小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

王成哲

摘 要：在立德樹(shù)人背景下，心理健康教育工作的地位不斷提升，要求各階段教師關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展需求，采取更加多元的手段對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使之掌握更多心理健康知識(shí)，并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)個(gè)人的不良情緒、消極心理，同時(shí)要學(xué)會(huì)求助教師和家長(zhǎng)，從而更為高效地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，推動(dòng)他們的身心健康發(fā)展。對(duì)此，本文以小學(xué)生為研究對(duì)象，著重分析了心理健康教育工作中存在的問(wèn)題以及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;問(wèn)題;對(duì)策

心理健康教育工作是教師依據(jù)科學(xué)的心理健康知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和發(fā)展實(shí)際，采取多元化的教學(xué)方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們更加健康的成長(zhǎng)。當(dāng)前，心理健康教育是素質(zhì)教育工作中的重要板塊，且已被貫穿于我國(guó)的整個(gè)教育體系之中，旨在通過(guò)全方位教育和正確引導(dǎo)讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)外部世界，繼而培養(yǎng)其健全的人格與良好的心態(tài)，以便為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）重視度不足，未全面滲透

心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要與學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)接，且要滲透到方方面面，因此要想保證教育質(zhì)量，學(xué)校及教師需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，有序地對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，讓他們掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，并在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行思考，從而完善自我認(rèn)知，形成積極向上的心理。但是，很多小學(xué)都將心理健康教育單純當(dāng)做一門課程，且認(rèn)為是任課教師的任務(wù)，而其他學(xué)科的教師并未將心理健康教育融入到日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校也很少出面組織各種實(shí)踐活動(dòng)，所以會(huì)導(dǎo)致該項(xiàng)工作無(wú)法全面的鋪開(kāi)，不利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

（二）引導(dǎo)方法實(shí)效性不強(qiáng)

在心理健康教育中，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保其在參與中獲得更為豐富的、積極的體驗(yàn)，輔助強(qiáng)化教學(xué)成效。然而，由于心理健康教育工作的開(kāi)展時(shí)間并不長(zhǎng)，尚未積累比較多元的經(jīng)驗(yàn)，再加上教師們受應(yīng)試教育思想的影響較大，所以實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生時(shí)易出現(xiàn)理論灌輸、方法單一、機(jī)械引導(dǎo)的問(wèn)題，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（三）缺乏科學(xué)完善的評(píng)估方案

面向小學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)定更加科學(xué)、完善的評(píng)估方案，據(jù)此更加準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，而后對(duì)他們展開(kāi)針對(duì)性疏導(dǎo)和教育，以推動(dòng)其良性發(fā)展。但是，很多學(xué)校目前并未圍繞心理健康教育出臺(tái)比較完善的評(píng)估方案，且一般的考核重點(diǎn)依然在理論知識(shí)掌握方面，再者是由教師根據(jù)個(gè)人對(duì)學(xué)生的印象來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以最終的評(píng)估結(jié)果存在較強(qiáng)的主觀性和片面性，既無(wú)法為教師教學(xué)提供明確方向，也難以全面展示學(xué)生的心理問(wèn)題及心理發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)心理健康教育問(wèn)題的策略

（一）制定詳細(xì)的心理健康教育計(jì)劃

在開(kāi)展心理健康教育工作之前，學(xué)校及教師需要立足全局制定更加詳細(xì)的計(jì)劃，使之涵蓋學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)能夠真正落實(shí)到位，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。首先，學(xué)校需要組織專業(yè)的心理教育專家以及校內(nèi)的心理健康教師，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生展開(kāi)全面分析，了解不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，再據(jù)此分別確定各學(xué)段的心理健康教育重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的主題，并保證主題之間環(huán)環(huán)相扣，具有梯級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系，從而使得學(xué)生在良好的氛圍中不斷進(jìn)步。其次，學(xué)校需根據(jù)制定好的心理健康教育主題組織全體教師開(kāi)會(huì)，讓其明確各自的心理健康教育方向與職責(zé)，聯(lián)系所教學(xué)科構(gòu)思具有實(shí)效的滲透式教學(xué)方法，且可以讓文化課教師與心理健康教師在課下交流，從對(duì)應(yīng)教材中選取合適的心理健康教育素材，合作制定更具實(shí)效的教學(xué)方案。通過(guò)制定計(jì)劃，可以更加全面地開(kāi)展心理健康教育工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）優(yōu)化心理健康教育的方法策略

在心理健康教育工作中，心理健康教師與其他學(xué)科教師都應(yīng)積極創(chuàng)新引導(dǎo)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。例如，心理健康教師可利用多媒體設(shè)備構(gòu)建動(dòng)畫(huà)情境，以更加生動(dòng)、有趣的方式向?qū)W生傳輸心理健康知識(shí)，便于他們對(duì)照自我進(jìn)行反思，分析個(gè)人的言行、改進(jìn)自身的缺陷，同時(shí)掌握有效的調(diào)節(jié)自我的方法，而其他學(xué)科教師則可抓住教學(xué)活動(dòng)中的生成性資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可從所教內(nèi)容中挖掘優(yōu)質(zhì)的心理健康教育素材，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合作、實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化其心理素質(zhì)。此外，學(xué)校也需發(fā)揮作用，通過(guò)組織心理健康教育專題講座、開(kāi)發(fā)校本活動(dòng)等方式訓(xùn)練學(xué)生，以便在有效引導(dǎo)下?tīng)I(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，助力學(xué)生的良性發(fā)展。

（三）擬定科學(xué)的心理健康評(píng)估方案

結(jié)合心理健康教育工作的目標(biāo)以及學(xué)生的終身發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擬定更加科學(xué)的心理健康評(píng)估方案，以便更為客觀、全面地反映學(xué)生的心理狀況，同時(shí)便于教師依據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整引導(dǎo)方案，促使學(xué)生更好發(fā)展。例如，心理健康評(píng)估內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括筆試和實(shí)踐兩個(gè)板塊，其中筆試又分為學(xué)科考試和心理測(cè)試兩類，前者能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的掌握情況，后者則能更加系統(tǒng)地了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，而后通過(guò)綜合評(píng)估把握其心理特征，而實(shí)踐則指的是圍繞心理健康教育所開(kāi)展的一系列非理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，此時(shí)教師需著重觀察學(xué)生的參與態(tài)度、與人相處或合作的情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行合理分析，而后將這一結(jié)果納入到評(píng)估過(guò)程中，以便為后續(xù)的教與學(xué)提供更加有利的參考。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，可以讓他們以積極的心態(tài)看待生活中的人和事，及時(shí)克服消極心理和情緒，并引導(dǎo)其形成健全的人格，切實(shí)提升他們的發(fā)展質(zhì)量。為此，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整育人思路，將心理健康教育作為重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展，且要立足整體，對(duì)心理健康教育中存在的問(wèn)題加以總結(jié)和整合，并聯(lián)系現(xiàn)代化的教育理念，使用更為先進(jìn)的和有效的方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，從而不斷強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，使得心理健康教育工作凸顯實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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