淺議初中語文教學策略研究

雷文禮

摘要：新時期初中語文教育的目標可以通過各種方式實現，但因其自身環境、自身因素等因素的影響，無法完全模仿其他教師的教學方式。這就要求我們在提高自己的教育水平、充分利用各種資源的基礎上，通過各種新的教育方式來培養和發展學生的學習興趣，以促進語文學習的發展。

關鍵詞：初中語文;有效教學;教學方法

前言：隨著新一輪新課標的實施，許多初中語文教師在新一輪新課標的實施過程中，也存在著許多問題。在進行高強度的課堂教學時，教師常常采用反復的背誦、重復的方式來增強學生的理解力，卻忽視了對教學方法的正確引導。

一、初中語文教育現狀

（一）對學生的興趣不高

我們發現，在初中語文課堂上，學生的情緒比較低落，缺乏與教師合作的積極性，缺乏學習的積極性。這種消極的心理狀態會導致學生上課不能集中注意力，影響學習效果，甚至出現厭學的情況。這是因為學生對語文學習的興趣不大，所以要提高語文教學的質量，就必須注重培養學生的學習

（二）教學方法的單一性

有些教師過于依賴于傳統的教學方法，把課本當作課堂的主體，這不僅會給學生帶來枯燥無味的感覺，而且還會給師生帶來消極的影響。要讓課堂重新充滿活力，就需要在教學方法上進行變革。

（三）幾乎沒有學生發言的機會

在課堂教學中，學生是教師的主體，許多教師只知道這一點，但并沒有真正的實施。因為上課時間和糾正的原因，教師經常禁止學生講話，不讓他們自己去表達。看似能在短時間內達到效果，但實際上，是在逼著學生不能思考、不能表達自己的想法。

二、教師教育理念的轉變

新時期的語文教學應由“傳”向“教”轉變。如果教師的思維方式長期被傳統的思維方式所束縛，那么必然會形成“慣性”的教學方式，從而導致教學手段缺乏創新，然后就只能采取一成不變的教學方式。這樣教師的教育理念沒有變革更新。

三、運用任務獎勵的方法

在初中階段，語文的學習要比其他科目容易得多。這是個大問題，因為許多學生都在背道而馳，有的甚至連課堂都不想上了。從客觀上講，這既與學生本身的因素有關，也與教師的教學方法有關。教學是一個非常復雜的過程，它的教學方法、學生的態度、課堂氣氛等因素都會對教學造成影響。在影響語文教學質量的諸多因素中，教師的教學方法是影響語文學習態度和學習氛圍的重要因素。

基于上述分析，本文提出了“任務驅動”的教學戰略，以使其獲得最大的利益。“任務驅動”是指教師在完成了相關工作之后，對學生進行指導，以確保學生在課堂上的主動性，不偏離教學的軌道。與傳統的課堂授課相比，以任務為導向的課堂教學更能激發學生的學習興趣。

四、導入課堂

一堂課包含了大量的教學內容，包括課堂導入、新課教學、復習與鞏固。課堂導入是課程的開端，在某種程度上會影響到其它課程的學習。因此，在教學過程中，教師要充分了解導入在課堂教學中的作用，以便老師能把每個教學環節都合理地組織起來。“導入”不能被老師忽略，如果沒有“導入”，教室就不會完美。盡管教學手段多種多樣，但是在課堂上，要針對不同的教學目的和內容進行適當的引導，使學生在正確的引導下進入新的學習環境。為了提高學生的學習興趣，我們建議在課堂上設置部分課時，讓他們首先講話。老師要把自己的演講與新的課程內容相結合，使學生能夠更好的適應新的課程。在教學中，學生可以對所學的知識進行解釋和示范。讓同學們描述一下這篇論文的寫作背景、作者的個人資料。

五、情景教學注重學生的情緒體驗

情緒是人們對諸如憤怒、喜悅和焦慮等現實的反應。這一情緒在初中語文教學中得以體現。教師的引導，教科書的表達，讓學生的情緒發生了變化。在實施情境教育時，要充分尊重學生，根據具體的教學要求和方法，合理地安排情境。

六、在課堂提問中運用提問的方法

提問是一種能夠讓學生在課堂上主動參與、與老師交流的新方法。在課堂上，教師可以通過提問式學習來引導教師在課堂中進行問題的研究，從而使教師能針對不同的課堂情況，有針對性地提問。在課堂中，我們可以通過提問來引起學生的注意，讓學生有足夠的時間去思考。最主要的是，老師可以通過學生的答案來了解學生的狀況，以便更好的發現和彌補。老師還可以針對特定的問題，從單一的或綜合的角度來確定問題的種類。

七、與同學相處，學習聆聽

1.教師和學生在要求聆聽時平等地接觸

老師要善于聆聽、與學生的關系，使學生的語文能力得到很大的提升。教師愿意傾聽是學生和老師關系的基礎。在課堂上，教師積極地構建與學生“平等性”的聯系，讓他們感到一種溫馨和安全感。

2.師生關系和諧，教師愿意聆聽

教師與學生之間的關系是教師與學生之間的關系。它既與學生的學習心理有關，又與教師的教學工作息息相關。任何一個方面的缺失，都會給學校的發展帶來巨大的影響。但是，良好的師生關系是影響教師教學質量的重要因素。要培養和培養良好的師生關系，必須對學生的職業生涯、對學生的愛、對學生的情感、對學生的情感等多個方面有深刻的理解。只有接近同學，他們才能敞開心扉，與老師建立良好的關系。對教師要有信心，要主動地與教師進行交流。

八、堅持教育與教學

教師自身具有獨特的人格魅力，教師自身具有獨特的魅力。教師要有一種可貴的素質，即能成為學生所熱愛、學習、渴求知識的向導，而不是單純的知識傳授，而是要激發學生的思維敏感度，讓學生主動學習，讓學生主動學習，讓學生充分發揮學習的潛能，并按照教育和教學的規律，選擇最適合自己的學習方法。語文課本中有很多情景交融、情理并重的作品，我們要充分運用它們，激發學生們的感情，讓他們成為我們永恒的興趣和追求的理想。老師講課時，要將自己的生活經驗、生活知識，統統納入教學之中，使自己的創作更加豐富，將自己的感情轉化為真實的感情，從而引導自己的學生，使自己獲得極大的滿足感，從而使自己的語文學習產生一種積極的疲憊感。

九、營造古典詩詞的意境，弘揚藝術之美，促進學生讀書趣味

能被選上的初中語文課本，不僅品質高，而且教學效果好，能充分展現中國古詩詞的韻味，節奏、形式、建筑的美感，都能給學生帶來很大的提高。所以，在初中語文教學中，必須重視傳統文化的熏陶，使學生掌握“意境”，在“古詩”中營造“情趣”，使“中國傳統”的審美趣味得以充分表達。其次要調動學生的學習熱情，使他們全身心地投入到中國古詩詞、漢字的研究之中。

結語：教師應關注學生的生活，把握其主觀情緒與心理的韻律，并運用啟發與引導的方式，創造一種情境，以激發他們的好奇心、探索精神、創造性的表達與思考精神。在理解真、善、美的過程中，要克服思想上的障礙，克服心理上的障礙，才能達到教育的最大效益。

參考文獻：

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