發(fā)揮多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，其在各行各業(yè)中得到了廣泛的運用，并且在其發(fā)展中起著重要的推動作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，為小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展契機。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多元化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂課堂有機聯(lián)系，可以在課堂上營造良好的氛圍。關(guān)注學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。在多媒體技術(shù)的加持下，能夠充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中學(xué)生的音樂審美能力以及音樂鑒賞能力也會得到有效的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;課堂教學(xué)應(yīng)用研究;多聲部合唱教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，往往通過理論講解的模式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對大部分的音樂知識點，演唱歌曲也達(dá)到了熟能生巧的效果。但這樣的學(xué)習(xí)是脫離實際的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是按照理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有和實際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，久而久之就會對音樂產(chǎn)生抵觸的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被充分調(diào)動起來，也在一定程度上限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生對音樂喪失學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)和音樂課堂游戲聯(lián)系，就可以在班級中營造良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)。學(xué)生在音樂中感受到樂趣為就由于內(nèi)心產(chǎn)生對音樂的探究，在良好愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，能夠帶給學(xué)生新穎的獨特的體驗，并且合唱教學(xué)能夠更好地強化學(xué)生對音樂的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的合作意識。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并已經(jīng)滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，能夠為學(xué)科教學(xué)模式的革新起到重要的推動作用。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運用能夠依據(jù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不僅能夠增添課堂教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)⒔滩闹锌菰铩⒎ξ兜闹R點，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，在班級中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點。在音樂課堂教學(xué)中同樣如此，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動起來，教師還可以利用多媒體來呈現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增添課堂的趣味性，同時還能夠幫助學(xué)生了解歌曲的背景資料、作者信息、產(chǎn)生的時代背景以及歌曲中蘊含的思想感情，能夠有效地拓展學(xué)生的音樂視野，并且教師在制作相關(guān)課件的同時，也能夠不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，從而向?qū)W生呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的課件，帶給學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗[1]。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。目前階段，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的中運用越來越廣泛，并且能夠有效地提高音樂課堂教學(xué)的效果，對于音樂課堂教學(xué)效果的提升起著重要的推動作用，同時也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識提供良好的契機。但是，由于教師對計算技術(shù)的掌握程度有多不同，使得課程的效果無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，多數(shù)教師并不注重對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得其對計算機技術(shù)的了解還停留在初級階段，在課堂教學(xué)中，無法獨立地完成對多媒體設(shè)備的操作，在沒有信息技術(shù)教師幫助的前提下，部分教師根本并無法獨立地開展課堂教學(xué)。隨著教師隊伍的發(fā)展，不斷地注入著新鮮血液，教師的隊伍也越來越年輕化，使得這一現(xiàn)象得到一定的緩解，但是根源問題并沒有得到及時的解決，這一問題仍舊影響著教學(xué)效果的提升，對音樂課堂教學(xué)起著一定的限制。

小學(xué)音樂教師在運用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，要秉持著以人為本的教育理念。但是，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師會過度依賴多媒體技術(shù)，在課下并不會積極主動地備課，在課堂教學(xué)中往往是利用多媒體來向?qū)W生播放相關(guān)的視頻或者音頻，讓學(xué)生借助視頻或者音頻來了解相關(guān)的音樂，教師在課堂教學(xué)并不會演奏相關(guān)的樂器或者演唱相關(guān)的歌曲，使得音樂課堂教學(xué)僅僅是局限于多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的畫面中，在此過程中，學(xué)生就沒有辦法借助信息技術(shù)感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性下降之后，對于音樂課堂教學(xué)效果的提升起著消極的影響。

對小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析之后，能夠明顯地發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的模式得到了革新，但是多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的融入，既能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到一定的推動作用，提高音樂課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升起到重要的推動作用，同時，如果教師無法將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣也會對音樂課堂教學(xué)本身帶來不利的影響，所以小學(xué)音樂老師在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，本身要對多媒體技術(shù)有著熟練的認(rèn)知掌握，通過理性的態(tài)度來面對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合音樂學(xué)科的特點，讓多媒體技術(shù)和音樂學(xué)科有機聯(lián)系，增加音樂課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

合唱教學(xué)屬于聲樂藝術(shù)范疇內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，是多聲部音樂的重要組成部分，具體是通過群體歌唱的作為表演也藝術(shù)形式之一。多聲部合唱雖然和其他的聲樂演唱形式基本一致，都是以發(fā)聲為基礎(chǔ)，以良好的氣息支持以及共鳴為前提，但是多聲部合唱在歌唱的發(fā)聲以及音色的運用方面，在藝術(shù)品質(zhì)、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)特點等方面與其他的歌唱形式有著明顯的區(qū)別。合唱藝術(shù)強調(diào)的是共性，追求的是和諧、立體以及均衡的和聲美，重視協(xié)調(diào)一致的、富有變化的音色美。小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)中開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，提前了解班級中學(xué)生對多聲部合唱的了解程度，并將多媒體技術(shù)充分運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極地革新教學(xué)模式，采用多元化、高效的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力集中要課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對多聲部合唱的學(xué)習(xí)興趣，并運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到對多聲部合唱相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)效率[2]。

在小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)的過程中，教師將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)相機和，能夠更好地呈現(xiàn)多聲部合唱的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)也會更加清晰，并且能夠結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容制作出相關(guān)的教學(xué)課件，采用高效的、多元化的教學(xué)手段，通過豐富多彩的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)課件的設(shè)計能夠在班級中營造出輕松愉快的氛圍，將學(xué)生的注意力集中到音樂課堂當(dāng)中，帶給學(xué)生視覺、聽覺等多種感官體驗，在濃厚的合唱教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠積極主動地探索和學(xué)習(xí)多聲部合唱的相關(guān)知識，在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們對多聲部合唱有一個全面的認(rèn)知了解。除此之外，在多媒體技術(shù)輔助下，小學(xué)音樂多聲部教學(xué)的合唱中，學(xué)生們能激發(fā)求知欲，并且借助多媒體進(jìn)行自我練習(xí)和自我提升。教師在課堂教學(xué)中，可以運用多媒體技術(shù)中的音頻、動畫、視頻、文字等多種呈現(xiàn)方式，增添多聲部合唱教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加深入的理解和掌握合唱歌曲背后的內(nèi)涵，體會其中蘊含的深遠(yuǎn)意義，促使學(xué)生能夠更加真實、更加直接地感受到作業(yè)在創(chuàng)作歌曲時的心情以及內(nèi)心感受。最后，運用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，還能夠有效地拓展學(xué)生的想象空間，豐富學(xué)生對音樂的認(rèn)知以及了解，拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更好的效果，提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)的融入策略

（一）利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)生對于合唱音樂知識的認(rèn)知

小學(xué)音樂教師在開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出多媒體優(yōu)勢。教師首先要先向?qū)W生講述和介紹即將學(xué)生的音樂的相關(guān)知識以及創(chuàng)作背景，拉近學(xué)生的與音樂課堂的距離，幫助學(xué)生對音樂以及多聲部合唱教學(xué)形成初步的認(rèn)識，給予學(xué)生思想上以及思維上的啟發(fā)，然后通過多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生深入地理解音樂作品，讓學(xué)生在多聲部合唱教學(xué)中能夠收獲更多的內(nèi)容，獲得滿足感，并能夠理解音樂合唱的各種表現(xiàn)形式，以此來幫助學(xué)生在多聲部合唱的過程中通過歌唱音樂將自己的思想感情充分表達(dá)出來，有效地拓展學(xué)生對多聲部合唱的相關(guān)音樂知識的理解和認(rèn)識。

比如，小學(xué)音樂人教版一年級上冊第二單元《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》欣賞《中華人民共和國國歌》，教師在針對這一章節(jié)的內(nèi)容開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，需要學(xué)生知道國歌的原名以及詞曲作者，知識國歌產(chǎn)生的時代背景，并能夠在此基礎(chǔ)上理解歌詞的含義，能夠運用自然、堅定的聲音來演唱《國歌》，初步了解音樂知識在歌曲中的表現(xiàn)效果，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生懂得唱好國歌的重要意義，并能夠用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的雄偉、激昂的情緒。因此，教師可以運用多媒體技術(shù)，通過PPT中的音樂配合文字放映的方式來呈現(xiàn)出這首歌曲，然后通過PPT中逐字逐句的解釋，并在其中穿插各種中國人民解放軍英勇作戰(zhàn)的背景圖片和相關(guān)的故事場景，加深學(xué)生對歌曲的理解和認(rèn)知。最后教師可以利用PPT來介紹歌曲的創(chuàng)作背景，將作品中表達(dá)的情感生動想象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，“這是一首產(chǎn)生與1935年，在民族危亡關(guān)頭誕生的歌曲，此前的名字為《義勇軍進(jìn)行曲》，作詞為田漢，作曲為聶耳”，豐富和拓展學(xué)生對這一歌曲的背景資料、創(chuàng)作背景、樂理知識等相關(guān)知識的了解，為提升學(xué)生的音樂欣賞和鑒賞能力以及多聲部合唱打下堅實的感情基礎(chǔ)[4]。

（二）運用多媒體技術(shù)演繹音樂形象，促使學(xué)生直觀感受和理解音樂作品

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力是教師的首要任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美能力，教師在開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，要著力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師重視對音樂基礎(chǔ)知識的講解，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，往往會忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主體地位，無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，使得學(xué)生的思維能力發(fā)展受到一定的限制，同時也不利于提升多聲部合唱的教學(xué)效果。在新課改背景下，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和演唱音樂的過程中，通過積極的想象和聯(lián)想來給予學(xué)生視覺、聽覺、感覺等層面的觸動，因此，教師要將多媒體技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。

比如，小學(xué)音樂人教版六年級下冊第五單元《母親河》音樂家故事“冼星海與《黃河大合唱》”，教師在針對這一章節(jié)的內(nèi)容開展多聲部合唱教學(xué)的過程中，需要學(xué)生能夠?qū)σ魳芳屹呛５囊魳饭适掠兄醪降牧私猓瑢W(xué)習(xí)并感悟音樂家的音樂精神，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，感受到抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民不怕犧牲、前仆后繼的時代精神。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生演示以黃河為背景的黃河雄姿的圖片，熱情的謳歌中華人民堅強不屈得戰(zhàn)斗意識、描繪抗日戰(zhàn)爭前后黃河兩岸人民生活的巨大改變，給予學(xué)生視覺生的認(rèn)知和刺激，更好地幫助學(xué)生來感知音樂合唱作品中的音樂形象，幫助學(xué)生更加深入地了解和歌頌人民群眾保衛(wèi)祖國以及反抗敵人的壯麗場景，并體會其對美好生活作出的努力和犧牲，強化學(xué)生對多聲部合唱作品的學(xué)習(xí)深度[5]。

（三）發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，深化合唱教學(xué)中的德育及美育教學(xué)

小學(xué)音樂新課程改革教學(xué)中明確指出，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)以及學(xué)生的審美能力等綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師開展多聲部合唱的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，生動形象、直觀具體的表現(xiàn)音樂中多描繪的多元化的活動場景和美麗的景色等等，促使學(xué)生在開展多聲部合唱的過程中能夠結(jié)合多媒體中展示的視頻、圖片等等直觀形象，更好地開展想象和聯(lián)想，促使學(xué)生在合唱的過程中強化自身的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀念、德育素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，從整體上提高小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

比如，小學(xué)音樂人教版六年級上冊第一單元《我的祖國》中“我和我的祖國”，老師圍繞這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中開展多聲部合唱教學(xué)時，要讓學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)，然后投入相關(guān)的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍展示的愛國主義情懷和英雄主義精神。這一合唱曲目比較經(jīng)典，并且是歌頌祖國的音樂作品，因此，教師可以借助多媒體技術(shù)來相關(guān)展示相關(guān)的資料，讓學(xué)生直觀地感受到這一作品中宏偉的其氣勢、氣勢描繪的祖國大好河山的美景以及作品中顯示的中華人民共和國在應(yīng)對突發(fā)事件時的頑強、團(tuán)結(jié)的精神，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義精神促使學(xué)生在這一合唱歌曲的學(xué)習(xí)中，能夠更好地強化自身的道德品質(zhì)，提升自身的音樂素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[6]。

四、結(jié)束語

總而言之，將多媒體融入小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)中，能夠有效推動音樂課程教學(xué)模式的革新，在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠在班級中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂素養(yǎng)，所以將多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂課堂有機融合，能營造良好的氛圍，但是千萬不能僅看到具體的作用，老師在用的過程中要把握相關(guān)的原則，明確教學(xué)的目標(biāo)。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，為能夠有效地提升多聲部合唱教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的合唱技能、音樂素養(yǎng)，要求教師要將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體來搜集音樂合唱相關(guān)的背景資料、運用多媒體來合理地演繹音樂形象、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

作者單位：張琳? ? 山東省濟南市育暉小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]丁磊.信息環(huán)境下多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)思考分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（10）：114-115.

[2]丁翀，吳琳.運用多媒體技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（09）：67.

[3]蔡婧.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才，2021（S1）：16-17.

[4]楊曉霞.借助多媒體技術(shù)提高音樂素養(yǎng)——小學(xué)音樂課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探索[J].新課程，2021（13）：129.

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[6]徐麗君.讓音樂課堂“活”起來——小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J].北方音樂，2020（07）：190-191.