新時(shí)期高中班主任管理工作改進(jìn)策略研究

包鋼

摘要：班主任作為高中學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)新時(shí)期的教育潮流，充分落實(shí)立德樹(shù)人的核心教育理念，在高中教育管理工作中，積極推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我規(guī)管理意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的環(huán)境。本文主要就新時(shí)期高中班主任管理工作改進(jìn)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中班主任;管理工作;改進(jìn)策略

引言：

高中時(shí)期學(xué)生的身心成長(zhǎng)速度較快，知識(shí)積累十分深厚，但缺少足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身的價(jià)值觀和人生觀并不成熟，極易受到外界環(huán)境因素的影響和干擾，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的長(zhǎng)期熏陶，使得學(xué)生的思想價(jià)值理念呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，極大的增加了班主任的教育和管理工作難度。班主任不僅需要完成日常的教學(xué)工作，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，消除高考帶來(lái)的沉重壓力并鼓勵(lì)學(xué)生建立起良好的自信心，幫助學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中，保持良好的心態(tài)。

1.新時(shí)期高中班主任管理工作面臨的難題

1.1高中階段學(xué)生的個(gè)性化特征十分鮮明，思維模式呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，高中階段學(xué)生的思維模式呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，班主任的單一教育管理模式無(wú)法滿足所有學(xué)生的成長(zhǎng)需求，加之高中階段學(xué)生的個(gè)性化特征十分鮮明，他們積極表現(xiàn)自己，渴望得到他們的認(rèn)可與贊揚(yáng)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。班主任需要妥善處理好學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)制定管理教育方案。

1.2高中階段學(xué)生的青春期心理健康問(wèn)題顯著。高中生大多處于青春期階段，他們的心理和生理都發(fā)生了巨大的變化，心理狀況更加敏感和叛逆，對(duì)于班主任的管理也有著一定的抵觸心理，與家長(zhǎng)之間缺少足夠的溝通交流，逐漸出現(xiàn)焦慮、逆反、恐懼和自卑等消極心理，可以說(shuō)高中學(xué)生的心理健康問(wèn)題十分突出，這要求班主任在實(shí)際的工作過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和思想道德教育[1]。

2.新時(shí)期高中班主任管理工作的改進(jìn)策略

2.1根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定針對(duì)性的工作規(guī)劃

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，尤其是高中階段學(xué)生的身心成長(zhǎng)速度存在差異，學(xué)生每天都會(huì)有所進(jìn)步，心理和生理有著巨大的變化，這也使得學(xué)生之間的差異日益突顯，班主任的教育和管理工作也需要結(jié)合高中學(xué)生的具體成長(zhǎng)狀況作出調(diào)整和完善，不斷革新教育管理模式，圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)開(kāi)展多元化的教育管理工作。新形勢(shì)下的高中教育十分注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入落實(shí)立德樹(shù)人的核心理念，這對(duì)班主任的工作提出了新的要求，班主任作為學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的教育引導(dǎo)作用，以自身的言行為學(xué)生樹(shù)立典范，以公正的態(tài)度開(kāi)展班級(jí)教育管理工作，給予學(xué)生人性化的關(guān)懷和照顧，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)同感，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，保證班級(jí)工作的公平、公正和公開(kāi)，給予學(xué)生公平的對(duì)待，深入了解班級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)狀況，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定針對(duì)性的教育管理規(guī)劃，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍[2]。

2.2合理的調(diào)整班級(jí)管理結(jié)構(gòu)明確班干部的職責(zé)

班主任想要順利的開(kāi)展班級(jí)教育管理工作，僅僅依靠自己是無(wú)法完成相關(guān)的工作的，需要通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃，制定完善的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，通過(guò)班干部的選拔來(lái)進(jìn)行班級(jí)教育和管理，確保班級(jí)教育管理工作的順利開(kāi)展。傳統(tǒng)的班級(jí)干部是由班主任指定的，新形勢(shì)下的高中教育管理需要保證公平、公正和公開(kāi)，因此在確定班級(jí)管理結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間的關(guān)系，因此可以采用輪換制的方式讓學(xué)生擔(dān)任班干部，保證所有學(xué)生都可以參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，明確班干部的職責(zé)范圍，強(qiáng)化班干部的管理能力和社交溝通能力，可以協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)的各種事物，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位作用[3]。例如：在班級(jí)的日常管理活動(dòng)中，就需要班干部進(jìn)行組織和安排，發(fā)揮出自身的帶頭作用幫助同學(xué)處理好各種事物，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予批評(píng)和建議，保證班級(jí)內(nèi)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，不出現(xiàn)遲到早退等狀況。

2.3增強(qiáng)德育教育和心理健康教育保護(hù)學(xué)生身心健康

班主任作為高中學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)高中教育立德樹(shù)人的核心理念，著重提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，了解學(xué)生的心理健康問(wèn)題并予以指導(dǎo)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理，樹(shù)立起良好的自信心，消除焦慮和自卑等消極心理。尤其是在日常的教育管理中，將學(xué)生放在平等的地位上進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的情感問(wèn)題等個(gè)人隱私，實(shí)施德育教育和心理健康教育，幫助學(xué)生正確的看待自己青春期的心理和生理變化，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)人性化的關(guān)懷以及正確的心理健康干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

2.4注重學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)提高班級(jí)的凝聚力

高中階段學(xué)生的思想價(jià)值理念并不成熟，極易受到外部環(huán)境的影響，為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，班主任需要營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)明確的班級(jí)規(guī)定和校園準(zhǔn)則，消除不良文化風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)、積極、樂(lè)觀的班級(jí)風(fēng)尚。在此過(guò)程中，班主任需要注重學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)交往能力和意識(shí)，積極的與他人溝通和交流，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況開(kāi)展特色的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。例如：開(kāi)展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任合理的組織班級(jí)進(jìn)行籃球比賽，在比賽中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期高中班主任需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)教育作用，從學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況出發(fā)制定教育和管理工作規(guī)劃方案，在班級(jí)的管理和教育工作中積極滲透德育教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的思想價(jià)值理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，開(kāi)展特色班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐佳賢.淺談新時(shí)期班主任管理工作常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新.2019.1（15）：127-128.

[2]王文學(xué).新時(shí)期高中班主任管理工作創(chuàng)新策略分析[J].甘肅教育.2019.（01）：40.

[3]唐國(guó)強(qiáng)，孫娜.新時(shí)期高中班主任管理工作改進(jìn)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2018.（01）：25.