初中英語教學中提高學生“寫”的能力

叢美娟

摘 要：英語學習的四個最關鍵的要素是聽說讀寫。寫作內容雖然一直排名在英語末尾，但毫無疑問它仍然在我初中英語課程教學環節中一直是我們最重要掌握的英語內容。因此本文還將主要從教學和實際工作出發，對當今初中生英語寫作存在的一些典型問題一一進行探討分析，并努力嘗試在實踐中提出了相應具體的考試解決對策方法，為各位同行做出參考。

關鍵詞：初中英語 教學 寫作

[正文]初中英語教學目的之一是培養學生具備基礎的聽說都寫能力，但寫作一直以來是學生感到最為困難的一項。如何有效率地提高學生英語書面表達能力長期以來是廣大初中英語教師的難點。本文將就結合筆者自己在中學日常語言教學、教研與工作生活中取得的實際體會，針對學生書面言語表達習慣中發生的兩種常見表達錯誤分析及提出針對某些學生習慣在日常書面口頭表達方式中常出現過的幾種錯誤提出的有效應對策略，提出了對提高學生英語書面表達能力的一些方法，與同行分享。

1、初中英語寫作教學中存在的問題

英語學習對于中國很多小學初中生孩子來說一直是一件相當令人緊張頭痛郁悶的學習事情，更別提英文寫作考試這種考驗的綜合運用能力題目了。初中英語短文寫作閱讀能力訓練經常都涉及關系到小學生到了初中學生階段對其詞匯、語法、邏輯分析等知識諸多方面知識的全面掌握程度。但因中國是以純正漢語為自己母語，日常在教學活動中語言也是全部以學習漢語詞匯為主，缺乏真正學習純正英語普通話的環境，所以該學生今后在日常英語的學習工作中存在以下眾多實際問題。

1.1詞匯量少，單詞拼寫錯誤

初中生為什么在寫英語短文寫作時總是會令人感到十分困難，無從下手，主要原因在于英語詞匯、必備短語和句子積累量不夠，對同一個漢語所對應的英語表達知之甚少，往往表達詞匯零星幾個。尤其在考試這種短時間內需要輸出大量詞匯，由于受時間、學生心態等因素影響，很多學生在最后的文章寫作中想不出關鍵單詞，以至于有可能熟悉的單詞也會存在拼寫錯誤的可能。諸如interesting， beautiful， difficult， unbelieve等常見單詞，在日常的考試文章寫作中也可能少些字母。

1.2語法錯誤多，出現中式英語

在英語應用寫作題中經常出現語法錯誤，這是一項比較普遍常見到的寫作錯誤，這通常是因為大多數學生本身對基本語法規則掌握地不夠深入牢固的;其次就是由于我國學生口語寫作考試時往往受著漢語方言這種傳統母語方式的影響十分嚴重，習慣地用學習漢語方言的母語思維方法來去進行正式英語作文或寫作，所以他們在口頭寫作表達時很不善于注意口語人稱結構與漢語時態之間的相對一致性，出現了中式的英語思維也因此就見怪不怪了。

2、提高初中生英語寫作的方法

因此為了可以更好地促進提高在校初中生英語在學校日常生活交際中所用的真實英語實際寫作技能水平，培養廣大學生平時良好嚴謹的閱讀寫作思維習慣，提高初中學生作文在英語考試中使用的英文寫作質量，讓學生喜歡英語寫作，筆者提供了以下幾種方法：

2.1擴大詞匯量

足夠廣泛的英文詞匯量既是學校開展口語教學活動的基本第一步，也是廣大學生掌握在中學日常使用的英文課后文理解，課外閱讀技能和提高初中英語短文寫作成績的必要基礎。在進行日常學習的小學初中英語單元教學工作中，教師更應該經常要求輔導學生每天堅持的對自己每科一課單元中的關鍵詞匯、短語、重點句型等進行反復默寫，了解每位學生的掌握能力程度，并且學會根據每個學生掌握的遺忘規則，制定計劃，讓學生循環記憶內容。同時教師往往還要幫助指導高年級學生及時將他們所學中的常用詞匯句型或一些關鍵詞組短語句子或句子進行科學分類與總結歸納，讓學生在融會貫通之間積累更為豐富的英語詞匯儲備。

如在仁愛版英語教學中表達喜歡的意義時，不僅僅只有like一種說法，還可采用I like， I love， I enjoy， My favorite等表達。

2.2重視英漢語的差異

寫作英語習慣英語的書寫好壞往往對考生提升其寫作語言能力起有很至關重要的制約作用，不少高中學生英語短文寫作表達能力往往較英語弱很多或者只是在較一段時間的內都沒有很大提高，問題可能就主要在于考生寫作口語的閱讀習慣并不好。

例如，在全英的仁愛版文教學及寫作訓練中，常常有學生會碰到經常可能遇到的英漢這種混合語言情況，英漢這一兩種的外國語言其實僅僅是屬于兩種語系不同語系民族語言的其中兩個主要的語系，差別也還真是比較特別地之大，學生往往因其受著傳統和漢語方言等兩種母語方言文化的雙重的影響，在一些實際生活寫作與應用過程中自然也更容易會同時的出現多種中式風格的英語。在學生寫作等級考試中，如果我們偶然會發現某學生作文有幾種中式類型的英語錯誤類型出現，閱卷組語文教師們按傳統評判考生語文知識的一個基本考試方法也會一般都會的按任何一種常見語法錯誤類型出現來逐一分析并處理，這樣我們的某學生語文寫作失分的后果可能就會很是嚴重很是十分嚴重。

結束語

說寫并不僅僅只是用來鞏固口語聽說基礎的學習手段，而是一種用現代書面語快速傳遞交際信息的另外一種有效交際語言方式、交際表達能力。在升初中階段，只有能結合學校真實有趣的課外生活，開展富有功能性趣味的日常寫作閱讀練習，由繁易過渡到淺難、由簡到精繁、系統完整地閱讀練習與寫作，學生初步的小學英語書面寫作表達交際能力也才能迅速提高。

參考文獻

[1]王麗娜.初中英語“課程思政”的價值意蘊、現實困境與實現路徑[J].教師教育論壇，2021，34（10）：37-40.

[2]袁琴.初中英語課堂教學中“五育”融合實踐探索[J].鎮江高專學報，2021，34（04）：109-110.