困難和挑戰時能多元化、多方位地思考問題，最終使問題得到解決。學生在訓練過程中充分鍛煉了自己的創新思維能力，隨著時代的進步，將創新思維與運動訓練相結合，體現出出一定的靈活性，從而培養了大學生的創新人格。

5、跆拳道運動對大學生創新人格的培養方法

5.1、合理選擇教學內容引導創新人格形成

在教學過程中，教學方法的合理選擇和運用對大學生進行思想道德教育。如，通過對學生個人基本功和身體素質的訓練來提高學生的吃苦耐勞、抵抗挫折的能力；又如，通過團隊訓練或集體演練，不僅要求學生在口令下完成協同的動作，而且還培養學生的團結協作、不逞強所需要的控制能力。因此教師必須把握這個時機，對學生的培養必定取得一定的效果。跆拳道基本功的訓練在表面上看與創新人格的培養關系并不大，但是訓練其他的技能都是在有基本的基礎上進行的，正如個人的品德而言，它是創新人格的基礎，因此合理地選擇教學方法和內容，為大學生創新人格的培養做好堅實的準備。

5.2、分層教學的運用鍛煉創新人格

分層教學法就是在跆拳道訓練過程中，針對學生原有的不同水平，設計多層次訓練目標，運用不同的訓練方法，實施不同的教學，進行不同的訓練評價。分層教學是跆拳道教學中的一種基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和培養創新性思維的重要渠道。通過從對象、目標、內容、組織、評價等方面的層次化進行分層教學，比如，跆拳道專業的學生是以打比賽為目的，那么進行教學過程中要突出技術學習的重點，了解比賽的規則及注意事項，總結比較實用的技術要點，圍繞這些技術進行深度訓練，提高自身的競技水平，學生也就會慢慢地根據自身學習的需要去創新適合自己的訓練方法實踐。而對于普通的跆拳道學習者來說，跆拳道的學習應該是以提高自身素質和防身為主，或者根據學生的自身需要去學習，這樣學生才能夠根據自身的水平以及訓練目標的不同，積極地發揮個人能力，在訓練中進行創新思考和實踐。

5.3、戰術的把握凝練創新人格

在比賽過程中，我們往往被運動員所表現出來的技戰術所折服，這是運動員對跆拳道技術的運用和戰術的把握高度統一的成果。在跆拳道訓練中，要想達到高質量的戰術運用，則需要自身技術的熟練掌握以及對戰術的高度理解。首先，要把握戰術制勝規律，并且結合自身的優勢，在實戰中形成自己獨特的部分；其次，要對戰術進行創新研究，并且要學會評估自身戰術的優勢和劣勢；最后，戰術不是永恒不變的，要求大學生在接觸跆拳道的過程中要有開拓進取、積極創新的精神。因此，跆拳道運動中的戰術運用，符合大學生創新人格培養的實際需求。

6、培養大學生創新人格應注意的問題

跆拳道運動對大學生創新人格培養的優勢和方法，是與學校教學資源和教學氛圍等方面有直接的關聯。高校應該注重跆拳道運動的發展，可以使大學生創新人格能夠得到更好的培養，將有效的資源與跆拳道的教育理念相融合。同時教師要有創新性的教育理念，訓練過程中有趣味性，而不是枯燥的訓練，能夠有效地提高學生對跆拳道學習的興趣。其次學校應該結合當地的體育場所和一些跆拳道道館等優秀的教育資源，對學生進行全面的實施教學。要想培育創新型人才，培養大學生的創新思維，離不開高校跆拳道老師和高校的積極配合，只有這樣才能對跆拳道充滿熱情，陶冶學生的情操，提高學生學習的效率。

7、結語

跆拳道運動擁有著對培養大學生創新人格的獨特優勢，使其在大學生群體中具有越來越大的影響力。本文詳細地論述了跆拳道運動對大學生創新人格的培養，對于創新思維的培養和意志力的磨練，以及跆拳道教師對于大學生創新人格培養起到的模范作用，我們要充分利用這些優勢，轉變傳統跆拳道運動的教學理念，為社會培養出更多的創新性合格人才。