中學班主任在勞動教育中的角色定位

史曉真

[摘? ?要]許多班主任在學習黨的教育方針、習近平總書記關于勞動教育的重要論述，以及教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》后，感受深刻。中學班主任在勞動教育中應該扮演什么角色是一個值得思考和探究的問題。中學班主任應該基于指導者、勞動者、監督者、研究者和組織者的角色定位開展相關勞動教育活動，并注重以下五個方面：一是提高自身的勞動教育理論水平，二是努力成為勞動模范，三是積極培養學生的勞動習慣，四是善于在課堂教學中滲透勞動教育內容，五是善于組織勞動實踐活動。

[關鍵詞]班主任;勞動教育;角色定位

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）09-0073-03

班主任在中學生成長過程中扮演著十分重要的角色。班主任既要完成相應的學科教學任務，又要落實各種管理工作。心理健康教育、德育、安全教育等的開展，與家長的溝通協調，班級各項瑣碎事務的處理等，都需要依靠班主任。學生在成長過程中印象最深的教師一定是班主任，因為班主任與學生朝夕相處，學生接受班主任教育指導的次數最多。

班主任工作平凡而辛苦，但班主任工作的深遠意義，以及班主任工作的樂趣是無可替代的。學校管理層要為班主任提供各種便于工作開展的必要條件，要為班主任搭建工作開展平臺。班主任工作涉及學生、家庭、社會、學校。班主任在學生成長過程中發揮著重要的作用。從班主任自身角度講，雖然班級管理工作繁雜，但擔任班主任后，相應的工作能力和專業水平會得到提高，生活會變得更加充實，人生也會增添另外一道風景線，可以說是苦樂相伴，趣味無窮。在教育教學中，班主任要高度重視自己肩上的責任和義務，要明確自己的角色定位。

在中學勞動教育中，班主任應該扮演什么樣的角色，發揮什么樣的作用呢？對此，筆者所在的課題組在樣本學校開展了問卷調查和訪談活動，通過調研分析學校的管理制度、家長的配合情況、學生的實際表現、各班主任所持的管理理念及其作用發揮情況，得出初步結論。

勞動是人類創造財富的活動。世界上許多國家十分重視勞動教育，比如德國和日本。可以說，開展勞動教育是一個永恒的話題，也是一個常談常新的話題。近年來，隨著社會經濟的發展，中學勞動教育面臨許多挑戰。如部分中學生輕視勞動，沒有掌握一定的勞動技能;不珍惜勞動成果，逃避勞動等。受應試教育影響，一些家庭和學校都不同程度地表現出輕視勞動教育的不良傾向，這著實令人擔憂。

新時代，黨和國家高度重視勞動教育。中共中央、 國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，以及教育部制定并印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，給大中小學勞動教育指明了方向，使廣大教育工作者提高了自身對勞動教育的關注度。中學班主任如何在勞動教育中準確定位，扮演好指導者、勞動者、監督者、研究者和組織者的角色，充分發揮橋梁作用、引導作用，認真落實相關的教育基本要求，深化學生對勞動的認識，是值得思考和研究的問題。

一、班主任要提高自身的勞動教育理論水平，做一名高水平的指導者

歷史用無數事實告訴我們勞動教育不可或缺，但隨著經濟形勢以及社會環境的變化，勞動教育在一些地方被人為地忽視了。這導致勞動教育效果大打折扣。勞動教育被一些人看作一項十分簡單且可有可無的活動。當前，社會上一些不良現象，如輕視勞動、好逸惡勞、奢侈浪費等嚴重影響到了學校教育和家庭教育，這對中學生的成長與發展極為不利。

班主任要勇做勞動教育的指導者。面對不利形勢，班主任要積極主動學習相關的勞動教育理論，明確黨和國家對勞動教育的要求，跟上時代步伐，發現當前勞動教育中的不足，自覺提升自身的理論素養，有效引導相應的家長和學生糾正偏見，從而正視勞動的重要性。擔任班主任的教師，要善于補短板，勤于學習，注重理論聯系實踐，致力于以較高的理論素養，指導學生的勞動實踐。班主任在明確了勞動教育的基本目標和內容后，應該積極主動地開展勞動教育，以豐富自身的勞動教育經驗，進而更好地引導和教育學生，并帶動家長和其他科任教師共同提高對勞動教育的重視程度。

二、班主任要做好本職工作，做一名優秀的勞動者

勞動一般可分為腦力勞動和體力勞動。班主任的認真備課、辛勤上課、精心批改作業、勤于班級管理、主動參與學校活動等，都是十分積極的勞動表現。“勤勞動”的班主任是學生學習的榜樣。班主任要做好本職工作，成為學生學習的典范，以自己的實際行動感染學生、引導學生。如果班主任是一個懶惰的人，那么班級管理以及勞動教育的效果肯定會不盡如人意。班主任的言行舉止，學生會看在眼里、記在心里。班主任應該樹立良好的勞動形象，致力于成為學生模仿的對象。

在班級勞動實踐中，班主任是組織者、參與者，也是安全管理責任者。班主任在勞動實踐中要率先垂范，與學生一起流汗，同甘共苦，引導學生磨煉意志，并體會勞動的樂趣。班主任要利用勞動實踐，增強班級凝聚力。班主任在勞動實踐中，要指導學生正確使用勞動工具，提高勞動技能。班主任可通過勞動實踐，教育感化問題學生，促使他們養成熱愛勞動、珍惜勞動成果的優秀品質。在勞動實踐中，如果班主任只站在一旁高高在上、指手畫腳，脫離勞動過程，那么勞動教育的效果一定不夠理想。

三、班主任要積極培養學生的勞動習慣，做一名稱職的監督者

班主任在中學生良好行為習慣的培養方面發揮著重要作用。班主任應提高認識水平，培養學生的勞動習慣。良好勞動習慣的培養，不是一朝一夕就能完成的。學生良好勞動習慣的養成離不開家長的助力。因此，班主任既要用有效的方式教育和引導學生，又要利用家長會等聯系家長配合自己的工作，以使學生養成良好的勞動習慣。

班主任要充分了解學生的基本勞動表現，然后因材而教，采取不同的措施引導學生培養良好的勞動習慣。要讓那些勞動基礎技能高、勞動表現好的學生，發揮示范帶頭作用，如擔任小組長等，影響并帶動其他學生，使他們能積極參與勞動，培養自覺精神，在潛移默化中養成熱愛勞動的習慣。對于那些勞動表現較差，懶惰或勞動不負責任的學生，則勤監管，并通過恰當的懲罰手段使其認識到勞動的重要性。中學生只有德智體美勞全面發展，才能成為合格的社會主義建設者和接班人。

時下有部分中學生，使用的教材是免費的，吃的早餐是政府免費提供的，擁有的零花錢是父母或祖父母給的，他們生活在幸福之中，衣食無憂，但他們的行為表現卻很一般，浪費糧食，花錢大手大腳，不懂得珍惜和節儉。這其實在無形之中提高了學校德育的難度。班主任要善于觀察與思考，可以勞動習慣培養為突破口，引導學生學會抵制、糾正壞習慣，克服不足，珍惜他人的勞動成果。為了更好地培養學生的勞動習慣，班主任可引導學生走進田間地頭、生產車間等去體驗勞動的艱辛，并了解勞動成果的來之不易，進而促使學生形成良好的行為品質。一句話，以勞動習慣培養為突破口，以立德樹人為目標，班主任所做的工作就有了新的意義。

四、班主任要善于在課堂教學中滲透勞動教育內容，做一名研究者

課堂是教育的主陣地。班主任一方面要組織好班會課，另一方面要教好文化課。研究課堂教學內容，優化課堂教學形式，提高課堂教學效率，貫穿班主任工作的全過程。

中學各類教材中蘊含著豐富的勞動教育資源。挖掘并利用教材中的勞動教育資源，對學生進行有效指導，促使學生樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，是廣大班主任需要長期堅持做的重要事情，其作用和意義十分深遠。

如肩負語文教學任務的班主任應明確，語文教材中的許多文章，能作為勞動教育資源。如讀唐代詩人李紳的《憫農》后，學生了解認識了封建社會中農民的生存狀態，明白了糧食的來之不易;讀寓言故事《愚公移山》后，學生明白了愚公不辭艱辛改造自然，只為了造福子孫后代;讀長篇小說《駱駝祥子》后，學生會為處在社會最底層的勞動者鳴不平。對于肩負數理化教學任務的班主任來說，研究出相應原理、公式等的科學家們的感人事跡，就是最生動的、最具教育意義的勞動教育資源。擺在這些班主任面前的任務是，利用好教材，站在一個新的角度挖掘教材中的勞動教育資源，進而開拓勞動教育的空間，為勞動教育注入新的活力。

班會課，是德育的主要陣地。一些班會課最終會演變成批評課，以致德育效果不佳。若能融入勞動教育的內容，便能在一定程度上改變班會課的陳舊面貌。比如，全國上下在完成脫貧攻堅目標任務的過程中，涌現出了許多感人的事跡，有各級各類脫貧攻堅工作者的不辭辛苦、傳經送寶，有貧困戶的積極配合、努力奮斗等。這些都可用作勞動教育資源。班主任要熟悉這些新鮮而寶貴的教學資源，在班會課中滲透勞動教育，以熏陶中學生的心靈，使班會課更加生動活潑。

五、班主任要善于組織勞動實踐活動，做一名杰出的組織者

勞動教育目標和具體要求的落實離不開勞動實踐活動。開展校內外勞動實踐活動，是開闊中學生視野、增長中學生見識、提高中學生勞動技能的有效途徑和方式。筆者所在的課題組曾經做過的一項調查顯示，有80%以上的中學生喜歡參加勞動實踐活動，但他們苦于學校或班級很少組織這樣的活動。部分學校和班主任在組織勞動實踐活動方面有思想顧慮，擔心發生安全事故。組織校內外勞動實踐活動時，當然要考慮安全問題，但是不能因噎廢食。在開展勞動實踐活動前，學校要通盤考慮，細化管理措施;班主任要切實負起監管責任，做好預案，以防患于未然。

學校和班主任要充分開發利用校外勞動教育資源，以彌補校內課堂教學的不足。在參與校外勞動實踐活動的過程中，學生能了解社會的發展狀況，認識并體驗勞動，增強學習自覺性與主動性。事實證明，組織學生參與校外公益性勞動，是增強學生公民意識的有效途徑和方式。

總之，勞動教育是“五育并舉”的重要組成部分。學校、家庭和社會都要積極行動起來，切實重視勞動教育。班主任在中學勞動教育中扮演著特殊的角色，肩負著神圣的使命。班主任要把勞動教育貫穿于教育教學的各個環節，要有效落實學校的各項措施，創造性地開展勞動實踐活動，為立德樹人目標的實現做出應有的貢獻。

（責任編輯? ? 農越華）