高職院校思想政治教育工作路徑探究

摘要：思想政治教育工作是高職院校工作內容之一，對學生成長、輔導員培養、學院發展具有重要意義。但是當前在高職院校思想政治教育工作中存在著少數院校管理層對思想政治工作不夠重視、部分輔導員等一線管理者對思想政治工作落實不力、思想政治教育模式的部門聯動家校共建鏈的斷裂等問題，因此建議從健全管理機制、加強輔導員隊伍建設、加強學院部門聯動、形成家校共建合力、搭建思政教育舞臺、推進“愛的教育”等方面著手，探索高職院校思想政治教育工作路徑。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;困頓;路徑

高職院校是為中國特色社會主義事業發展培養各類人才的重要園地，同時也處在西方思想和我國國內社會轉型期各種思潮沖擊的前沿，做好高職院校思想政治教育和宣傳工作，確保青年學子們在德智體美勞各個方面健康成長，無論是對國家、社會還是對學院的持續發展都有著極其深遠的意義。習近平在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，他指出：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。[1]這就把高職院校的思想政治教育工作擺在了重要地位。

一、高職院校思想政治教育工作有效開展的重要意義

高職院校將思想政治教育工作擺在了重要位置，是常抓常管的日常工作之一。探究高職院校思想政治教育工作新路徑，既能夠促進學生發展、提高輔導員的管理能力、促進學院發展，又能為實現國家現代化建設提供人才儲備。

（一）探究高職院校思想政治教育工作路徑，有助于促進學生德智體美勞全面發展。

高職院校思想政治教育工作的最終目標是培養社會主義事業合格的建設者和接班人，實現學生高質量、全面發展，班級管理是實現學生成長成才的重要途徑。從加強班級管理的角度出發推進高職院校思想政治教育工作，引導學生樹立正確價值觀，具有重要作用。一個班級良好的的班風、學風的養成，離不開班級的思想政治教育在其中所發揮的作用。良好的班風和學風能夠在潛移默化中影響班級學生的行為，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生個體的德智體美勞全面發展。因此，高職院校要高度重視思想政治教育工作，充分發揮思想政治工作在班級建設中的積極作用。

（二）探究高職院校思想政治教育工作路徑，有助于提高輔導員的管理能力。

高職院校輔導員是學生的最直接的接觸者和管理者。當前各高職院校在招聘輔導員時崗位要求越來越高，專業要求也更為嚴格，練就了一批具有高素質、強管理的輔導員隊伍。但由于客觀原因存在，不可否認高職院校輔導員隊伍依然存在著學歷參差不齊、管理水平不高等情況。隨著社會的快速變化發展，現在的學生對社會的認知、原有的知識儲備、職業理想與規劃等與之前學生情況存在很大不同，這給高職院校輔導員的管理工作帶來了新的挑戰。加強高職院校思想政治工作，從思想政治教育領域探究出有效的班級管理路徑，能夠幫助輔導員更有效得開展學生管理工作，全面提升管理能力。

（三）探究高職院校思想政治教育工作路徑，是學院可持續性發展的必然要求。

學生是高職院校最基本的組成要素，學生興則學院興，學生如若出現問題，勢必會影響學院的發展。隨著網絡多媒體的普及，高職院校學生已基本達到人手一機，抖音、微博、微信、快手等融入學生的生活，學生的思想更容易受到多種價值觀的沖擊，這給學院的日常管理工作帶來了挑戰。加強思想政治工作，加大對學生的思想政治教育，對于校園穩控、校園安全管理都大有裨益，減少甚至是避免意外事故的發生。通過意識形態正確引導，能夠樹立學院正面的形象，促進學院的可持續性發展。

二、目前高職院校思想政治教育工作中的問題

推進高職院校思想政治教育工作無論是對學生綜合素質的提升還是對輔導員、班主任管理能力的提高、學院健康有序發展、國家現代化建設都具有重要的意義。但是當前高職院校思想政治工作中依然存在如下問題。

（一）少數高職院校管理層對思想政治工作不夠重視。

客觀來說，目前高職院校學生中依然存在著上課遲到早退、與教師發生言語沖突、吸煙打游戲等等不良現象，自我約束能力差。這些問題的產生深層次的原因之一是正向價值觀導向的缺失。少數高職院校管理者對思想政治工作也很重視，但重視的力度不夠。思想政治教育的專題活動不多，個別學院更是思想政治工作成了走流程，流于形式。

（二）部分輔導員等一線管理者對思想政治工作落實不力。

輔導員、班主任是高職院校思想政治工作的最直接的執行群體。但由于專業不對口、班團制度建設不健全等原因，在思想政治工作的落實上力度不夠，未能打通最后一公里。一些高職院校的大學生思政教育還是主要依靠思想政治課程教育教師來完成，高校輔導員在學生思想政治素質教育引領沒有起到應有的效果。[2]還有一些輔導員、班主任成為了思想政治工作的二傳手，未能成立相關的學生工作委員會或者借助多種形式將思想政治工作任務落到實處。

（三）高職院校思想政治教育模式的部門聯動、家校共建鏈的斷裂。

高職院校思想政治工作是一項系統而長期的工作，單純依靠輔導員等部分管理人員和教學系部開展工作很難實現長效性。大多數的高職院校已經建立起部門聯動、家校共建的模式，但仍有一些院校未能形成聯動機制。輔導員與學生家長之間溝通少，在校期間進行思想政治教育后，家長未能及時跟進引導、約束，造成價值觀培育過程的斷裂。

三、高職院校思想政治教育工作的路徑探究

高職院校思想政治教育工作不是朝夕之事，針對高職院校思想政治教育工作中存在的問題，可以從以下幾個方面著手打造高職院校思想政治教育工作的新路徑。

（一）健全管理機制，為思想政治教育工作的提供制度保障。

抓好思想政治教育工作，能夠促進高職院校各項工作順利開展。為確保思想政治教育工作扎實貫徹，建議建立健全思想政治教育工作體制、機制，加大約束性，從制度上提供保障。各高職院校在依據國家教育政策導向的前提下，結合本校的校情、學情、師情，依靠學生處、團委、思政部、后勤保障部等部門共同努力，制定切實可行的思想政治教育工作制度，細化實施方案，明確責任主體、執行主體和工作職責，明確監督制度，給予教師、學生、家長和社會充分的監督權，明確獎懲制度，做到獎罰分明。

（二）加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作能力。

輔導員作為高職院校思想政治教育工作的最直接執行者，自身的政治素質要強、理想信念要堅定。輔導員要不斷加強自身的思想道德修養，學習黨的路線方針政策、黨的會議文件精神和領導人的重要講話等，及時全面準確地向學生進行宣傳，約束好自己的言行，維護黨的核心地位和國家利益，引導學生愛國、愛黨、愛社會主義。嚴格遵守學院的各項規章制度，積極貫徹和落實學院關于思想政治教育工作要求。定期召開輔導員思想政治工作培訓會議，教授思想政治教育工作方法，提高輔導員政治知識儲備和思想政治教育工作能力。實現高校學生管理工作與思想政治教育工作的協同發展，需要打造一支集學生管理、心理輔導、生涯規劃等功能于一體的專業化復合型管理工作隊伍，其掌握運用思想政治理論開展學生管理工作、解決實際問題的能力。[3]

（三）加強學院部門聯動，形成家校共建合力。

一方面，院校各系部、學生處、團委、后勤保障部、思政部、各教學系部等部門相互配合、相互協調，圍繞思想政治教育統一目的共同努力、同向發力。院校領導、輔導員隊伍、班主任、思政課教師等同抓共管，協調推進。將思想政治教育融入校園活動、課堂教學、學生生活之中，打破思想政治教育的時空限制，讓學生時時處處沐浴在思政教育的環境中。另一方面，加強學院與家長之間的溝通，雙方共同推進。大學門檻并非是思政教育的終點站，學生的世界觀、人生觀和價值觀還未完成形成，對世界的認知仍存在偏差，需要繼續引導。對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育，培養學生良好的社會公德、家庭美德、職業道德和個人品德，在成人中成才，在成才中成長，擔負起社會主義現代化建設的歷史重任。

（四）搭建學院思政教育的舞臺，激發學生青春活力。

校園活動是學生思想政治教育工作方式之一，也是最受學生歡迎的教育形式。輔導員在開展思想政治教育工作時，建議以學院活動為載體，充分調動學生參加活動的積極性。利用每周的黨課學習、主題班會，督促學生認真學習黨的理論、路線、系列講話。引導學生參加學院運動會、演講比賽、歌舞大賽、攝影攝像大賽，讓學生能夠發現美、捕捉美，昂揚斗志，彰顯青春活力。習近平總書記指出：“正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者;正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。”[4]

（五）充分發揮班輔導員在生活中的關心愛護作用，推進“愛的教育”。

輔導員能夠深入學生內部，與學生進行多方位的、面對面的交流，能夠全面了解學生的思想動態，更好地了解學生在生活和學習中遇到的問題和困難。在此過程中，班主任充當了重要的基礎和保障性的作用。在與學生面對面交流和溝通中，要有意識地對學生的思想認識和精神境界了解和提升，能夠通過生活上的關心和愛護，讓學生更加信任輔導員、學院，這樣才有利于其他各項工作的開展。通過加強學生的思想教育，讓學生能夠健健康康的生活、成長。輔導員要積極解決學生在生活中遇到的各種問題，以解決問題和促進學生樹立正確的政治思想作為日常工作的重要指引。

總之，加強高職院校思想政治教育工作，需要學院領導、輔導員、學生家長縱向合作，學院各系統部門橫向聯動，從而探索出一條既有機制約束又有愛的關懷的新路徑。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]吳志鵬，謝松，劉斌，章國強.新時代高職院校思政教育協同育人的探索[J].現代商貿工業，2021（10）.

[3]唐麗靜.立德樹人視域下高校學生管理工作與思想政治教育工作協同發展探究[J].科教文匯，2021（8）.

[4]徐玉生，陳志宏等.《高校思想政治理論課“啟拓教學”研究》[M].人民出版社，2019-08.

作者簡介：陳佩（1986-），女，漢族，江蘇邳州人，宿州職業技術學院思政部助教，碩士研究生，研究方面是馬克思主義中國化。