初中后進生備考策略研究

王艷玲

《正面管教》中一個行為不當的孩子試圖告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價值。而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。”根據筆者班的具體情況，從2019年5月至2019年6月，筆者選取在參加番禺區一模測試時，六大科總分非常滯后的10名學生作為研究對象，就轉化后進生備考策略圍繞以下六方面的工作展開了研究，并取得了優秀的成績。

一、加強家校合作，形成家校合力

一模后，筆者召開了后進生及其家長共同參與的親子家長會。會議上，筆者和各科任教師對每位學生進行了點評，除了給出必要的肯定和鼓勵外，還指出他們在該科的學習潛力，并提出相關的學習目標和學習要求，從而向后進生及其家長給出正向的心理暗示：只要努力，情況肯定比現在好多了。在面對面互動環節，在筆者的指引下，每位后進生都對家長作出了備考期間在紀律和學習兩方面的承諾，也讓每位家長寫下對孩子的中考鼓勵。會后，筆者與每位家長進行了面對面交流，針對每一個后進生的特點，給了每一位家長詳細的課后監督建議，并為每一位后進生及其家長拍了合照。活動結束后，筆者做了兩件事情：一是把相關的圖片和資料整理出來，在班級里設立了后進生“加油站”，以此來激發他們的斗志;二是為這部分學生設立了跟蹤檔案，堅持每周以微信或電話的形式與這部分學生的家長進行交流，與家長互相反饋和交流學生在校在家的情況，筆者根據了解到的情況，及時找相關的學生聊天，并對家長的工作做出相應的指導。

以上做法對學生和家長都起到了很好的指導和監督作用，讓本來因心灰意懶而放棄不管的部分家長行動起來，從而有效地促進了后進生在學習態度上的轉變。

二、重整班規班紀，以規矩成方圓

一模結束后，筆者在班內重整了班規和班紀，并實行了扣分制度，主要針對兩方面的違紀現象進行扣分：1.紀律表現不好，如，上課睡覺、講話、搞小動作、干擾同學、遲到等違紀現象;2.學習態度不好，如，不聽課、不做筆記、欠交作業或亂做作業、不復習、小測不過關，等等。

為引起學生和家長的重視，筆者每天向全班學生公布扣分情況，也把扣分情況通過班級微信群公布出來。班規班紀的重整，有力地遏止了后進生在學習和紀律上的不良行為，促進了班級總體備考氛圍的進一步優化。

三、創設機會，體驗成功

一模后，筆者通過適當組織一些活動，讓后進生體驗成功的喜悅，并以此為突破口和契機，對后進生進行引導。如，筆者利用一模后的勵志拓展活動，刻意創造讓后進生通過完成一系列的體能活動而成功的體驗，讓后進生喜悅起來和感動起來。

筆者通過多表揚、多鼓勵的方法，有效地穩住了后進生，并引導他們在學習和備考上愿意聽各科教師的話，跟著教師走，按照教師的要求盡力搞好學習。越到后期，筆者越注重找出他們在學習上的點滴進步，如，多拍拍他們的肩膀，給他們一個大拇指。筆者還善于把這點滴的進步放大，如，當著全班學生的面公開表揚他們，讓他們在全班同學的面前能抬起頭來，找回自尊和歸屬感。不但如此，筆者還經常發信息給家長表揚他們，這樣，家長、教師高興，學生更高興，這確實是三方共贏的好方法。

四、制訂合理目標，善用期望效應

羅森塔爾效應告訴我們，教師通過有意或者無意中透露對學生潛在的及發展中的期待，能把學生的潛能激發出來。

那么，后進生的榜樣來源于哪里呢？很簡單，來源于過去的經歷和他們相仿的，也曾經自卑過和放棄過的師兄和師姐們。當筆者面對那部分學習沒有動力，得過且過的后進生時，精心查找了本校畢業的前兩屆學生，篩選了一些過去的與他們的困境相當的榜樣，并用這些畢業生的真實事例告訴他們：“老師當年教過的一個學生，成績經常處于落后狀態，但是他們通過努力，也達到了自己理想中的高度。如果你也這樣做，相信你也能做到！”還把個別畢業生請到了班上，利用班會課為全班學生現身說法。這些校友的經驗和分享，無疑成為這部分后進生努力過程中最值得借鑒和學習的，他們也因此重新鼓起自信的風帆，不斷進步和成長。

接下來，筆者鼓勵他們定合理的奮斗目標，包括分數目標和升學目標（如，考上好職中，或者爭取讀高中等），讓他們有努力的方向。當后進生定目標的時候，筆者采取了讓他們在全班面前宣布自己的目標的方式，讓全班同學作為他們努力的見證人和監督人。心理學告訴我們，當一個人做出承諾時，如果知道的人越多，履行承諾的心理壓力也就越大。因此，當后進生公開說出中考奮斗目標后，會產生適度的壓力，這樣，他們履行承諾的可能性就更大了。

五、找準提分關鍵點，切忌“眉毛胡子一把抓”

面對繁重的學習任務，后進生明顯應付不來。因此，筆者適當降低了對他們的要求，不要求他們六大會考科面面俱到，而是讓他們集中精力學好個別科目，特別是通過勤奮、多記多背就能盡量拿分的科目。筆者還把他們的名單提供給科任教師，請科任教師多跟進他們。其它短期內難以提高的科目，筆者則采取多灌輸考試技巧和方法，鼓勵他們不要放棄，盡量多拿分就行的策略。事實證明，這樣做，能讓他們集中精力學好能學的知識，比讓他們“眉毛胡子一把抓”亂學一通要有效果得多了。

六、考前安撫鼓勵，給信心促發揮

中考不僅考知識，更考學生的應試心態和技巧，充分的準備+正常的發揮=考試成功。因此，考前黃金一周對學生尤其是后進生的關注和鼓勵是非常有必要的。一個有經驗的班主任，一定會利用好考前黃金一周，與班里每個學生進行單獨對話，給信心給鼓勵，讓他們克服考前懼怕和緊張等不良心態，從容赴考。筆者利用考前黃金周，與班里每個學生特別是后進生進行了交談，并進行相關的應試心態和應試技巧的輔導，鼓勵他們對自己要有自信，要認真赴考認真答題，為初中三年的拼搏畫一個完美的句號。后進生看到教師對他們的重視，受到鼓舞，紛紛表示一定要全力以赴，報答師恩。

七、研究結果與數據分析

2019年化龍中學初三（4）班10名后進生參加番禺區一模考試與參加廣州市中考情況對比和分析：

數據所得，通過筆者一個多月以來的研究和努力，本班后進生在參加2019年廣州市畢業生學業水平考試（中考）中，總平均分比一模時提升了約為31.2分，后進生人數與年級對比明顯比其他教學班要少，成效得到學校領導、年級教師、學生、學生家長的充分認可。

實踐證明，班級中的后進生群體在中考備考中是一個學習潛力非常大的群體，只要班主任和科任教師善于想辦法挖掘他們的潛力，激發他們的學習欲望，讓他們肯學、樂學，他們的成績也會有很大的進步。此次行動研究也提高了筆者的專業素養與科研水平。筆者更加深刻地體會到，要提高班級管理水平和后進生轉化水平，有效的方式就是讓自己成為研究者，研究自己的教學教育實踐，從中獲取數據和經驗。

參考文獻：

[1]（美）尼爾森.正面管教[M].京華出版社，2009.

[2]遲毓凱.學生管理的心理學智慧[M].華東師范大學出版社，2012.

責任編輯 ?吳華娣51D09A1C-D57C-49B0-A769-B91A35253106