高校軍事體育教學存在的問題及改革對策研究

楊尚融

（湖南醫藥學院體育藝術學院，湖南 懷化 418000）

近年來，隨著對大學生綜合素質能力培養重視的加深，許多高校開始重視軍事體育在體育教學中的融入。通過實踐發現，軍事體育在高校體育教學中的融入，對提高高校體育教學的趣味性與多樣性、增強大學生的國防意識及愛國精神、增強大學生的組織紀律性、促進大學生體質的提升等多方面具有重要意義。但就當前高校軍事體育教學開展現狀來看，仍然存在著一些問題，制約了高校軍事體育教學效果的實現。基于此，本文主要對當前高校軍事體育教學存在的問題進行分析，并提出相應的改革對策。

1 高校軍事體育教學存在的問題

1.1 大學生的國防意識薄弱

當前，從整體上來看，全球形勢處于一種趨于不穩定的狀態。而我國一直堅持和平發展戰略，旨在營造一個和平穩定的國內外環境，以更好地發展經濟、科技。在此背景下，百姓安居樂業，尤其是年輕一代，沒有經歷過戰爭，國防意識十分淡薄。同時，在應試教育根深蒂固的影響下，我國的教育普遍存在著重“文”輕“武”的現象。就升學選拔考試來看，其以文化科目成績為主，體育成績所占比重十分有限，因此，學校、家長、學生自然而然地會將主要精力用于文化課程的學習。到了大學，文化課任務雖有一定的緩解，但大學生仍然習慣于用課余時間去學習而非參與體育活動，或者將體育作為休閑娛樂，只有少部分大學生會主動參加各類體育活動。并且，由于學校對軍事體育訓練重視程度不足，了解軍事體育并且會主動參加軍事體育訓練的大學生更是少之甚少。雖然近些年國家學生體質測試成績暴露了大學生體質逐年下降的問題，國家也越來越重視學校體育活動的開展，但是學校在體育教學內容上仍以健身類、競技類體育活動為主，軍事體育的特殊性沒有得到重視。然而，出于國防安全及愛國教育的考量，高校應該重視軍事體育的開展，培養大學生的憂患意識，激發大學生的愛國熱情。

新時代的大學生是未來建設國家的中堅力量，高校應該努力培養大學生居安思危的精神品質，重視國防教育及軍事體育的融入，以提高大學生的國防意識。但是，通過調查發現，在具體實施中，許多高校雖然將國防教育融入教學大綱，將軍事體育融入學校體育教學，但卻存在著趨于形式化的現象，通常只是進行淺顯的國防教育知識的宣傳，而沒有嚴格要求大學生進行軍事體育訓練，沒有身體力行的訓練，難以激發大學生的愛國情懷。同時，就大學生自身來講，他們生活在和平穩定的社會環境中，國防意識較弱，也更傾向于參加一些趣味性、娛樂性更強的休閑類體育運動，這也成為高校軍事體育教學中存在的主要問題。

1.2 高校軍事體育教學內容與教學方法缺乏創新

現階段，雖然國家開始逐漸重視國防教育與軍事體育的開展，但是各高校在具體的實施過程中，其教學內容及教學方法過于單一、缺乏創新，難以激起大學生的學習興趣。就教學內容來看，國防教育通常只是對軍事理論知識進行淺顯的講解，缺乏實踐教學，教學效果十分有限，大學生能接觸的軍事訓練通常只是高校對入學新生安排的為期15～20天的軍訓。但當前軍訓的內容，也主要以隊列訓練為主，站軍姿、走正步等融入部分軍事文化娛樂活動及軍體拳等，在軍訓結束后，也只是安排簡單的分列式檢閱。由此可見，無論是理論教學內容還是軍事訓練內容，都十分枯燥乏味，這與當代大學生追求新事物、求新求異的特征背道而馳，自然難以激發大學生的學習熱情。長此以往，不但難以實現國防教育與軍事體育教學的價值，而且會讓大學生對軍事訓練留下一個刻板的印象，體驗不到真正的軍事訓練，感受不到軍事訓練的特殊性與重要性，也難以激發大學生對軍人的崇敬之情，不利于大學生愛國情懷、擁軍情懷的培養。即使開展了高校軍事體育教學課程的高校，在課堂中教師也只是進行簡單的示范講解，師生之間的互動十分有限，環境沉悶、缺乏趣味性的課堂教學，自然難以激發大學生對高校軍事體育的興趣。

1.3 高校軍事體育教學專業師資力量匱乏

雖然高校軍事體育教學屬于高校體育教學的一個分支，但同傳統高校體育教學相比，二者仍然存在著一定的差異，高校軍事體育教學更側重于對大學生軍事作戰能力、擒拿格斗、軍體拳等內容的教學，但目前多數在高校從事軍事體育的教師是體育教育專業畢業的普通體育教師，經過一定的培訓而轉職教授軍事體育，因此，這些教師的軍事體育專業能力較為薄弱，這就使大學生難以獲得正規的軍事體育理論知識及技能的指導。

2 高校軍事體育教學改革對策研究

2.1 重視對大學生國防意識的培養

毋庸置疑，一個國家軍事力量的強弱，直接影響其國家安全及國際地位，而其軍事力量的基礎便在于國民的國防意識。大學生作為接受著高等教育的“天之驕子”，他們學習能力強、肩負著建設祖國的重任，同時他們也是我國國防力量的后備兵員，應承擔起保家衛國的職責。《中華人民共和國憲法》第五十五條規定：保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。雖然大學生在高校接受教育，沒有進入部隊服兵役，但是基于對大學生國防意識的培養，高校需要加強對大學生的愛國教育，將軍事體育融入學校體育教學，并提高對軍事體育的重視程度，以此來激發大學生的愛國情懷及國防意識，讓大學生能夠直觀地感受到國防任務就在身邊，就在自己的日常學習與生活中，讓軍事體育更“親民”。

當前我國大學生國防意識薄弱反映出我國高校軍事體育教育的不足，出現這一問題的主要原因在于學校及社會各界對軍事教育重視不足，而高校軍事體育教學內容枯燥乏味、教學方法單一等種種因素制約了高校軍事體育教學效果的實現。因此，高校應該重視這一問題，并在根源上解決這一問題。具體來講，高校應加大對軍事體育教育的重視與宣傳，可將軍事體育分為理論教育與技能教育2個部分，讓大學生通過理論知識的學習，對軍事體育有一定了解，之后再去系統地學習軍事技能，從而實現高校軍事體育教學在提高大學生國防意識、提升大學生身心素質方面的雙重功效。意識決定行動，大學生只有樹立了強烈的國防意識，才能以飽滿的熱情投入具體的學習，使高校軍事體育教學起到事半功倍的作用。

2.2 明確高校軍事體育教學內容，創新教學方法

2.2.1 明確軍事體育教學內容高校應根據軍事體育的特殊性，有針對性地選擇教學內容。因此，高校需將軍事體育教學與國防教育相結合，教師應在明確教學目標的基礎上，科學合理地制訂教學計劃。根據不同大學生的需要，做到因材施教。一方面，應加大軍事體育理論知識的教學比重，合理安排理論知識的教學，融入國防教育知識、軍事知識，從而使大學生對國防知識、軍事安全等內容有個全面的了解。另一方面，軍事體育技能實踐作為高校軍事體育教學的重要環節，在教學內容的選擇上也應該有所側重，應突出軍事體育的特殊性、針對性及專業性。除此之外，在普通體育項目的教學中，也可適當地融入軍事體育的相關內容。例如，在武術拳類項目的教學中，融入軍體拳；在散打教學中，融入擒拿搏斗；在游泳教學中，融入軍事游泳；在戶外拓展項目教學中，融入負重越野；等等。高校應讓大學生全方面、多層次地接收到軍事體育的相關內容，使大學生能通過不同項目的學習，更好地了解軍事體育，并且通過參與軍事體育提升自身的身心健康水平。與此同時，在體育教學中，教師還應積極引導大學生團隊協作能力、領導指揮能力、協調統籌能力的培養，這些能力的提升對其今后保家衛國及工作生活都具有重要意義。

2.2.2 創新軍事體育教學方法高校應改變傳統單一的授課方式，轉變教學理論，創新教學方法，以適應軍事體育的需求。例如，在當前高校體育教學方法改革創新的背景下，軍事體育教學也應綜合運用多媒體教學法、小組合作教學法、情景教學法等，通過運用一些多媒體手段、營造特定的軍事情景等方式來提高高校體育教學的趣味性，營造和諧的氛圍，使師生在教學中能夠有良性的互動。通過教學方法的創新，不但能激發大學生對軍事體育的學習興趣，而且能培養大學生的綜合素質，讓大學生在興趣的指導下主動學習、積極思考。除此之外，為了進一步激發大學生的學習熱情，有條件的高校還可邀請軍事領域專家進校開展軍事體育、國防教育講座，或者組織相關的軍事體育技能競賽，以加深大學生對軍事體育的理解，提升大學生的軍事素質。

2.3 重視師資力量的培養

教師作為課堂的主導者，在整個教學活動中發揮著十分關鍵的作用，優秀的師資隊伍也是教學目標得以實現的關鍵。因此，高校應該引進一批具有高尚愛國情操、擁有豐富的軍事體育教學理論知識、具有較強的軍事體育專業能力的專業型軍事體育教師。在專業軍事體育教師的指導教學下，能營造出一個濃厚的軍事體育學習氛圍，讓大學生能夠在此環境下積極地參加課內外的相關軍事體育活動，豐富自身的軍事體育知識儲備，并提升自身的軍事素質水平。

3 結 語

面對新時期的國際環境，高校應高度重視大學生國防意識的培養。但當前高校軍事體育教學仍然存在著許多問題，制約了教學效果的實現。 因此，需要客觀分析現存問題，有的放矢地提出改革對策，以提升高校軍事體育教學開展效果。