社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育途徑探析

楊洋

摘 要：社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育是一項系統和長期的工程，需要各方面的綜合協同努力，社會主義核心價值與思想政治教育是相輔相成的。針對當前高校教學方式單一與大學生功利化傾向的問題，社會主義核心價值觀融入過程中，方法途徑的選擇既是難點，亦是重點，應從高校文化和思政理論課及社會實踐與多媒體等四個方面作為融入大學生思想政治教育的主要途徑。最終將社會主義核心價值觀的價值追求內化為大學生實現自身價值的內在激勵，形成一種價值風尚，為中國特色社會主義建設事業培養合格人才。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;思想政治教育;大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）03 — 0021 — 03

習近平總書記指出，每一個時代都賦予了青年特殊的歷史使命和機緣，青少年應該抓住時代賦予的使命，不斷的提升自身的能力和素養，樹立良好的人生觀和價值觀，確保其對于自身的使命有著合理的認知，提升大學生思想政治教育的成效。〔1〕

（一）是青年學生成長成才的有力保障

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中指出，只有用品德教育來培養大學生的價值觀念，才能夠使當代大學生的人生觀和價值觀得到有效培養。而如何將社會主義核心價值觀融入到思想政治教育工作的多個環節也是每個教育工作者必須重點考慮的問題?！?〕社會主義核心價值觀是國家意識形態的綜合表現形式，是整個民族與國家精神理念和價值觀念的結晶，指引著我國優秀傳統文化的最基本的傳播方向。總體來看我國大學生的思想道德狀況是積極進取的，但現代大學生的思想與價值觀念日益貼近新時代多元化的特點，面臨很多的新問題。當今時代，大學生是國家經濟建設的中流砥柱，也是祖國現代化建設事業發展的根基所在，這就不簡簡單單要求當代大學生在大學期間學好專業技術，技能知識。更需要大學生具備本專業外的社會綜合素質，這就包括當今國家與全社會所積極正面導向和倡導的，誠信、法治、責任意識。

（二）是新形勢下高校思想政治教育改革創新的重要內容

高效的思想政治教育工作是提升大學生綜合素養和文化底蘊的有效載體，有著引領大學生堅持正確的理想信念，使之在各種思想潮流相互交織的時代中能堅守自己的道德底線與信仰，抵制住不良價值觀念誘惑的重要使命，能夠使多種思想文化問題得到有效解決。社會主義核心價值觀是當前我國思想政治教育工作開展的核心內容，也是思想建設、文化建設和素質建設的重點所在。一方面，能夠將思想教育課程模式轉變到以課程提升思想教育水平的模式之上，提升教育行業對于思想政治教學內容的明晰程度，并將課程的內容與其他學科進行有機結合，使多個學科能夠以思想政治教育作為基礎，將文化教育與價值觀教育結合起來，構建全員全過程全方位育人的思政新格局。另一方面，有利于提升高校課堂實效性，以價值觀教育作為思想政治教育的核心內容，使其能夠成為當代大學生遵循的行為綱領，為大學生的精神文明建設和價值觀建設注入長效的力量，正確引導大學生的思維取向和文化取向，使大學生的主流意識形態能夠得到全面的鞏固，倡導知行合一，使核心價值觀的內容能夠得到大學生的全面認同，提升當代大學生的思想政治素養，使其能對當前的社會主義路線產生基本的認同感，這也是我國社會主義文化事業的重要要求〔3〕。

（三）是建設中國特色社會主義事業的迫切需要

隨著時代的發展和科技的進步，我國社會主義發展也進入到了全新時期。當前我國正處于深化改革的新時期，多種社會矛盾在不斷凸顯，面對國外的經濟貿易打壓、制造無謂的輿論及對國際秩序的無視等行為，需要我們更加努力，弘揚社會主義核心價值觀，為社會主義事業的不斷進步注入長足的動力。同時，要為三大攻堅戰奠定有效的基礎，不斷地提升社會主義文化的自信力、作為我國當代精神的集中體現的社會主義核心價值觀，是全國人民的共同價值追求，對于社會主義的發展起到了重要的指引作用，是全國各個民族人民的行為指引，同時還是每一個人都應該自覺弘揚和遵守的行為規范。在新形勢之下，更要求大學生有著更加完善的價值體系，為社會主義現代化建設奠定堅實的基礎。

當前國際環境正處于風云變幻時期，這也給我國經濟社會發展形勢造帶來了新的機遇和挑戰。隨著社會的不斷變革，多種西方思潮對大學生的思想與價值觀產生了較大的沖擊與影響。高校的思想政治教育工作也面臨著許多新的問題和前所未有的挑戰。

（一）社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的主要問題

1.學校教學感染力較弱的問題

思想政治理論課是對大學生三觀的形成起到積極引領和健康導向的一門課程，在學習過程中大學生一直缺乏學習的積極性，課堂的參與度難以得到有效提升。第一，思想政治課堂教學形式較為單一。在傳統的思想政治課堂之上，包含大量高度專業化的思想政治教學詞匯、籠統的概念，這使得大學生在學習之后不能完全吸收轉化這些理論概念，在一定程度上影響了教育和引導的效果，在價值觀教育中通過教育者對受教育者的說教實現教學，而不是在平等溝通和交流基礎上實現的。第二，社會主義核心價值觀在與大學生教育的結合過程中，沒有深入具體，表面形式走過場較多，高校關于核心價值觀的相關活動，主要是在已有的黨團組織活動和社團活動中，以開大會、看視頻等方式進行學習，沒有從根本上說到點子上，打動大學生的內心。

2.大學生功利化傾向的問題

大學生思想還未完全成熟，缺乏理智和主見，對待問題不能做到全面的看待與分析。面對種種影響與刺激導致當前大學生價值觀有了諸多轉變：首先是功利化傾向明顯，由以集體利益為主轉向注重個人利益、由以奉獻助人為榮轉為不能吃虧、及時享樂等觀念，強調個人本位、自私自利等價值觀念，弱化了大學生的社會責任與理想道德，對大學生人格品質帶來了負面影響;其次是崇尚多元化，大學生在全球化的浪潮中主張個性化、特立獨行、生活方式與思維方式差異化、多樣化是他們崇尚多元化的現實表現，在一方面看有利于解析各種問題，但觸及政治立場、政治觀點時，不利于大學生的分辨甄別與判斷;第三是大學生缺乏基本的信仰，恩格斯認為，人在缺乏信仰的狀態之下，會對于真理的探尋和自然界之中的實際情況感到失望?！?〕很多大學生在生活之中往往出現情緒消極、不思進取、一蹶不振、得過且過等不良心態就是由于信仰缺失，不利于大學生堅定馬克思主義信仰、堅定社會主義事業。

（二）社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育主要問題的原因

1.高校重視程度不足

思想政治理論課程作為大學教育的基礎課程之一，是傳播解讀核心價值觀的最基本途徑，卻沒有得到相應的重視。在期中、期末的考核中，部分高校以及部分專業不設置考核，有考核的高校及專業主要采取提交論文、開卷考試或者以口試的方式進行，給大學生造成了一種思政理論課不重要、學習價值不大的錯誤感覺與認知，大學生不求掌握，只求學分，對思政課沒有任何興趣。同時，高校沒有定期的舉辦關于思想政治教育弘揚核心價值觀的相關活動;沒有重視大學生生活變化的新節奏的重要性，以至于難以接受大學生生活變化的新信息;沒有重視在關注大學生的生活細節，聚焦豐富多彩的生活場景，使價值觀教育成為生動有趣味性的活動，無法用合適的教育方式以核心價值觀來解決青年學生的心理需要和成長訴求。

2.社會多元化，國際環境日益復雜

堅持培育和踐行核心價值觀是我國保持文化多樣性、民族性的重要支撐，也是當前社會主義建設事業的重要基礎。雖然大學生的主流思想教育模式應該保持一定的先進性和積極性，然而在我國深化改革的大形勢下，各種觀念碰撞激蕩不斷加劇，經濟、社會、文化等對外交流開放的程度日漸加深以及互聯網信息科技的飛速發展，促進了國內外各種不同道德準則、生活方式、思想觀念的交融，〔6〕多元文化的思潮在逐步形成，其中暗含著享樂主義、拜金主義等西方腐朽觀念，各種各樣的外來思潮在一定程度上影響著我國大學生價值觀念的形成，它在為大學生帶來多種多樣的文化體驗時，也將其蘊含的生活方式、意識形態、價值取向潛移默化地傳遞給了大學生。

3.大學生認知力度較弱

當前，全球的思想文化正在發生不斷地交鋒，文化的發展也呈現出多元化和不穩定性等多種特性。當代大學生雖然有著較強的適應、學習新事物的能力，對新事物接納程度高，但心智發展還沒有完全成熟，對社會接觸不深，生活閱歷較少，在面對各種思想時無法準確的甄別其正確性、真實性，作出自己獨立的判斷，不能做到完全堅定自己的理想信仰，具有一定的動搖性。雖然認同核心價值觀，但無法全面的理解社會主義核心價值觀。

高校應主動擔負起立德樹人的責任，堅持在核心價值觀的指導和引領下持續、有針對性地提升思想教育工作的質量，將社會主義核心價值觀的體系植入到思想政治課堂之中，從而使大學生能夠明確價值觀的具體內容，促進其成長的全面性。

（一）發揮高校思想政治教育理論課的主渠道作用

2019年初，習近平總書記提出了思想政治課程質量取決于對于黨的教育方針是否能夠全面落實，要能夠明確培養對象的關系，從而將多種教育內容進行貫徹和落實〔6〕當今世界政治思想格局風云變幻，國外各種勢力與紛雜的意識形態對于我國穩定的社會環境蠢蠢欲動，當代青年是祖國建設，民族復興的未來，當代大學生青年思想政治教育是黨和國家所關心的。學校是當前思想意識的重要繼承者和開拓者，承擔的是國家和社會賦予其的雙重使命，而高校的思想政治教學是承擔著為祖國立德樹人的關鍵一環。因此，要充分發揮高校的思政理論課的主渠道作用，把社會主義核心價值觀更好地融入課堂與教材，使高校的教學工作開展能夠得到有力的依托。

（二）開展社會實踐活動

實踐性是馬克思主義哲學最主要的特征，社會實踐是核心價值觀由課程中的觀念轉變成個人理想信仰的關鍵環節，通過實踐使核心價值觀體現出其真正的價值與魅力。大學時代是人生中最重要的階段，在這個階段通過正確的引導，對新時代大學生個人的科學思維能力及方法的培養能夠起到很大程度的促進作用，因此培養社會主義核心價值觀在大學階段尤為迫切。在此過程中，我們也應該看到，現階段當代大學生的社會實踐經驗缺乏，理論聯系實踐的能力不強，導致大學生的價值觀實踐過程受到了一定的制約。社會主義核心價值觀體系來自于中國特色社會主義事業的偉大實踐，對于當前社會、教育和經濟建設的發展方向做出了明確的體現。只有為大學生提供一個良好的社會實踐機會，使當代大學生能夠對現階段社會現象與核心價值觀的內容聯系在一起，在后期的學習過程中才能更好的對社會主義核心價值觀有更深刻的感悟與認同感。高?？梢詮膭趧佑撕蛯嵺`育人兩個方面進行社會主義核心價值觀的社會實踐，從社會實踐中使大學生懂得自身應樹立什么樣的價值目標，以什么為價值標準，堅持什么樣的價值取向。

（三）增強多媒體的應用與影響

大學生處于21世紀的互聯網信息時代，網絡不但成為大學生的“日常必需品”，還是大學生獲取知識和傳播信息的主要途徑，大學生成為使用微博、微信等網絡新興媒體的主力軍。在信息快速傳播與輿論空前開放的時代，往往一個熱點，就會引起一呼百應，像一顆石子投進了平靜的湖面，激起的陣陣漣漪，一方面這其中暗含著許多錯誤價值觀，另一方面，易沉迷于“投你所好式”網絡，視野會長期被局限在一個非常狹窄的范圍。這提醒我們需要加強網絡監管，加強對于互聯網的實名認證，緊急規范新興媒體，有效的改善和規范網絡秩序，完善網絡方面的法律法規，以核心價值觀引領網絡輿論，創造綠色的上網環境，良好的網絡風氣。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀———在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-05（02）.

〔2〕徐斌、陸樹程.論培育和踐行社會主義核心價值觀的心理機制〔J〕.江漢論壇，2015（05）.

〔3〕郭萬春，劉洪巖，郭杰春.淺析社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育中的必要性〔J〕.長春工程學院學報：社會科學版，2016，17（03）：108-110.

〔4〕廖力，張少利.社會主義核心價值觀對高校思想政治教育的引領作用研究〔J〕.遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2018（04）：75-77.

〔5〕張吉廷.如何將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育〔J〕.法制社會，2018（35）：184-185.

〔6〕.省教育廳黨組就如何學習貫徹 學校思想政治理論課教師座談會精神提出要求〔J〕.青海教育，2019（04）：12.

〔7〕張曉林. 社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程研究〔D〕.西南石油大學，2016.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>