情境體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用研究

柳龍剛

摘要：在小學(xué)所有學(xué)科教學(xué)中，游戲無疑是學(xué)生最為鐘愛的教學(xué)方式之一。在游戲中不僅可以使學(xué)生心情愉悅，而且還會使他們思維變得敏捷。因此，可以將游戲元素融入課堂教學(xué)中，為他們構(gòu)建以游戲為主的情境趣味課堂，這樣勢必會提高教學(xué)效率，使教學(xué)活動更加輕松愉悅的被開展。本文便以情境體育游戲為中心，研究其在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境課堂;體育課堂教學(xué);小學(xué)生

引言：新課改的不斷深入，使得游戲情境教學(xué)法進入到了教師們的視野當中，在此中教學(xué)法的運用中可以構(gòu)建出趣味課堂，讓學(xué)生得以愛是運動、愛上體育，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。為使教學(xué)更加符合學(xué)生此階段身體發(fā)展狀況，教師需要注意多站在學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)計劃，并通過融入生動有趣的游戲情境來開展體育教學(xué)，這樣才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生對體育課程的禁錮認知，從而以飽滿的熱情投入到體育鍛煉中，增強身體素質(zhì)。

一、情境體育游戲在小學(xué)體育中運用的重要性

小學(xué)體育中的情境游戲的融入具有許多含義，它可以有效吸引學(xué)生課堂中的注意力。小學(xué)生精力旺盛、思維活躍，對新事物好奇心尤為顯著。正因如此，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序容易出現(xiàn)混亂。而在小學(xué)體育中融入情境體育游戲，卻可以在一定程度上改善這種狀況，改善課堂氛圍，提高教學(xué)效果。同時，還能夠使小學(xué)生自覺參與課堂活動，快速感知到體育學(xué)科的吸引力。另一方面，小學(xué)體育中情境游戲融入可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識。體育運動不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項教育活動，而且是發(fā)展學(xué)生美學(xué)的重要過程，使他們對體育學(xué)習(xí)更加感興趣。所以，小學(xué)體育教師有必要對情境體育游戲如何創(chuàng)設(shè)，并融入教學(xué)給予更多深思。

二、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用情境體育游戲的策略

（一）借助熱身環(huán)節(jié)，進入體育游戲情境

小學(xué)生對新鮮有趣的事物感興趣，但枯燥的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)勢必會打壓他們的興趣。為此，教師可以結(jié)合小學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓趣味游戲代替枯燥的體育運動過程。熱身環(huán)節(jié)是體育教學(xué)幾乎標準的開端，這個環(huán)節(jié)不僅是讓小學(xué)生做好身體準備，同時也是對整節(jié)體育課成功開展有重要影響的環(huán)節(jié)。體育教師在教學(xué)中融入情境體育游戲時，要把握好此環(huán)節(jié)，游戲元素要恰當融入，使小學(xué)生既可以得到良好熱身，又可以對體育課充滿期待。比如教師開展“長跑”教學(xué)時，在熱身環(huán)節(jié)教師先運用“貼膏藥”的體育游戲作為熱身。可以讓小學(xué)生先圍成一個圈，并保持慢跑的狀態(tài)，然后再選出兩名同學(xué)，一名圍繞圓圈跑步，另一名追趕。倘若被抓到，就需要表演節(jié)目。值得注意的是，教師在選擇游戲熱身時，要結(jié)合所要教學(xué)的體育運動特點，科學(xué)融入游戲，最終將學(xué)生引入到課前已經(jīng)設(shè)計好的情境中，這樣情境體育游戲的融入，才不會顯得刻意，以此真正達到寓教于樂的教學(xué)效果。

（二）借助問題，實施情境體育游戲

借助問題創(chuàng)設(shè)情境，不僅是建立學(xué)生知識的必要條件，而且對于實施新的體育課程也很是必要。在這方面，最前沿的大多數(shù)體育教師需要根據(jù)新課程改中的新要求，積極更新陳舊的教育觀念。也就是說，情境體育游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，合理、科學(xué)的解決以往體育教學(xué)中存在的大部分問題，并將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位凸顯。同時，大大提升了學(xué)生在體育課堂上的參與度和積極思考行動力，最終提高體育課堂整體教學(xué)效率，使小學(xué)生更加重視體育教育。比如在一個短跑教學(xué)課程中，老師可以在課程前提問學(xué)生諸如“同學(xué)們，你們都知道哪些短跑運動員呢？”“你們有沒有和家長一起參加過跑步比賽呢？”等一系列的問題，以便學(xué)生可以大致了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動，而且還能夠增加他們在課堂上的參與度。架設(shè)在興趣之上，學(xué)生就可以掌握一定的運動技能，幫助他們?nèi)媪私舛膛芑局R。當然，由于小學(xué)生的認知有限，個別問題可能回答不上來，以此激發(fā)學(xué)生探索欲，從而提升本節(jié)課的教學(xué)有效性。

（三）借助音樂，實施情境體育游戲

音樂是包含情感的藝術(shù)，有些音樂可以讓人們聽到后有想要動起來的沖動。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以運用音樂結(jié)合幽默詼諧的語言或結(jié)合彰顯個性魅力的元素來提升學(xué)生課堂參與熱情。因?qū)W生個體差異，所以不是所有學(xué)生都適合每堂課的教學(xué)內(nèi)容，貼別是身體素質(zhì)低下的學(xué)生，這時教師需要注意給予這小部分群體更多的關(guān)注和鼓勵，幫助學(xué)生建立體育學(xué)科自信心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并優(yōu)化學(xué)生的心理氛圍。比如教師在教授給學(xué)生一些體育動作后，要求學(xué)生進行鍛煉時，可以借助移動音響播放一些活躍、歡快、正能量的音樂，對學(xué)生聽覺感官進行刺激，以激發(fā)他們鍛煉的熱情，最終全身心投入到歡快的體育課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）借助故事，實施情境體育游戲

小學(xué)生天真爛漫，喜歡聽故事是他們的天性。由此體育教師便可以在點著手，抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點，將教學(xué)與故事情節(jié)融合在一起，讓小學(xué)生在參與故事的同時，開展體育運動，以達到良好的教學(xué)效果，使體育課堂教學(xué)增加無限活力。教師在融入故事時，要注重結(jié)合小學(xué)生感興趣的游戲，也可以充分利用多媒體技術(shù)，輔助故事情境的創(chuàng)設(shè)，增加故事情境的生動性，讓小學(xué)生對體育運動充滿更多向往。比如教師在開展“短跑”教學(xué)時，在對短跑動作、注意事項等教學(xué)完畢后，開展體育訓(xùn)練時，就可以創(chuàng)設(shè)趣味的故事情境，可以在他們喜歡的動畫方面的特點著手，比如貓捉老鼠的故事。教師可以一邊利用多媒體播放動畫，一邊講解故事，并與學(xué)生形成互動，有效調(diào)動小學(xué)生的興致。之后鼓勵學(xué)生進行其中片段情境模仿再現(xiàn)，讓部分小學(xué)生扮演貓，部分小學(xué)生扮演老鼠，并將課前準備好的貓和老鼠的頭飾根據(jù)角色分配給學(xué)生。在游戲中，教師需要規(guī)定時間，在時間段中，哪只貓抓獲的老鼠數(shù)量最多，便視為獲勝。此后，可以再讓學(xué)生互換角色繼續(xù)演示故事中的情節(jié)。通過趣味這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以有效鍛煉短跑，還可以挖掘?qū)W生的體育潛力，提高短跑教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育中運用情境體育游戲，教師需要認識到它是一種教學(xué)載體，能夠做到豐富體育教學(xué)內(nèi)容的目的，因而一定要做好教學(xué)課前構(gòu)思，從而切實增強體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使體育教學(xué)可以更好的為學(xué)生服務(wù)。

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