融媒體時代高校網絡思政教育現狀研究

張振興 丁襯襯 孫漢中

摘要：融媒體時代，網絡信息技術的發展促進了多媒體融合發展態勢，深刻改變著大學生的學習、生活和交流方式，給高校網絡思政帶來了機遇。同時，因未能有效深入學生活動陣地、網絡思政隊伍建設欠缺、與傳統思政融合不夠等原因，高校網絡思政在創新性、吸引力和時效性等方面也面臨挑戰。這就要求高校思政工作者主動適應變化，順應新形勢下思想政治教育工作的客觀規律、實際變化和現實需要，創新網絡育人方式和育人手段，積極構建新的思政教育重要陣地，運用融媒體開展大學生思想引領、學習指導和成長服務。

關鍵詞：融媒體;網絡思政;機遇;挑戰

網絡思想政治教育是高校開展大學生思想政治教育工作的重要方面，是落實立德樹人根本任務的重要手段。隨著網絡信息技術的快速發展，廣播、電視、報紙等傳統媒體和即時通訊軟件、生活服務軟件、在線學習平臺、短視頻平臺等新媒體共存互補，形成了多種媒體深度融合共同發展的新型網絡生態，極大地便利了大學生的學習交流、信息獲取和生活娛樂，海量的優質網絡資源和便捷高效的信息傳輸方式也對思政工作者開展網絡思政提供了便利。

相較于傳統的思政教育，融媒體時代背景下的網絡思政產生了新的變化，形成了新的規律和特點，帶來機遇的同時也提出了挑戰。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。針對目前網絡思政存在的問題與不足，探索融媒體時代下高校網絡思政的理念創新和方法創新，突出時代特點，是思政工作者的解題之道。

一、融媒體時代給高校思政教育帶來機遇

（一）改變信息獲取和傳播方式

融媒體時代，信息獲取變得更加高效和便捷，信息傳輸渠道和方式更加多元，網上海量的優質教育資源可供師生檢索和使用。新媒體所具有的可復制性和廉價性、匿名性和虛擬性、互動性和反饋性、開放性和靈活性等特點，也為更好地做好青少年引導工作提供了巨大空間[1]。網絡信息技術的進步為高校思政工作提供了新的思路和方法，也改變著傳統的育人方式。在突發公共衛生事件背景下，做好居家隔離大學生的思想引導和學業輔導尤為重要，多媒體融合應用給網絡思政教育帶來了廣闊的想象空間，突破傳統教育教學時空限制的優勢此時得以凸顯。停課不停學，網絡云課堂成為時尚，新形態教學讓教師成為網紅，為疫情下正常教學活動保駕護航。

優秀的網絡文化作品，如“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”、短視頻《我不想做這樣的人》和“抗疫”英雄譜人物展示等，成了我們開展思政教育的優質素材。在處理紛繁雜亂的事務性工作之余，海量的思政教育資源可供借鑒利用，為思政工作的開展提供了便利，將這些資源進行有效的篩選整合，遴選出結合工作實際和貼近學生生活實際的優質素材，工作的實效性得以保證。

（二）助推青年學生價值觀建構

青年學生的心理日趨成熟，思想認識和處世態度具有較高的可塑性，高等教育階段是對其進行世界觀、人生觀、價值觀培育和引導的重要時期。融媒體的發展使其不限于作為通信和交流的媒介工具，它對大學生的影響越來越深刻，對青年思想引導和行為養成發揮著巨大作用，對青年群體價值觀的建構起到了助推作用。大學生是網絡社會的“原住民”，融媒體為大學生主動參與社會生活提供了廣闊舞臺，網絡為青年學生提供了認識國情、了解社情、體察民情的渠道，提供了表達觀點、參與討論、建言獻策的途徑。在這個過程中，青年有機會將個人所學理論知識與社會實踐廣泛結合、深度融合，形成較為系統的思維方式和科學認知。而青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的拔節孕穗期，多元化意識形態的交流與碰撞將對青年學生思想觀念影響日趨嚴重[2]。在觸網、用網、融網的過程中，通過感性認識和理性評判，青年學生對世界的認知和看待事物的態度得到檢驗和固化，有助于形成較為成熟穩定的思想認識，對青年學生世界觀、人生觀和價值觀的形成產生有力助推作用。

（三）打破傳統“面對面”教育方式

傳統的高校思政教育主要通過兩種方式進行，一是思政課教師的課堂教學，二是專職輔導員面對面灌輸式的德育教育，受時間和空間的限制，教育的覆蓋面、影響力和時效性都很難得到保證，難以令人滿意。大學生的課余時間很大部分被網絡占據，從電腦端到移動端，學習、交友、娛樂的陣地也遷移到了網絡，如聊天工具、互聯網新聞、短視頻平臺等，是大學生使用頻率較高，使用時間較長的網絡平臺。找到青年學生的聚集地，深入他們的網絡棲息地開展思想政治教育，成為打破傳統思政教育瓶頸的突破口。互聯網教育因其資源開放性、內容豐富性、形式多樣性等優勢，打破了傳統思想政治教育“面對面”的時空限制，拓寬了思政工作的渠道[3]。學生可以通過網絡與輔導員進行交流與互動，也可以傾訴困難、尋求幫助，輔導員在答疑解惑的同時準確及時地了解學生的思想狀態和心理狀態，從而有針對性地開展思政教育和幫扶工作。

互聯網環境下，網絡語言的廣泛使用更能激起學生的興趣和關注熱情，輔導員可以尋找共同話題以此拉近師生距離，在情感上產生共鳴，促使思政教育有溫度、活起來，育人效能得到提升。

二、融媒體時代網絡思政教育面臨的挑戰

（一）未能有效深入學生活動陣地

目前，高校的網絡思政教育平臺主要是相對傳統的新聞媒介，如校園網站和官方微博等，傳播形式較為傳統且內容趨于同質化，傳播途徑較為單一且覆蓋面有限，受眾被動接收且缺少雙向互動，因為沒能主動順應形勢發展，沒能形成自身品牌特色和影響力，面臨“吸引力缺乏、實效性欠佳”的危機，難以滿足大學生的需求，用戶粘性不強。大學生群體思維活躍，信息獲取渠道多遠，樂于探索新鮮事物，廣泛活躍在B站、抖音、今日頭條等平臺。但是，高校思政工作者未能有效識別這些網絡思政陣地，未能及時占領這些陣地，未能意識到這些熱門網絡平臺對學生強大的吸引力和影響力，互聯網資源的積極作用未能得到充分發揮。

融媒體時代背景下，高校思政工作者應主動適應變化，主動探索創新，深入學生活動陣地，關注學生群體的網絡行為特點，提高思政工作的針對性。探索多種媒體融合使用新路徑，創新思政教育資源傳播形式，將線下優質的思政資源和文化成果制作成大學生喜歡的網絡文化作品，形成立體化的網絡思政教育體系。

（二）網絡思政隊伍建設有待提高

面對融媒體帶來的深刻變化，高校網絡思政工作的理念、方式和手段還沒有跟上，學好用好管好融媒體的能力還不夠強。主要原因是目前高校缺少具有網絡思政思維、專業素養和實踐能力的專業人才，缺少相應的組織保障和團隊建設，沒有形成有影響力和創新性的網絡思政團隊。隨著網絡信息技術的普及和移動信息設備的廣泛應用，在實際工作和生活中，思政工作者和大學生一樣，也是網絡的原住民，通過網絡聯系學生、引導學生、關愛學生，網絡是思政隊伍開展工作的重要手段和重要工具。但輔導員在網絡技術應用能力上的薄弱，給網絡思政教育工作的開展帶來的考驗。

目前輔導員隊伍專業背景多元，多數不涉及網絡信息專業領域，網絡技術知識掌握水平參差不齊;對網絡資訊和網絡熱點關注研究不夠，普遍缺乏大數據思維和數據敏感性;未能深入青年學生的網絡棲息地，對學生網絡行為不熟悉，未能深入了解受眾需求;缺乏傳播學觀念和技巧，處理網絡突發事件的能力有待加強，利用網絡開展思想政治教育的效能較低。

（三）與傳統思政融合不夠

面對高校傳統思政教育內容乏陳、形式單一、吸引力不足、效果不佳的現狀，網絡思政的優勢得到體現，拓展了教育的時間和空間，拓寬了工作的渠道和途徑，但是，兩者之間沒有進行有效融合，未能形成工作合力。高校都有自身的思政品牌和特色，但是目前能夠將先進工作理念和豐富經驗積累整合融入互聯網的較少，對思政精髓進行品牌化、項目化打造的意識較為缺乏，線下優勢資源未能借助現代網絡技術手段進行打造，制作成易于傳播的網絡文化作品，讓廣大思政工作者共享受益。近年來，出現有思政學者通過運營個人自媒體和公眾平臺，借助網絡傳播力和影響力成為業內大咖的現象，但總體而言，思政工作者未能充分把握融媒體對思政教育賦予的功能和價值提升，網絡思政意識有待加強，運用網絡加強思政工作的能力需要提高。

融媒體時代背景下，高校要轉變思路，主動創新，充分運用新媒體新技術，在制度建設、平臺建設、隊伍建設、品牌建設等方面不斷探索，推動思政教育線上線下有機融合，實現從單一媒體到多媒體融合，平面傳播到立體傳播的轉變，積極構建大思政格局，助力人才培養。

三、融媒體時代下高校開展網絡思政教育的有效途徑

（一）基于學生活動陣地，完善“互聯網+思政”教學模式

針對融媒體環境下的網絡思政教育，高校應切實結合大學生對融媒體平臺的應用習慣，在保留微博官方平臺、微信公眾號的同時，做好B站、抖音、今日頭條等平臺的思政滲透工作，從而立足于學生活動主陣地，打造完善的“互聯網+思政”教學模式，從而利用不斷開辟的新媒體教育渠道，不斷擴大思政教育對學生學習生活的覆蓋面，以此提高融媒體時代下高校網絡思政教育質量。

具體而言，高校輔導員應積極了解當下大學生喜愛且常用的新媒體，通過定期調研調整網絡思政教育開展陣地，保證思政教育有效性的同時，使學生得以時刻接收到道德熏陶。在具體思政教育和教學模式完善過程中，高校輔導員可以進行班級新媒體平臺賬號的申請，邀請學生加入討論組，推送線上學習內容的同時，通過定期上傳社會公益活動或是開展線上紅色文化教育活動等，能夠提高學生碎片化時間的利用率和利用效果，以此提高大學生思想政治覺悟。亦或是結合當前熱門的歷史正劇《覺醒年代》片段和二次創作的視頻剪輯等，讓學生們使用抖音等觀看視頻，從而使其在興趣的驅動下了解中國共產黨發展歷史以及先輩們做出的貢獻，使其明確自身肩負的歷史使命。在結合優秀影視資料開展思政教育工作時，要帶領學生學習經典愛國故事，提升大學生道德素質，使其爭做中華民族偉大復興和中國夢的建設者。

（二）加強網絡思政教育人才建設，打造高水平教學隊伍

在融媒體環境下，為保證網絡思政教育質量，高校還應積極加強人才教育培訓，打造一支專業化師資隊伍，并融入工匠精神，在具有扎實思想政治理論專業基礎的情況下，還能夠熟練使用現代化信息化技術，比如計算機技術或是新媒體技術等，從而為網絡思政教育工作的展開提供人才基礎。

第一，從當前融媒體環境網絡思政教育工作對教師隊伍提出的要求來看，教育培訓時應結合思政教育核心，不斷提高教師的思想政治覺悟，積極為社會主義事業建設培養人才。在提高政治理論水平時，高校可以邀請業內專家開展定期培訓工作，以此革新教師的教學理念與思想，同時教師要注重自身在生活中的言行舉止，在大是大非面前堅定自身立場，尤其在網絡上，由于網絡信息繁雜，教師在與學生具有密切網絡關系的情況下，應謹慎發表看法，不備輿論所裹挾，通過潛移默化的方式幫助學生堅定自己立場。高校在條件允許的情況下，還可以組織網絡技術培訓，打破時間和空間的約束，從而使教師在更新教學內容與觀念的同時，更為直接的了解現代化網絡技術，提高其信息平臺操作水平。

第二，高校應結合自身發展現狀加大人才引進力度，并將網絡技術作為人才吸納的衡量指標之一，進而不斷提高師資隊伍的綜合化水平，逐漸打造出融信息、網評和解答為一體的教育隊伍。除此之外，還應將網絡技術操作作為教師考評體系中的內容之一，注重技術因素，同時細化教師的師德師風，尤其注重教師敬業性，以此促進教師積極優化自身，提高網絡思政教育水平。

（三）開發熱門時政新聞，做好傳統思政融合工作

為切實發揮融媒體的教育作用，要注重網絡思政教育資源的開發，同時結合熱門市政新聞，加強最新時事與思政教育內容之間的聯系與聯動效果，進而充分將傳統思政內容與融媒體相結合，以此提高高校網絡思政教育水平與有效性。其中，在開發網絡思政教育資源時，教師要注重學生網絡成癮問題，結合傳統思政教學內容選擇具有針對性的教育資源，甚至結合法制教育使大學生遵守媒體文明公約，捍衛國家利益，及時舉報有害言論。另外，號召學生繼承紅色基因，利用網絡豐富的影視資源將中國共產黨精神傳達給學生，讓學生繼承紅色精神。

在開發熱門時政新聞時，應注重時政新聞與學生之間的聯系，比如戍邊戰士事跡等，減少學生已經了解到的事跡，進而充分調動學生使命感和責任感，提升學生個人修養。以戍邊戰士事跡為例，教師可以帶領學生觀看央視新聞，以客觀的角度了解英勇抗擊外軍的戰士，傳達捍衛祖國領土的大無畏精神，調動學生的愛國情懷。此外，還可以結合戶外實踐活動，比如祭奠烈士、慰問老紅軍等。

作者單位：張振興? ? 南通大學機械工程學院

丁襯襯? ? 南通大學杏林學院

孫漢中? ? 南通大學機械工程學院

參? 考? 文? 獻

[1]萬聞華.利用網絡新媒體引導青少年的探索與思考[J].群眾，2012（5）：37-38.

[2]郁樹廷.用融媒體做好高校意識形態工作[N].人民網，2019-12-24.

[3]仝澤民.陳燁琳.魏金婷.新形勢下加強和改進高校網絡文化建設的路徑[J].中國石油大學學報（ 社會科學版），2017 （5）：97-101.