公共衛生與預防醫學生以勞育德體系構建的思考

關素珍 徐海明 楊惠芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 勞動教育不單是純粹的勞動習慣和勞動技巧的養成，更是勞動情感、態度和價值觀的指引，既是德智體美勞五育中獨立的一環，又和德育緊密聯系并互相交融，可通過“以勞育德”貫徹落實“新時代立德樹人”工程。預防醫學的工作更多在現場，需要風里來、雨里去，對其工作人員要有更高的胸懷和思想境界要求。根據“以勞育德”理論依據，結合實際工作經驗，提出專門的提升策略加以實施，進而有利于提高預防醫學生的綜合素質，促進預防醫學生德智體美勞全方面發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 公共衛生與預防;醫學生;以勞育德;思考

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）22-0091-03

2018年9月10日，全國教育大會在北京舉辦，會上習近平總書記指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”[1]且在2019年召開的學校思想政治理論課教師座談會上再次強調：“扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”[2]由此可以得出，重點強調新時代勞動觀培育的不可或缺性，是非常有針對性的，并且是非常及時的，也是當今時代黨和國家根據學生的成長規律提出的。實現偉大復興“中國夢”的目標要努力培養出德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才，因此，改進當前勞動觀培育迫在眉睫。

一、以“課程思政”為載體，推動勞動教育

馬克思指出：“勞動是唯一的價值源泉。”熱愛勞動也是中華民族的優秀傳統美德之一，華夏兒女不光依靠勞動獲取衣食之源，而且還在勞動中孕育和創造了燦爛的中華文明，并使中華文明獲得進一步發展。新時代大學生始終要熱愛勞動、誠實勞動、勤于勞動、善于勞動，不斷釋放自己創造的潛能，將自己火熱的青春投身于中國特色社會主義的宏圖偉業中去，共同奏響“勞動最光榮”的奮斗之歌，讓青春在奮斗和擔當中綻放光彩。

長期以來，一方面專業教育與思想政治教育的關系像兩座“孤島”，另一方面專業教育與思想政治教育的結合過于僵硬、形式化，教育效果不理想。而勞動教育不僅可以培養學生正確的人生觀和價值觀，而且勞動增智，可以增強學生對自然科學理論知識的感知和體驗，激發學生學習知識的潛能，增強學生追求真理的能力。因此，為了提高思想政治教育與專業教育的聯系和兼容性，增強二者的有效紐帶，就需要在勞動教育中發掘與專業教育適配的思政素材。

現階段，正在大力推進以“課程思政”為目標的課堂教學改革，各學校及教師對課程思政元素融入專業課程給予特別關注，進行了大量教學改革研究及實踐，但德育樹人仍僅以課堂作為主要載體，同時教學內容側重理論灌輸，抽象泛化，遠離實際生活。事實上，道德學習不僅是掌握知識的過程，也是運用道德知識指導生活和生產實踐，形成高尚品格和道德修養，使知識、意向、情感和行動全面發展的過程。[3]勞動教育把教育教學和勞動實踐聯結在一起，指引受教育者在勤懇的勞動運動中提升勞動素質和道德修養。憑借勞動體驗，學生既能活動雙手，又使自己增進才能[4]。2018年，全國教育大會提出，全面教育體系中勞動教育不但是必不可少的關鍵一環，更是貫徹立德樹人根本任務，促進德育發展，最終達成人的全面和諧健康發展的必由之路。

二、公共衛生與預防醫學生勞動教育的重要性

公共衛生是指通過有組織的社會干預行動，從而有效地預防和控制疾病、維護和促進健康的科學和藝術。公共衛生的研究對象是群眾，以預防為主，旨在對影響群眾健康的有害因素及社會關鍵因素進行干預。隨著信息時代的來臨，快速發展的社會存在高度競爭，人們心理壓力加大，亞健康群體擴大，人們逐漸發現傳統醫學教育的局限，深切領悟到了公共衛生與醫學教育的心理和社會模式之要義。社會治理體系、公共應急體系、公共衛生防控體系和醫療救治體系形勢不容樂觀。

公共衛生與預防醫學對口就業單位多為疾控中心，而疾控中心各個科不同，但都有下鄉督導檢查采樣等，特別是公共監測科，經常下鄉采樣。結核病防治科等每隔幾天就要下鄉入戶監督結核病人的用藥情況，還要處理一些結核病情比如學校的、集體單位的。計劃免疫科就是要負責各單位的疫苗配送分發，統計兒童的接種情況是否按程序進行，下鄉抽查，給衛生院做指導。寄生蟲防治科主要包括一些蟲媒的監測，下鄉采樣，做一些國家項目等。健康教育科就是負責到各地方做健康教育活動。艾滋病防治科負責自愿檢查咨詢，送樣到上級單位做確證試驗，負責一些哨點的監測和一些病人的管理和隨訪，做各種統計和報告。且幾乎每個科都要定時向上級匯報各種工作、各種統計數據。因此，公共衛生與預防醫學的工作更多在現場，需要攜帶各種各樣的檢測儀器或預防設施，不論嚴寒酷暑，需要風里來、雨里去，穿街走巷、串門走戶，也因其群防群治的工作性質，要求其具有高度的責任心和自覺性，且要有無名英雄的獻身精神，因此，對預防醫學工作人員有著更高的胸懷和思想境界要求[5]。

如何使預防醫學生在大學學習階段通過勞動教育成為有過硬的心理素質、夠強的專業能力、完善的思想道德，能征善戰的新時代公共衛生醫療者，值得我們每一個教育實施者思考。明確“以勞育德”目標，調查分析預防醫學生的勞動觀現況，并根據現狀探尋專門的提升策略，有利于培養公共衛生接班人的優秀品德，提升思想政治教育效果;有利于立德樹人教育理念的全面貫徹;有利于提高預防醫學生的綜合素質，促進他們德智體美勞全面發展。開展勞動教育是各學校教育管理者強化德育管理的實踐之一，現階段，“以勞育德”的教育管理理論體系得到了極大的豐富與發展。

三、公共衛生與預防醫學生勞動意識育德經驗

（一）構建勞動教育課程體系

勞動教育、勞動教育課程化納入課程思政建設中，能優化課程思政教學體系。而勞動教育課程化顯然是把勞動教育看作獨立學科，在此基礎上規劃課程，確保勞動教育可持續性、科學規范開展。而勞動教育在課程思政教育大格局中缺位甚至退場，主要是由于各高校一直以來沒有意識到勞動育人的優勢。通過系統設計、全面籌劃實施，建立循序漸進、相互支持的勞動課程體系，理順勞動教育與各類課程、學科的聯系和級關系，利用勞動在“五育”中的連接作用，既保障勞動教育的全年級化，又全面涵蓋家庭、學校和社會各個方面，在避免內容重復的同時強化其他學科課程和勞動教育的聯系和互補。聯動各課程、各學科的德育因素主要通過撬動勞動教育這根“杠桿”，從而達到各課程與思政教育同向而行、協同育人的效果。

面對學生群體，學校新媒體在大力宣傳黨中央的各項決策的同時，也要注重宣傳習近平總書記關于勞動和勞動教育的講話精神，重點宣揚在抗疫中涌現的“90后”“00后”的感人事跡，他們的故事更能激發同齡大學生的社會責任感。通過這些鮮靈活潑的歌頌勞模、倡導艱苦奮斗的案例宣傳，引導大學生根植“勞動最光榮”的觀念，進一步把勞動的意義和價值銘記于心，發揮潛移默化的引導作用，從而使預防醫學生的勞動教育觀念得到加強與滲透，最終切實做到內化于心，外化于行。除倡導教師在課程思政教育中融入勞動教育元素外，還可以選修課形式，結合預防醫學專業課程知識，如職業衛生學、環境衛生學，集中介紹勞模精神、勞動精神、工匠精神、勞動安全、勞動組織和勞動法規等。要設立勞動教育課程標準，且嚴格遵照課程建設的標準來執行，明確課程性質、教學內容、教學目標、教學實施與審核評估等，保證勞動教育課以單獨課程形式全面呈現。

（二）構建校園文化，貫徹勞動光榮理念

預防醫學專業學生的思想見解、精神狀態、價值取向和道德標準會受到不同水平的影響，預防醫學生相比于臨床醫學生普遍存在對自己專業認可度不夠高的情況，此時就應該營造健康的校園文化，并充分發揮其鼓舞和向導作用。所以，辦好“勞模大講堂”“工匠面對面”等活動，開設勞動教育宣傳專欄是不可缺少的。此外，除了充分應用學校新媒體資源，定期安排學生觀看勞模故事、工匠精神的影視材料，還可以定期邀約疾病預防控制中心先進工作者、企業先進個人、杰出企業家、勞模等進入校園，在呈現勞動成果的同時和學生分享成長經歷，讓學生切身領會到新時代勞動的價值與意義。通過渲染崇尚技能、推崇勞動、鼓勵創造的教育氣氛，逐漸使勞動品質的培養融入其中。

（三）重視家庭、學校協同教育，共同推進

蔡元培先生是我國著名的教育家，他曾說道：“家庭者，人生最初之學校也。”父母是學生的啟蒙老師，其教育的力量是無可比擬的。所以家庭作為大學生勞動教育的原始起點，在對大學生進行勞動教育時，父母更應該以身作則，做好榜樣示范。通過“給家長的一封信”、創建家長微信群等形式，兩邊同步進行，各行己任，加強家長與學校的聯絡，既能使學生樹立正確的勞動價值觀，又能收獲必要的勞動技巧，將勞動教育融入家風共同營造一個勞動最崇高、勞動最光榮的生活環境，為培養預防醫學專業學生正確的勞動價值觀打下堅實基礎。

四、公共衛生與預防醫學生勞動實踐育德經驗

高校應發揮自身的學科優勢、校史育人功能，首先要重視鼓勵學生在學習專業知識的同時，養成勤鍛煉、熱愛勞動、充滿情趣的良好生活習慣。其次注重因地制宜，極大范圍創造條件，喚醒學生的創造激情，將學生培養成體格強健、審美高雅、專業扎實、品德高尚、熱愛勞動的新時代好青年。

（一）開展好校內勞動活動

利用世界地球日、世界環境日、雷鋒學習月、職業病防治法宣傳周、艾滋病日等時機，利用預防醫學專業學生的自身專業優勢，結合環境衛生學、流行病學等專業知識，通過宣講的形式向社會大眾進行科普，使更多的人獲得相關知識，并且在生活中養成良好的生活習慣，營造溫暖和諧的社會氛圍，讓預防醫學生意識到自己專業的價值所在，同時讓他們通過參與勞動認可自身的價值所在。此外，為了讓預防醫學生養成自發參與勞動、熱愛勞動的習慣，可以舉辦變廢為寶、優秀宿舍評比等活動。

（二）挖掘資源，增加社會實踐

第一，為了培養學生崇尚勞動、熱愛勞動的情感，要結合預防醫學工作范圍，合理利用學校附近社會資源，定期舉辦學生社區勞動、志愿服務等社會實踐活動;或者在暑假期間跟隨導師進行流行病學科研工作，充分發揮學生專業技能，并在實踐中不斷提高。

第二，依托專業實訓，利用預防醫學生寒暑假，自主或全程導師協助聯系疾病預防控制中心或各類企業，現場開展實踐。為了使學生真實體驗完整的勞動流程，我們倡導預防醫學生在大學專業實習前參加相關專業勞動實踐課程，這不僅使勞動能力得到培養、強化，又提升學生的勞動光榮感和職業認同感。

（三）投身公共衛生服務，培養崗位勝任力

抗疫期間，國內各高校預防醫學專業的師生團隊紛紛助力各省的防控工作，從研判到實驗室檢測等多方面參與，并對無癥狀感染者或肺炎患者開展流行病學調查研究。同時，有部分高校學生參與編寫科普手冊、參與制訂不同年齡段人群居家膳食喂養指導建議，積極承擔期間的社會科普和志愿者工作。學生通過參與社區衛生服務中心、疾控中心以及衛生監督所組織的社會實踐活動，進一步參與到健康教育、傳染病防治等公共衛生服務事業中，更直觀地了解傳染病的預防、診療等工作。通過鼓勵學生參與公共衛生服務社會實踐，有利于培養學生將專業知識應用于解決問題，提高崗位勝任力，提升職業素質。當前，基層公共衛生人員在崗位勝任力中最為缺乏的是公共衛生技能水平和面對突發公共衛生事件的處理能力，提高實踐技能水平和應急處置能力，能大大激發基層公共衛生人員的工作效能和話語權，補齊崗位勝任力短板，有效承擔防控工作。

勞動教育早已不是新話題，進行勞動教育不但要具有可持續性，也要接地氣。公共衛生與預防醫學生開展勞動教育時要注重人文理論知識的內化，注重培養學生的勞動價值觀，注重提高學生的動手能力、創新意識，最終實現學生德智體美勞全面發展的教育目標。

參考文獻：

[1]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[J]. 新教育，2019（10）：4-5.

[3]吳格.雙創教育與勞動教育的耦合：基于課程思政的角度[J].吉林教育，2021（32）：86-88.

[4]盧曉東，曲霞.大學勞動教育課程框架、特征與實施關鍵：基于勞動要素的理論視野[J].中國大學教學，2020（Z1）：8-16.

[5]陳育德.公共衛生與預防醫學專業教育教學改革的思考[J].中華預防醫學雜志，2021，55（2）：277-279.

①基金項目：2021年寧夏醫科大學教育教學改革研究項目（編號：NYJY2021025）。

作者簡介：關素珍（1983—），女，回族，寧夏吳忠人，博士，教授，研究方向：醫學教育模式。

*通信作者：楊惠芳（1968—），女，漢族，江蘇銅山人，博士，教授，研究方向：醫學生思想政治教育。