新文科背景下財會類實驗教學示范中心的建設
——以廣州工商學院為例

●高玉蓮

引言

根據新文科建設的目標任務，教育部在廣泛征求意見的基礎上形成了《新文科研究與改革實踐項目指南》，設新文科建設發展理念、專業優化、人才培養模式改革、重點領域分類推進、師資隊伍建設、特色質量文化建設研究與實踐6 個選題領域、22 個選題方向。

建設要點之一為著眼培養學生跨領域知識融通能力和實踐能力，整體設計面向新文科的課程與教材體系。對于應用型本科人才培養模式，除優化教學內容外，更強調加強實踐教學力度，產業學院深度推進“理論+ 實踐”課程體系建設，重點培養學生專業核心能力和知識、技能、素質有機地結合的綜合應用能力，提升學生的創新創業實踐能力。

一、實驗教學示范中心的建設思路

第一，總體設計要符合國家中長期教育改革與發展規劃綱要的主基調。財會類實驗教學示范中心建設考慮到粵港澳大灣區經濟圈發展對高素質創新型財務會計人才的實際需要，結合教學、科研、服務社會、創品牌專業樹學?？诒榷喾矫嫘枨螅蛟鞈眯捅究铺厣?。

第二，財會類實驗教學示范中心建設要站在新階段規劃的新起點上，利用云計算、平臺化、虛擬化等技術，針對學校的教學、實訓實操、技能競賽及線上線下結合等特點，將各類資源和應用系統進行整合，以提高應用的交互性、靈活性和相應速度，從而實現服務和管理的“智慧”新模式。

第三，以財會類實驗教學示范中心建設為切入點，覆蓋到其他專業群，推進新文科建設價值重塑和交叉整合，鼓勵學生跨專業或跨學科選修課程，滿足學生多樣性、個性化成長需求。

第四，通過會計產業學院構建產學研全方位深度融合協同育人長效機制，引企入校，實現供需雙方零對接，學校與企業之間信息、人才、技術與物質資源共享，依托該平臺共同開發實訓教學平臺、編寫實訓教材、開發實訓課程，進行課題研究等。

第五，財會類實驗教學示范中心建設要充分體現專業融通、資源整合，打破專業壁壘，最大限度地實現教學資源的共享。整體設計應具有可操作性，積極開展對企業和社會的科研和服務活動，讓實踐教學基地發揮最大的效率和效益。

二、建設實驗教學示范中心的步驟

（一）升級實踐教學平臺

根據專業人才培養方案以及實踐教學體系需求，在原有教學資源的條件下，優化升級現有教學平臺。一方面，針對基本技能訓練平臺，即在實驗課程體系的設置要與工作崗位相聯系，與專業核心課程配套。此實訓平臺包括手工和信息系統兩部分，旨在提高學生的動手操作能力和分析問題能力，培養學生職業素質意識和崗位適應能力。另一方面，針對綜合技能訓練平臺，形成以“立足校情、服務區域經濟、校企共育、資源共享”為原則，通過統籌規劃和功能設計，建設虛擬仿真財務共享實驗室與跨專業綜合虛擬仿真實驗室相互銜接，融入創新教學理念、具備較高技術含量和顯著特色的財會專業教學實驗平臺。探索構建一個“基礎好、能力強、應用型、復合型”專門人才培養的經管類綜合實驗教學新模式，力爭在實驗實訓方法、手段和理念上實現一個較大的提升，旨在提高學生的解決問題能力。

（二）完善人才培養模式，優化人才培養方案

組織“三個課堂”，建立“聯動機制”，形成“校企共育”。在人才培養方案制定上，密切結合粵港澳大灣區經濟圈發展對高素質創新型財務會計人才的實際需要，科學合理的設計理實一體化課程體系，將知識、技能、素質的培養有機地結合于一體，將理論教學和實踐教學有機地融為一體。財會類實驗教學示范中心全面建成后，將促進本系實訓教學體系的改革，改變實踐教學依靠于理論教學的傳統觀念。同時，促進實訓教學內容，實訓教學方法、實訓教學評價體系等方面的探討。

（三）構建科學的實踐教學體系，深入開展實踐教學研究

構建“三層次、五環節”實踐教學體系和“全過程督導式”畢業環節質量監控系統，加強理論課程教學和實驗實踐項目訓練的互相協調與融通，提高學生的應用能力?！叭龑哟巍钡暮x是校內實驗、校外實習、論文撰寫等三個實踐教學層次?！拔瀛h節”是指會計手工實踐、信息系統實踐、會計綜合實踐、社會實踐和畢業實習等五個實踐教學環節。同時，云平臺隨時對學生開放，為學生開展專業競賽活動、取得會計類資格證提供一個訓練平臺，真正實現學生課余時間“五進”活動之“進實驗實訓室”活動，也為學校申請承辦、組織學生參加各種大型財會類專業技能競賽創造良好條件。實踐教學體系如圖1 所示。

圖1 實踐教學體系

（四）加強師資能力，建設結構合理的教師隊伍

要保證實驗實訓課程的教學質量，必須建立一支高水平的實驗實訓教師隊伍。一方面，可以采用“外引內培”的方法建設師資隊伍?！巴庖奔词菑暮献髌髽I聘請實踐經驗豐富，理論功底扎實的會計師來學校兼任實驗實訓教師；“內培”則是將本專業教師中理論功底扎實但缺乏實踐經驗的教師，利用寒暑假送到校企合作企業進行再培訓。另一方面，實訓課程教師應更新教學手段，改革教學方法，根據創新型會計人才的培養目標，充分發揮現代先進的信息技術和裝備，使財會實驗室的功能得到提升和完善。同時，實驗實訓教學資源建設，也為教師開展科學研究，教學改革研究，特色專業建設等提供了工作條件和環境。實驗室建設與教師科研結合起來，為教師提供研究如何提升、改善財會專業實踐教學體系的場所，教師之間可以進行思想大碰撞，了解最新的國家財政政策與會計法規，做好對一些新技術的轉移、消化工作，整體提升教師教學綜合能力及教科研能力。

（五）開發特色專業品牌，增強實驗教學示范中心經濟效益

通過實驗室建設，革新大多數院校一味追求數量和規模的想法，重點關注質量和可持續發展方向，在實現實訓教學改革的同時，促進各個專業的內涵建設，為打造品牌專業提供了不可或缺的條件。一方面，接待參觀訪問，不僅可以帶來經濟效益，還可以增強學校對外影響力和辦學效益，更好地滿足擴大辦學規模的形勢需求。另一方面，面向社會、行業開展對外培訓，利用實驗室在校內為企業及各類人員開展代理納稅、代理記賬、“會計快上崗項目”等各類培訓業務，同時，還可以承接會計技能大賽、財務決策大賽、稅務大賽等比賽，增強辦學效益。

（六）加強與行業企業的深度合作

積極與行業企業合作交流。首先，校企共同探索構建“工學結合”“產教融合”的校內外示范性實踐教學基地，積極尋求校內課程知識與校外企業崗位工作脫節問題的解決方法，盡可能減少學校培養模式和人才市場需求的差距，提高學生的職業技能及就業、創業的核心競爭力。其次，采取“往內請，往外送”的方式促進教學。從不同類型的行業企業聘請專業的能工巧匠擔任指導教師，讓企業參與專業建設、課程建設、教材建設，使本系課程更貼近企業實際，促進專業建設，推動課程改革。同時，鼓勵專任教師中理論功底扎實而實踐經驗不夠豐富的教師進入到校外企業進行培訓進修，通過這種方式，培養一批既具扎實理論水平，又有較強實踐技能的“雙師型”“雙能型”教師，創新師資培養模式。

三、新文科背景下跨專業融合實踐教學平臺構建

為了打造“基礎好、能力強、應用型、復合型”云財務管理會計師綜合人才培養模式，擬以虛擬仿真實驗教學平臺建設項目為抓手，以“立足校情、服務區域經濟、校企共育、資源共享”為原則，統籌規劃，升級實踐教學理念，注重產教融合、校企合作，著力構建理實一體化、由淺至深、科學的綜合實踐教學體系，構建《VBSE 財務共享中心》專業實驗室與《VBSE 跨專業綜合實踐》實驗室相互銜接，教學環境與教學軟、硬件互相匹配，課內外互作補充，校內外緊密結合，融入先進教學理念、具備較高技術含量和顯著特色的云財務管理會計師教學實驗平臺。

項目建成后，為教師提供了新的教學思路和教學方法，通過模擬式教學讓學生成為課堂主角。落實教學任務時，會計學、財務管理、物流管理、市場營銷、工商管理等專業學生，實行跨專業共享教學平臺模式，通過學生切身投入到商業社會環境管理的全過程，讓學生成為課堂上的主角，通過學生切身感受商業社會環境中各企業的不同崗位的角色和作業流程，使其具備新商業新技術條件下企業所需的專業知識和技能。通過專業的VBSE 師資研修，實現多師同堂、協同教學模式，思考和改進校內綜合仿真實訓的教學模式。在師資研修后的VBSE 授課中，教師將從以講解知識為主的“授課者”，轉變為以任務發布、討論組織、激發學生學習熱情為主的“教練”。虛擬仿真實踐課程教學中，骨干教師可以基于財會類實訓教學角度，發表論文、出版專著、設立科研課題，或者與企業共同進行課題研究。

四、實驗教學質量保證體系

（一）實驗教學中心設備配置及更新

根據實驗教學中心每年的實際實驗教學情況，有計劃、有目的、有重點地對所需儀器設備進行論證，保證實驗教學儀器設備優先購置和實驗教學工作正常開展。由于中心對儀器設備實行集中建設，公共管理，多專業共享使用，對全院教學科研開放，許多儀器的機時數超額定工作量，部分儀器12 小時連續運行。財會實驗教學中心對于學生人才培養應朝著綜合性、多層次、多功能、現代化方向發展，基礎實驗以傳統的模式來建設，勢必將落伍于現代工程教育的發展步伐，鑒此，中心每年均對儀器設備進行更新。由學校撥付資金，為財會類實驗教學中心運行提供資金保障。在建設實驗實訓教學資源中，每一年新增的教學儀器設備值占比不少于10%，為會計系的實驗實訓教學提供了可靠的資金和場地保障。

（二）實驗教學中心環境及安全情況

目前財會類實驗教學中心擁有實驗室基本可以滿足實踐教學需要。實驗室工位設置合理，安全性合規。學校制定了實驗室安全防范管理制度，遵循“誰使用，誰負責；誰管理，誰負責”與齊抓共管相結合的原則，樹立“安全第一，預防為主”的意識，加強安全教育，督促檢查管理制度落實情況。指派專人，全力做好假前實驗實訓室“三防”督查及斷電封存工作，確保安全防范措施到位，安全責任落實到人，設置全流程臺賬并做好檢查記錄，做到記錄完整、規范，數目清晰可追溯。

（三）實驗室維護維修

實驗實訓中心建立健全了儀器設備管理制度，安排專人負責保管與維護，責任到人，以保障教學儀器和設備的運行，確保教學秩序正常。為保障實驗教學中心儀器設備的正常運行，學校建立了經費運行保障制度，經費用于日常運行與管理、耗材、儀器維護維修等，實驗室建設及改造和教學研究等另撥經費。對所有儀器設備建賬登記，并派專人管理，每年組織一次清查，對于實驗教學中心不能維修的設備，報學校進行統計實施維護。

“實驗教學中心”的設備管理制度健全，儀器設備維護經費足額到位，設備與環境維護措施得力，設備完好率較高。實驗室具備數字化、網絡化、智能化條件，為實驗教學中心的正常高效運行維護提供有力保障，可滿足全校各相關院系本科生進行專業實驗實訓的教學需求。

（四）多元化考核機制

實驗考核在首席教師的指導下課程組共同擬訂課程考核評分標準，推行“全過程學業評價—非標準答案考試”課程考核改革探索，采用形成性考核方式為主，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，進一步突出對學習全過程的考核，課程的總成績由平時學習過程各個環節的考核、期中和期末考核三部分形成，綜合成績構成如下：

1.平時考核：以考勤、課堂參與度、課堂操作、實驗記錄表等多方面對學生進行考核；

2.期中考核：階段性實驗成果檢驗，考察已學知識及操作技能的掌握情況，根據不同課程及平臺操作特點，結合系統任務完成情況對學生進行考核；

3.期末考核：在完成全過程實驗操作基礎上，結合系統任務完成情況，根據實驗小組提供實驗報告或實驗成果對學生進行考核；

4.實驗考核成績組成：綜合成績=平時成績×20%+ 期中成績×20%＋期末成績×60%。

五、結語

通過實驗教學示范中心建設，有利于搭建多功能、集約形、高效運作、資源共享的專業類或跨專業類的虛擬仿真實驗教學平臺，為學生自主學習、多元化發展、創新創業等活動創造有利條件。同時，通過打通教學科研實驗室壁壘，利用先進教學平臺，充分發揮教學科研實驗室資源功能，起到促進科研支持實驗教學、創新人才培養、成果轉化為實驗教學內容，將科研方法融入實驗教學活動。以實驗室建設為載體，加強學校與科研院所、行業、企業的合作，實現協同培養人才的新機制，實現多方共贏。