融媒體視域下高職院校網絡思想政治教育體系構建研究

李宏新　許潔

摘? ? 要：融媒體時代為高職院校網絡思想政治教育工作帶來重大的變革。文章在闡述融媒體的概念、內涵及特征的基礎上，指出了在融媒體視域下，創新構建高職院校網絡思想政治教育體系的意義，同時結合大連市部分高職院校的問卷調查，分析了高職院校網絡思想政治教育的現狀及存在的問題，進而闡述了構建融媒體視域下高職院校網絡思想政治教育體系的策略。

關鍵詞：融媒體;高職院校;網絡思想政治教育;體系

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）06-0013-04

2020年，高職院校大規模開展線上教學，充分發揮各種媒體在教育教學中的優勢。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視將傳統媒體與新媒體融合發展，并指出高校思想政治教育要主動占領輿論戰場上的主動權。2019年1月25日，中共中央政治局就媒體融合發展舉行第十二次集體學習。習近平同志在主持學習時強調，“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎……”[1]。

一、融媒體的概念、內涵及特征

融媒體是一種新型媒體，是建立在互聯網思維上的傳統媒體與新媒體有機融合的產物。融媒體既不是新媒體，也不是一成不變的傳統媒體，而是充分利用媒介載

體，在人力、內容、傳播等方面把傳統媒體和新媒體進行全面整合，實現資源融通、內容兼容、傳播互融、利益共融的新型媒體[2]。

融媒體的內涵具體包括4個方面：一是資源融通，即將新媒體（微信、微博、抖音、快手等）和傳統媒體（廣播、電視、報紙）這些物理資源進行有效整合，開展共同服務。二是內容兼容，即各子內容同屬于主內容的不同側面，彼此之間相互聯系。三是傳播互融，即各種傳播形式充分發揮各自的優勢，最終實現和諧互補。四是利益共融，即發展融媒體的主要目的就是要有利于實現經濟和社會兩個方面效益。

融媒體的特征主要包括4個方面：一是全媒介聯合，既充分發揮傳統媒體的經驗優勢，又發揮新媒體的主導作用。二是一體化運行，即圍繞同一思想政治教育主題，綜合運用各種媒體開展一體化主題教育與宣傳。三是優勢融合互補，即利用各種媒體，調動人的視、聽、說等各種感官來融入思想政治宣傳教育。四是傳播多向互動，即充分發揮師生、家庭、社會等教育主體的作用，關注傳播的同時積極參與互動。

二、利用融媒體構建高職院校網絡思想政治教育體系的重要意義

利用融媒體構建高職院校網絡思想政治教育體系，是順應時代和社會發展的需要，具有重要的現實意義和實踐價值。

（一）貫徹落實高職院校思想政治教育工作的內在要求

2019年2月28日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2018年12月，我國網民為8.29億，其中手機網民占比達98.6%，青年大學生成為手機網民的主體。為此，各高職院校都十分重視新媒體的建設，通過校園網、校報、微信公眾平臺、微博等對大學生實施網絡思想政治教育，取得了一定的成果。因此，利用融媒體的綜合優勢開展思想政治教育，是高職院校開展思想政治教育的內在要求。

（二）落實高職院校立德樹人根本任務，培養全面發展人才的重要載體

高職院校一直通過各種媒體形式落實立德樹人的根本任務。從最初的書本講授，到電視、計算機等多媒體的使用，再到互聯網時代各種網絡自媒體的不斷出現及投入使用，高職院校在各種媒體中互動，并不斷實現教學相長。因此，在融媒體時代，結合高職院校大學生的心理和學習需求，主動占領網絡媒體平臺，通過發揮多種媒體的融合優勢對大學生開展教育，這是高職院校培養全面發展人才的必然選擇和重要載體。

（三）增強思想政治教育針對性和實效性的重要途徑

隨著各種新媒體的投入使用，在線教育教學、網絡學習為高職院校思想政治教育工作帶來強大助力。在融媒體時代，各高職院校可以發揮各種媒體的綜合作用，為在線參與思想政治教育學習的大學生帶來視覺、聽覺等多方面的學習體驗，使得高職院校思想政治教育工作變得形式活潑、靈活生動。這不僅調動了大學生學習的積極性，實現了良好的教育效果，而且增強了高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性。

三、融媒體視域下高職院校網絡思想政治教育的現狀及問題分析

研究者針對大連市部分高職院校進行了抽樣調查，共發放調查問卷336份，回收有效問卷336份，涵蓋文理科各個年級的學生，政治面貌包括學生黨員、入黨積極分子、普通團員和群眾。調查內容主要包括高職院校大學生對融媒體的關注度、高職院校大學生喜歡通過哪些媒體平臺了解學習黨團知識、高職院校大學生喜歡通過什么樣的呈現方式來了解學習黨團知識、高職院校大學生更關注哪些黨團知識內容、目前高職院校黨建及網絡思想政治教育宣傳還存在哪些問題，等等。

（一）融媒體應用于高職院校網絡思想政治教育現狀調查

1.高職院校大學生對融媒體的關注度及思想政治教育活動參與情況

調查顯示，82.70%的高職院校大學生認為，通過學校融媒體平臺（廣播、電視、微信公眾號、微博、學習強國）中所宣傳的黨團相關知識或者活動能夠對其思想和行為產生引導作用，而且學校通過融媒體平臺所宣傳的黨建知識內容能夠成為學生討論的內容。

此外，84%的高職院校大學生主動關注學校或者學院的微信公眾號，73%的高職院校大學生會利用各種校園廣播、微信公眾號等方式學習了解黨建知識。由此可

見，高職院校大學生能夠利用融媒體主動參與黨建知識或思想政治學習。

2.高職院校大學生喜歡的媒體平臺

研究者將目前比較流行和使用率比較高的媒體平臺，如校園貼吧、論壇、嗶哩嗶哩、今日頭條、抖音、學習強國、騰訊QQ、微信、微博、廣播、電視等，羅列出來進行調查。調查顯示，66.67%的高職院校大學生喜歡通過微信媒體平臺瀏覽學習;53.16%的高職院校大學生喜歡通過微博瀏覽學習;62.03%的高職院校大學生喜歡通過抖音瀏覽學習;今日頭條、騰訊QQ、廣播、電視、校園貼吧、論壇、嗶哩嗶哩、學習強國等媒體平臺也有一定的受眾。由此可見，高職院校網絡思想政治教育的主陣地是校園網、校園官方微信平臺，同時新媒體平臺如抖音、今日頭條等也要不斷加大建設的力度。

3.高職院校大學生喜歡的媒體宣傳形式介紹

經過調查（如圖1），高職院校大學生在瀏覽時政新

聞、學習黨建知識時，最喜歡的媒體宣傳形式是圖文材

料、視頻、漫畫等。其中，有67.09%的高職院校大學生會通過閱讀圖文材料開展學習;有50%的高職院校大學生喜歡通過視頻的形式瀏覽學習;有51.48%的高職院校大學生喜歡通過漫畫形式進行瀏覽學習。通過游戲及競賽活動學習黨建知識的形式，學生選擇的相對較少。由此可見，高職院校應盡可能多地采用圖文并茂、視頻、漫畫等形式繪聲繪色開展黨建宣傳工作和網絡思想政治教育宣傳工作。

4.高職院校大學生進行思想政治教育學習時更關注的內容

當問到“你在網上瀏覽黨建相關內容時，更關注哪方面內容”時，69.35%的高職院校大學生熱衷于瀏覽國家時事政治，19.05%的高職院校大學生會關注所開展的黨團活動;11.61%的高職院校大學生會關注黨團知識內容。由此可見，結合國家時事政治分析開展網絡思想政治教育引導，能夠對大學生的思想教育產生重大影響;也可以結合網絡開展一些大學生感興趣的、有參與感的黨團活動，進而培養青年大學生的責任感和使命感。

（二）融媒體應用于高職院校網絡思想政治教育工作中存在的問題

當問到“你認為現在校園融媒體黨建宣傳有哪些不

足之處”（如圖2）時，37.97%的高職院校大學生認為現有黨建及思想政治教育宣傳風格嚴肅刻板、內容及形式缺乏新穎性;34.18%的高職院校大學生認為現有黨建及思想政治教育網絡文化宣傳缺乏特色;40.93%的高職院校大學生認為現有黨建及思想政治教育宣傳內容脫離學生實際，不能吸引學生;35.86%的高職院校大學生認為現有黨建及思想政治教育宣傳信息更新速度慢、理論說教多。

由此可見，高職院校大學生喜歡追求新穎、有特色的教育宣傳形式，高職院校黨建工作者、網絡思想政治教育工作者需要打破陳規，避免說教，不斷創新網絡黨建工作的形式，結合大學生的成長與發展實際開展黨的理論知識學習和思想教育引導工作，“潤物細無聲”地進行隱性

教育，進而提升黨建工作、網絡思想政治教育的實效性。

綜上所述，高職院校網絡思想政治教育體系目前主要存在以下幾個方面的問題。第一，在網絡思想政治教育的體系構建上，還沒有統一的頂層設計，缺少系統的規劃和設計。第二，在思想政治教育內容方面，現有網絡思想政治教育內容呈現出碎片化的狀態，缺少內容體系設計，不能滿足學生的學習與發展的心理需求。第三，在思想政治教育方法上，還無法結合融媒體時代的傳播規律進行思想引領和教育宣傳，缺少教育者與受教育者的融合互動，教育形式缺少親和力與吸引力。第四，在隊伍建設上，高職院校網絡思想政治教育工作者對于融媒體的傳播方式還不了解，技術操作能力還不夠嫻熟。第五，在平臺運行方面，高職院校自己擁有的各網絡教育平臺還處于孤立、渙散運行狀態，沒有結合思想政治教育的要求，形成同向同行的育人合力。

四、融媒體視域下構建高職院校網絡思想政治教育體系的策略

教育部思想政治工作司于2020年6月24日出臺了《關于開展高校基層黨組織常態化疫情防控“四個一”行動的工作提示》指出，要求高校基層黨組織圍繞貫徹落實黨中央關于常態化疫情防控決策部署，通過舉辦一堂專題微黨課、召開一場特殊的組織生活會、打造一個教育素材庫、構筑一道“紅色防火墻”，引領帶動高校全面加強基層黨建工作，讓黨旗始終高高飄揚在疫情防控、返校復學、事業發展全過程全方位。這為高職院校黨建工作指明了方向，開拓了思路。

在融媒體視域下，落實高職院校網絡思想政治教育工作，是指通過融合多種媒體的優勢作用構建出與傳統的思想政治教育工作措施有機結合、相互增益的嶄新“課、網結合”的教育共同體。其主要組成部分包括，適用于融媒體環境下落實高職院校網絡思想政治教育工作制度的頂層設計;落實高職院校網絡思想政治教育工作制度的內容體系、資源體系、方法體系、平臺體系和保障體系。

（一）創新頂層設計，構建高職院校“一體化”網絡思想政治教育體系

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。高職院校要結合各專業人才培養方案，對大學生的思想政治教育實施一體化頂層設計。首先，要協同“主渠道”和“主陣地”，保證思政課程與課程思政同行同向。結合思政課程與課程思政教育內容，對網絡思想政治教育內容進行補充設計，以一體化、混合式網絡思想政治教育課程體系來實施高職院校大學生思想政治教育。在此基礎上，要結合融媒體的特點和傳播規律，利用網絡媒體新技術，實施線上、線下一體化教育。將高職院校傳統媒體和新媒體進行統籌融合建設，搭建一體化“線下課程思政教育”和“線上課程思政教育”，創新設計人才培養思路、框架和組織結構體系，共同服務于高職院校思想政治教育的總體目標。

（二）創新內容體系，建設高職院校網絡思想政治教育“資源庫”

依據大學生思想政治教育的規律和改革要求，高職院校網絡思想政治教育內容體系要建設成與主渠道課堂和第二課堂融合統一、同向同行的教育內容“資源庫”，并分階段、分模塊地進行規范化的建設與設計。“分階段”是指根據大學生不同階段的成長需求來設計，具體包括：新生適應性思想引導與教育、入學專業教育、大二年級的專業實踐教育、大三年級的職業教育與就業教育。“分模塊”是指契合高校思想政治教育的要求，對高職院校大學生實施“五大模塊教育”，具體包括：大學生理想信念教育內容體系、大學生素質教育內容體系、大學生心理健康教育體系、大學生就業與職業生涯規劃教育體系和大學生學風建設內容體系。

（三）創新方法體系，實施“五微融合”網絡思想政治教育新模式

結合00后大學生的思想特點、充分利用大學生感興趣的媒介載體，如微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺，通過文字、圖片、動畫、視頻、微信小程序等形式，運用情境式互動、引領型教育、一對一溝通、參與式體驗教育等教育方式，實施“五微融合”網絡思政新模式，進而對大學生實施網絡思想政治教育與引導。第一，創新黨課模式，利用融媒體構建“微黨課”課程體系[3]。第二，創新黨校形式，利用融媒體開設“微黨校”。緊緊圍繞高職院校發展大局，嚴格遵循辦學規律，牢固樹立創新思維，主動打破原有模式，著力強化政治功能，重點從發展格局、發展理念、發展平臺和發展機制等方面進行改革創新，切實提高高職院校黨建工作科學化水平，最終實現高職院校黨校高質量發展[4]。第三，創新黨支部聯系群眾形式，以網絡“微服務”深入群眾、服務群眾。第四，創新黨支部主題黨日活動形式，開展“微活動”。第五，創新黨支部傳統工作形式，實施“微黨建”，以“網絡民主生活會”“云匯報”等形式落實黨建基層工作制度。

（四）創新隊伍建設，建設“融媒體網絡思政工作室”

首先，創新隊伍構建，建設一支融合互補的高職院校網絡思想政治教育隊伍。該隊伍由高校課程（思政課及專業課）教師、思政工作者、媒體技術支持團隊、大學生代表組成，充分發揮教師的主導性、大學生的主動性和媒體技術人員的專業支持性，開發設計大學生喜愛的網絡思想政治教育作品。其次，創新工作模式。以“導師制”推進工作，通過教師指導大學生骨干團隊和技術團隊，實現分工合作，進而實現師生聯合育人。最后，加強隊伍培訓。對高職院校“融媒體網絡思政工作室”隊伍定期進行思想政治教育培訓和新媒體技術培訓，以提升隊伍工作能力。

（五）創新考核體系，以“參與式”考核提升教育實效性

“參與式”是指提升大學生網絡思想政治教育活動的參與度，如通過網絡“微黨建知識競賽活動”提升學生的思想政治學習效果;通過“網絡微文”等征文活動動員學生積極發表自己的思想政治學習觀點，表達個人愛國主義情懷;選取思想政治素質過硬的大學生擔任學生代表，關注網絡輿情，抵制各種“網絡謠言”，傳播正能量，遵守網絡道德，講述好中國故事，講述身邊的黨員事跡和各行各業的榜樣事跡。通過這些嶄新的考核形式，能夠更全面地反映大學生的學習效果。

（六）創新保障體系，搭建“全媒體教育平臺”

要想占領網絡思想政治教育的陣地，必須占領所有的媒體平臺，發出同一個“聲音”，傳播同向同行的教育內容。因此，首先，高職院校要主動占領大學生喜愛的軟件媒體平臺，圍繞學生，深入學生，走近學生。其次，高職院校要加大資金投入，建設學校自己的融媒體平臺中心，制作微課，開發設計網絡思想政治教育作品。最后，高職院校還要加強各專業學院微信公眾平臺、專業網站的建設，凝心聚力，主動教育。高職院校通過網絡思想政治教育內容資源的積累、各級各類新媒體平臺的投入建設等，構建高職院校網絡思想政治教育保障體系，從而真正確保網絡思想政治教育順利有序進行。

參考文獻：

[1]? 中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習[J].中國記者，2019（2）：7.

[2]? 鄧美茹. 融媒體時代高校思想政治教育傳播路徑發展探究[D].蘇州：蘇州大學，2018.

[3]? 陳玉婷.基于抖音APP的大學生網絡思想政治教育探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2020，33（3）：61.

[4]? 張在金.新時代高校黨校高質量發展芻議[J].學校黨建與思想教育，2019（13）：55.

編輯∕丁俊玲

收稿日期：2021-04-29? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2021-05-21

作者簡介：李宏新（1980—），女，遼寧大連人，大連東軟信息學院高等職業技術學院黨總支副書記，副教授，研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：2020年度中國職業技術教育學會第五屆理事會科研規劃項目“‘融媒體’視域下高職院校網絡思想政治教育體系構建研究”（2020C0233）