立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合

丁云青

摘 要：高中生處在內心萌動的青春期，這一階段的學生不管是心理亦或者是生理都處在發育的重要階段，學生在這一階段接受的教育會直接影響其今后的成長與發展。所以，強化對于高中生的思想引導以及心理疏導就顯得尤為重要。班主任是高中教育管理的實施者與組織者，與學生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好德育管理策略的創新，就能讓高中生在獲得知識教育的同時，樹立起正確的思想認知以及世界觀、價值觀、人生觀，對于學生成人、成才而言意義非常，也是新時期背景下高中班主任工作必不可少的內容。基于此，本文章對立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：立德樹人;高中;班級管理;德育;結合

引言

對于高中生而言，普遍處于青春期，這一階段的學生雖然有較大的學習壓力，但是思想品德、格素養的培養更加重要，培育思想道德素質將會使得學生在今后的學習和生活中都受益，因此在高中階段，教師要運用多種教學方式和手段，通過相關教學活動，潛移默化地提高學生的道德素養。

一、德育開展的重要性

高中生作為特殊的學生群體，面臨較大的升學壓力，容易忽視對德育知識的學習。首先，德育能夠將學生的知識水平與思想道德水平相融合，促進學生綜合素質的發展。學生在成長過程中極易受到外界環境的影響，從而產生消極情緒。人教版教材的相關章節中設置了大量的關于如何形成正確人生觀和價值觀的板塊，對學生擺正心態、積極面對生活有著一定的疏導作用。其次，德育的開展能為學生營造一種良好的學習風氣。德育工作一定程度上能夠改變學生的精神風貌，為學生的校園生活營造輕松、愉悅的氛圍。學生在學習生活中容易產生很多心理問題，如果這些問題沒有得到及時解決，會嚴重阻礙學生的健康成長。在德育的核心素養指導下，教師會深入了解學生的心理特點及生活情況，對學生進行積極疏導，從而使其能形成健康的心理狀態。核心素養下的德育能夠引導學生將德育知識投入社會實踐中。

二、立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合策略

（一）推動復雜德育活動的自主管理

對于一些全校大范圍開展的德育實踐活動，既不能讓班主任唱獨角戲，也不能放手讓學生去主導，這時候既需要班主任主動出擊，又需要班主任充分調動學生參與德育實踐活動的積極性，在師生協商協調下，師生全員參與，師生全程跟進，這樣才能在千頭萬緒的德育實踐活動中取得良好的效果。如一年一度的校園體育藝術節，這樣的規模比較大、協調組織程序復雜的德育實踐活動，就需要班主任發揮協調推進的作用，即先發揮班委會學生的自主管理作用，學生依據運動潛能和體質特征自主確定參加體育競賽項目，學生依據個人才藝特長確定藝術展演的個人項目和團體項目，然后班主任綜合全班學生的情況，可以與班委會成員、參賽學生進行協商，根據學生的體質和才藝做出一些合乎學生實際的調整，從而使體育競賽與文藝展演在本次活動中都有競爭力。

（二）實施“情境體驗式”德育模式

教師可以組織以愛國精神為主題思想的班會活動，利用中央電視臺《海峽兩岸》《今日關注》與《防務新觀察》三個節目，幫助學生了解時政新聞。愛國精神是學生應該具有的非常寶貴的思想覺悟與道德品質，因而也是主題班會所承載的第一教育任務。因此，教師要利用自己日常生活中的觀看體驗，為學生選擇質量最好、內容最新、效果最佳的教育資源，有效培養學生的愛國精神與家國情懷。另外，教師還要趁機讓學生說一說自己對于央視節目的收看體驗，引導學生表達觀點、強化記憶，確實培養學生的愛國主義情懷，引導學生將自己的未來發展與祖國的命運連在一起，以此形成強烈的愛國精神。

（三）構建良好的家校合作平臺

良好的家校合作平臺，是保證學校與家長得以及時溝通交流的基礎。為完善對這一合作平臺的構建，教師首先應進一步加強對學生的家訪，了解學生的成長環境，了解學生家長的實際情況，進而準確判斷學生性格的形成原因，以此提升德育的針對性。其次，應結合學生的實際情況，應用多種網絡平臺，形成及時、有效的溝通渠道，實現與學生家長的溝通。傳統的德育工作方法落后陳舊，不適應時代發展。因此，要充分發揮學校、家庭和社會自身的功能，營造良好的思想道德培養氛圍。為了防止大學生的道德目標沒有落實，各個地方需要社會、學校、家庭的共同協助。例如，教師可在QQ、微信上成立家長溝通群，及時反饋學校的德育工作實況，并通過上傳資源等方式，助力家長在家庭中更好地完成德育;對于學生在德育成長中出現的問題，教師應第一時間通過網絡平臺告知學生家長，以家校合作，幫助學生盡早走出成長中面臨的困境。針對這方面，筆者的經驗是：教師應當加強應用說服性的語言，提升家長的德育水平。

（四）建設微網絡德育平臺強化德育

教師應將微網絡信息與德育工作相結合，讓學生能夠抵擋微網絡的誘惑，利用微網絡信息資源引導學生參與到德育工作中，從而樹立正確的思想意識和價值觀念。因此，學校應建設微網絡德育平臺，強化德育在微網絡中的滲透，發揮微網絡在德育工作中的積極作用，從而有效開展高中工作。例如：學校設計并推廣校學APP，校學APP的內容應涉及短視頻、公眾號、科普類文章等，學生在校學APP中觀看德育教師錄制的真實案例，并將抽象的德育理論知識制作成動畫的形式，以多元化的形式宣傳德育知識，從而拓展學生的德育視野，提升學生參與德育工作的積極性。校學APP的科學普及，不僅能夠豐富學生的課下生活，還可以充實學生的碎片化時間，在開展德育教學的基礎上，緩解高中生的學習壓力和作業壓力，貫徹落實“雙減”政策。

結束語

總而言之，隨著社會時代的發展與進步，德育也應當進行相應的轉變和創新。學校要積極落實核心素養對德育的要求，在實踐中豐富學生的精神境界和道德水平，為學生創造良好的教學環境，并注重家庭教育的作用，將教學過程滲透到生活中，不斷完善德育實踐的方法和內容，進而促進學生綜合能力的發展。

參考文獻

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