基于新課改下初中語文教學中的情感教育工作分析

袁江

摘要：語文在初中教學當中占據(jù)著重要地位，當前正處于教學改革階段，在素質(zhì)教育的推動下落實情感教育工作是一件很有必要的事情。為此就要求初中語文教師從實際情況出發(fā)，采取針對性的手段開展情感教育工作，本文對此進行一系列研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

引言

本文首先闡釋了情感教育對初中語文教育的作用，而后從現(xiàn)實實際出發(fā)就如何在初中語文課堂教學過程中落實情感教育工作給出針對性的建議，希望能夠通過情感教育提升初中生的語文素養(yǎng)，從而為推動語文教學轉(zhuǎn)型升級夯實根基。

一、初中語文教學進行情感教育的積極作用

當前新課程教學改革工作進行的如火如荼，初中語文教學的方式方法、教學目標等發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變。在課程設計過程中培養(yǎng)人格成為了主要的目標，為此就需要落實情感教育工作，以便于幫助學生樹立正確的三觀，為學生全方位成長奠定基礎。情感教育是新課程教學改革工作當中的重點，其主要目的在于提升學生的認知水平，使學生樂觀的看待生活。基于情感教育，初中語文教師應當課堂教學過程中挖掘?qū)W生的興趣所在，調(diào)動學生的學習積極性，以便于提高學生的文化素養(yǎng)。

二、新課改背景下初中語文融入情感教育的有效對策

（一）教師及時更新教學理念

1.遵守情感教育的規(guī)律

初中生的情感變化與外界環(huán)境存在較大聯(lián)系，學生的情緒舒緩能夠幫助其更好的理解知識。為此初中語文教師應當為學生創(chuàng)建良好的教學情境以便于落實情感教育工作，有助于營造舒適、輕松的教學氛圍。另外傳播力和感染力突出是情感教育的一大特性，這就要求初中語文教師根據(jù)此特征使用自己的情感去使學生得到觸動，以便于學生進一步自我提升。

2.調(diào)節(jié)能力

初中語文教師應當合理發(fā)揮情感教育的調(diào)節(jié)能力，以便于學生在情感的熏陶下茁壯成長。在語文教學過程中教師應當多發(fā)揮表揚的積極作用，有助于激發(fā)學生的學習動力，增強學生學習語文的信心。當學生在學習過程中遇到挫折時初中語文教師也需要及時對學生進行鼓勵，以便于其盡快從消極情緒中走出來，同時情感教育也可以幫助學生實現(xiàn)自我情緒調(diào)節(jié)。

3.緩和師生關(guān)系

在初中語文教學過程中進行情感教育實際上就是傳播愛的過程，教師應當在日常工作中多關(guān)心學生，了解學生的內(nèi)心想法，幫助學生解決在學習和情感方面遇到的問題，以便于學生的心靈得到凈化。當學生感受到教師對自己的關(guān)心時將會更加的信任教師，從而在日常學習過程中愿意聽教師的建議。尊重也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要內(nèi)容，教師對學生保持尊重的同時也要求學生學會尊重教師。初中語文教師需要教會學生進行換位思考，增進對他人的理解關(guān)心。當前社會發(fā)展速度進一步加快，各種各樣的信息充斥在學生的生活當中，只有學生學會分辨信息，才能夠更好的成長，而這就則需要建立在和諧的人際關(guān)系基礎上。

（二）創(chuàng)新教學體制

為了能夠在初中語文教學過程中做好情感教育工作，就要求教師創(chuàng)新教學體制。當前新課程教學改革工作不斷向前推進，社會對于人才提出了更高的要求，需要在教育過程中進一步提升學生的素養(yǎng)。以往的教育模式已經(jīng)不符合當前時代對于人才提出的要求，為此就應當對教育體制進行創(chuàng)新，使得教學工作與情感教育有機結(jié)合。比如當講到《秋天的懷念》這篇文章時，首先初中語文教師應當要求學生進行自主預習，以便于幫助其養(yǎng)成自學的習慣。通過字詞積累，文章閱讀能夠基本把握文章的情感走向。其次，初中語文教師需要為學生介紹作者的生平，了解文章的創(chuàng)作背景。這是一篇滿載著作者對母親懷念之情的文章，通過作者的回憶我們看到了母親在作者癱瘓期間對其無微不至的關(guān)心和呵護。在學習文章時初中生可以代入自己，由書中的母親想到自己的媽媽。在現(xiàn)實生活中母親是如何關(guān)愛自己的？通過一系列問題的思考能夠使學生與作者實現(xiàn)情感共鳴，而后幫助學生進一步加深對文章的印象。

（三）發(fā)揮朗讀的積極作用

朗讀在語文教學中扮演著重要角色，通過朗讀人們能借助聲音感觸情感，而后進入教學情境當中，從而進一步了解作者的想法。朗讀不光只有學生自己讀這一種方式，還可以跟著錄音度、分角色度等。在進行朗讀教學時教師應當做好技巧指導工作，幫助學生奠定文章的感情基調(diào)，使學生在朗讀課文時注意語氣、語速的變化，以便于更好的表達情感。比如當學到《背影》這篇文章時，初中語文教師可以要求學生針對父親買橘子的語段進行反復朗讀，體會其中幾個動詞運用的好處。當學生完成朗讀后，初中語文教師可以拋出這樣的問題：通過這一片段你能看出父親對兒子的感情嗎？在生活中你從什么地方感受到父母對你的愛？此外初中語文教師還可以就父愛母愛這一話題要求學生給父母寫一些心里話，著重表達自己對父母的感激，以便于促使情感教育得到升華。這樣不光能夠幫助學生看懂自父母的愛，轉(zhuǎn)變自己對父母的看法，還可以提升學生的習作能力，以便于改善課堂教學質(zhì)量。

（四）開展教學實踐活動

為了能夠更好的發(fā)揮情感教育在初中教學當中的積極作用，還應當做好實踐工作，提升學生的實踐能力。比如說當學習《社戲》這篇文章時，初中語文教師需要告知學生社戲的形式，以便于激發(fā)學生學習的興趣。而后在完成課堂教學后教師可帶領(lǐng)學生觀看社戲，從而加深學生對社戲的印象，引導學生進行情感表達。

結(jié)束語

總而言之為了能夠在初中語文教學過程中融入情感教育就要求初中語文教師創(chuàng)建教學情景，改善師生關(guān)系，通過組織學生參加實踐活動等方式傳播情感，以便于學生健康成長。

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