浸潤紅色文化，賡續紅色血脈

羅華東

摘要：紅色文化中蘊含豐富的教育資源，對中學生的知識拓展、品德養成、理想堅定和價值養成具有非常重要的作用。目前初中教育中的紅色文化是零星體現、點狀分布，尚未形成體系化、系統化的做法。我們要立體推進課程育人，開發紅色文化系列課程;要通過形式多樣的活動開展中學校園紅色文化建設，搭建活動育人平臺;要精心組織，讓學生帶著任務去實踐和思考，構筑實踐育人橋梁。要將紅色文化教育形成可復制、可推廣的寶貴經驗，增強學生的核心素養，培養勇擔使命的時代新人。

關鍵詞：紅色文化;中學教育;實現路徑

一、紅色文化融入中學德育教育的意義

1、價值引領

三明紅色文化是中國共產黨領導三明人民在長期的革命斗爭中積淀起來的堅定理想信念和崇高革命精神的凝聚和升華，飽含厚重的歷史文化內涵和獨特的教育價值。因此，教師引導初中學生了解三明紅色文化的形成過程，學習革命先烈為了革命勝利舍生忘死的感人事跡，必將激發初中學生立志成才、報效國家的愛國情感，促進初中學生思想道德水平和價值認同感的提升，從而實現德育教育目標。

2、歷史傳承

將三明紅色文化融入中學德育教育，不僅可以對學生進行紅色文化教育，還可以讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，培養學生的愛黨、愛國情懷，使學生更好地接受社會主義核心價值觀教育，從而塑造學生優良的品格和素質。

3、時代氣息

在新時代發展的歷史進程中，進一步弘揚和傳承三明紅色文化，是堅定三明文化自信、面向未來，提升文化精神指引的有效途徑。新時代初中德育教育要以社會主義核心價值觀為引領，通過教育與實踐相結合的方式，讓青少年學生在實踐體驗中受到精神洗禮，思想得到升華。

二、三明紅色文化資源的作用

1、豐富文化建設教育空間和展開方式

三明紅色文化作為具有強烈時代色彩的文化，可以在思政課教學中作為有價值的內容和文化資源，以課堂為載體，與文化建設緊密結合起來，在課堂內展開教育任務，結合思政文化同社會實踐和歷史文化的聯系，讓學生接受正確的紅色文化洗禮，幫助其塑造正確的歷史價值觀。三明紅色文化在文化建設載體課堂的生動呈現，也符合文化建設從小處抓起，從普通之處抓起，以感性教育促進理性教育的雙重價值理念，可以引導學生在潛移默化中梳理正確的歷史觀，樹立正確的價值觀。

同時，三明紅色文化的歷史有效傳承和發展需要在社會實踐中得到綻放。思政教育和文化建設需要在教學中引導學生發現新路徑，不斷開展三明紅色文化社會實踐，以全新的展開方式來促進三明紅色文化的傳播發展，不斷擴大三明紅色文化的影響范圍。三明紅色文化如何有效融入校園文化建設當中，既是文化教學內容創新的必要，也是現實社會對發展紅色文化和思政學習的雙重需求。

2、塑造全方位以思想育人的教育理念

“以思想育人”就是要以優秀的文化洗禮人、塑造人，鼓勵學生進行創新，在弘揚三明紅色文化和傳播先進文化方面有所頓悟，這都是以三明紅色文化思想來培養優秀學生的有效形式。在這個過程中，學生受到了豐富的文化培育，明白了三明紅色文化的重要內涵，達到“以文動人、以文育人”的結果。“以文育人”中值得注意的是要將“文”作為主題，作為基礎，“文”的形式多樣，內涵豐蘊，只有進行長期的思想方面的洗禮，埋下深厚的根基才能最大效果地達到“育人”。

三明紅色文化發源于黨領導下的重大斗爭中，其內在表達的內容和表現的形式都在隨著時代的變化而不斷與時俱進，重新披上新穎的色彩。三明紅色文化是一個具有長久歷史性、豐富文化性的文化資源，它作為具有獨特地域特色的一種文化，不僅顯現出其強大的生命力和感染力，同時豐富了中華民族的文化藝術;在眾多的思想碰撞中，這種紅色文化以其理論的先進性表現出了強大的感染力，弘揚了中國共產黨人的革命精神。

三、三明紅色文化融入思政教學的途徑分析

1、將三明紅色文化與中學科目相結合

為了培養學生對三明紅色文化的興趣，吸引他們去了解紅色文化，從而受到革命精神和愛國主義的教育，道德與法治教師可以針對不同的內容，在教學設計中突出紅色文化和學生的專業特色，將二者結合起來。

2、立體推進紅色教育，使三明紅色文化融入不同類型課程

鼓勵教師在基礎型課程中充分挖掘各門課程中蘊含的紅色文化元素。比如在語文教學中加強對紅色經典選篇中的時代背景和當時生活方式的介紹，尤其是要解決“時代久遠”而帶來的學生因沒見過或不了解而產生的問題;在歷史、地理教學中可以將鄉土歷史和革命歷程充實到課堂中去;道德與法治可以以音頻、視頻或圖文并茂的方式展現不同歷史時期的人民為國家和社會的發展所做出的努力，將三明紅色精神所蘊含的教育因素融入教學中，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導。努力做到課堂導入環節精妙設計，課堂教學環節精選案例，總結思考環節升華情感。有條件的學校還可以編寫紅色校本課程，把學界的最新研究成果納入其中，增強系統性和理論性，呈現紅色文化育人的立體效果。

3、積極開展三明紅色文化相關實踐活動

除了在課堂之上發揮培養學生愛國情感，還需要思政教師利用好課下時間和實踐教學的時間，積極開展各種實踐活動，充分調動學生的主觀能動性，使其參與到紅色文化相關的實踐活動中來。

四、結語

紅色文化在中學德育教育中的價值和作用顯而易見，將三明紅色文化資源運用于初中德育教育中，是新時代初中德育教育和弘揚紅色文化、傳播主旋律的內在要求。初中學校應充分發掘、整合和利用當地紅色文化資源，以學校思想品德課堂為教學主陣地，組織學生定期參與實踐教學活動，同時選擇具有代表性的本地紅色文化創辦宣傳欄、建立紅色文化墻等，從而實現校本紅色文化與校外實踐體驗活動的有機結合，促進德育教育教學的深入開展。

參考文獻：

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（本文系2020年三明市壯腰工程課題“三明紅色文化資源促進初中學生核心價值觀教育的實踐研究”ZXKTC-2012研究成果）。