以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

高小嶺

摘要：素質(zhì)教育理念提出后，小學英語教學難度提高，對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。原因在于小學生的思維能力有限，且模仿能力較強，因此教師的教學方法和日常用語都會對小學生起到較大的影響。而以“趣學”理念否建小學英語課堂，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進課堂質(zhì)量的提升，為其未來英語學習夯實基礎(chǔ)。基于此，本文對“趣學”理念在小學英語課堂教學中的應用展開探究，以此點亮小學英語教學課堂。

關(guān)鍵詞：“趣學”理念;小學英語;課堂教學

隨著新課程標準的頒布與實施，“趣學”理念成為近年來在小學英語課堂教學中應用的較為廣泛的一種教學理念，對于小學英語課堂教學效率的提高起到了很積極的作用，可以說“趣學”理念讓小學英語課堂煥發(fā)了新的光彩。因此，下文對“趣學”理念在小學英語課堂教學中的應用進行探究。

1深入挖掘?qū)W生的興趣，構(gòu)建趣味課堂

興趣對于學生的學習來說起到了重要的支撐作用，作為一種積極的情緒狀態(tài)，良好的興趣可以幫助學生更主動地參與到學習活動中，讓學生能夠?qū)@門語言快速吸收，靈活的掌握學習的規(guī)律。例如，在帶領(lǐng)學生完成“My family”這一主題學習任務的過程中，教師要能夠根據(jù)學生的求職需求完成教學方案的設(shè)計，要在課堂上融入更多學生喜愛的因素。在教學活動中，教師要根據(jù)學生對家庭的認知完成引導，更好地打開英語教學活動的大門，讓學生準確的認識到，英語是一門與日常生活密切接軌的學科，就像我們的母語一樣重要。如，在這節(jié)課堂上，當學習到Father、Mother、Brother、Sister等相關(guān)的單詞時，為了更好地幫助學生在腦海中留下深刻的印象，準確地理解和記憶這些新單詞，以及在這其中衍生出的新詞匯和句子，教師就要在課堂上充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢為學生展示相關(guān)的動漫形象，同時把游戲融入到教學中去，帶領(lǐng)學生邊玩邊學，引導學生借助相關(guān)的字詞學會講故事。在更加生動形象的畫面中，學生的注意力就會被吸引過來，也能更有興趣地參與到課堂上，認真聽講，主動回答教師提出的問題。

2優(yōu)化教學氛圍，構(gòu)建趣味課堂

優(yōu)秀教學氛圍的構(gòu)建會保證學生在課堂學習過程中的主動參與。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師為不斷增強學生的學習效果，增強學生的學習熱情，要注意在課堂教學過程中營造優(yōu)秀的教學氛圍，讓學生正確對待英語知識，主動完成英語知識的探索學習，在課堂內(nèi)教師要基于優(yōu)秀的課堂教學氛圍，構(gòu)建趣味課堂環(huán)境，保證學生能夠在主動學習中完成高效的知識點探索。例如：在“What’s your favorite food？”的教學中，教師可以在課堂內(nèi)營造優(yōu)秀的教學氛圍，開展“Fun kitchen”活動，讓學生在課堂中主動完成學習，教師可以讓學生分享自己喜歡食物的制作方式，以此構(gòu)建愉快的課堂教學氛圍，讓學生在學習中感受到樂趣。教師可以為學生展示不同的句式如：My favorite food is......、The food I hate the most is......展示不同的詞匯如：Sour，sweet，bitter，salty，spicy，etc以教師的展示，豐富學生的詞匯和句式基礎(chǔ)，讓學生主動完成英語知識學習，也會保證學生在課堂學習中高效理解英語知識，教師的分享、學生在英語學習中的參與，會構(gòu)建互動課堂，增強教學過程的趣味性，保證學生在趣味性的英語課堂中高效理解英語知識，會促進學生在英語學習中的綜合進步和成長，提升學生的英語學習素養(yǎng)。

3優(yōu)化教學方法，構(gòu)建趣味課堂

教學方法的優(yōu)化有助于教師在課堂教學過程中強化學生的綜合學習體驗，在課堂內(nèi)教師優(yōu)化教學方法會促進學生學習素養(yǎng)的提升。教師可以結(jié)合先進的科學技術(shù)，將多媒體融入課堂教學過程，通過多媒體優(yōu)化教學方法構(gòu)建趣味課堂，保證學生能夠在課堂學習過程中全面提升感知，通過多媒體方法的融入保證學生綜合學習能力的提升。例如：在“Look at the Monkeys？”的教學中，教師為構(gòu)建趣味課堂，可以將信息技術(shù)模式與英語課堂中的教學相融合，不斷優(yōu)化英語課堂中的教學方式。教師要結(jié)合信息技術(shù)中的圖片和視頻優(yōu)勢，向?qū)W生展示不同的小動物，重點展示課文中的動物，以此提升學生的學習興趣，也會實現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建目標。教師可以開展“Lovely animal，I come to know you”活動，讓學生在實踐活動中結(jié)合文章中的情節(jié)，強化自身學生學習水平，會保證學生全面提升英語學習實效性，實踐探索也會讓學生形成完善的思維和學習脈絡(luò)，是促進學生的進步和有效方式。

4設(shè)置教學情境，構(gòu)建趣味課堂

教學情境的設(shè)置是教師打造趣味課堂的有效方式。在教學情境中學生會主動參與互動，教師在教學情境中完成知識點的講解學生的理解能力和學習印象會更加深刻。此外，教學情境改變了傳統(tǒng)課堂教學的弊端，有助于教師在課堂教學過程中構(gòu)建趣味課堂，在優(yōu)秀的氛圍和環(huán)境下增強學生的英語學習興趣，顯示學生的主體位置，解決學生在課堂學習過程中的不足，在優(yōu)秀環(huán)境中強化學生的英語學習素養(yǎng)。例如：在“What Are You Doing？”的教學中，教師可以通過設(shè)置教學情境的方式，讓學生在學習中主動完成英語知識的互動學習，教師可以營造優(yōu)秀的學習空間，讓學生在英語學習中做自己喜歡的事情，隨后學生之間相互提問：“What are you doing？”以此方式營造優(yōu)秀的教學環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，保證學生能在參與中理解英語知識，促進學生在學習中的進步。隨后，教師可以設(shè)置教學情境“English space”指引學生在課堂中出演情景劇，將文章中的情節(jié)拓展演繹出來，保證學生進一步了解文章，讓學生理解文章的主旨，保證學生在學習中實現(xiàn)探索，在教學情境中學生會感受到英語學習的趣味性，提升學生在英語學習中的主動意識，保證學生在趣味性課堂中取得豐碩的學習成果，實現(xiàn)在教學改革背景下對小學英語課堂提出的目標，促使學生形成終身英語學習意識。

綜上論述，在小學階段的英語教學中，教師要深入理解“趣學”理念，并深刻認識其對于課堂教學的積極作用，貫徹執(zhí)行“趣學”理念，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的課堂參與程度，發(fā)揮學生的主觀能動性，巧妙設(shè)計英語學習游戲，讓學生能夠樂在其中。并且可以設(shè)置教學情境，編排課本劇讓學生進行角色體驗，讓學生能通過豐富多彩的教學方式來更好地體驗英語，享受英語學習的樂趣。

參考文獻：

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