基于問題學習結合情景模擬教學法在手術室護理帶教中的應用效果

袁月僑

【摘要】目的：探討手術室護理帶教中應用問題學習結合情景模擬教學的方法和效果。方法：選擇我院近1年時間手術室實習的50例學生作為研究對象，按照隨機分組法分為對照組和實驗組，每組50例，其中對照組接受傳統的帶教學習，實驗組則接受問題結合情景模擬學習方法，對兩組學生的理論和實際操作成績、教學滿意率進行比較和分析。結果：經過系統的學習之后，兩組學生均取得較為滿意的成績，實驗組學生的總體成績要明顯優于對照組， 并且對帶教老師的滿意度也要高于對照組，差異較為明顯（P<0.05），具有統計學意義。結論：手術室護理帶教應用問題學習結合情景模擬的教學方法能夠產生顯著效果。在提升學生自身護理能力的同時，也能夠讓帶教老師提升對自我職業的認同感，從而讓護理工作更加順利進行，值得在臨床護理帶教中應用和推廣。

【關鍵詞】手術室;護理帶教;問題學習;情景模擬教學;應用效果

護理學習作為實踐性和應用性較強的一門學科，而實習則是充分結合理論和實踐的過程，因為手術室環境和內部要求相對特殊，很多實習生難以在學習中熟悉手術環境，并且在實習期間容易出現各種緊張、焦慮等負面情緒，導致實習無法順利進行。所以，實習教師如何進一步提升學生的學習能力成為主要問題，常規的帶教方式無法從根本上滿足學習的要求，所以，需要對其進行完善和創新，為了更好的探討手術室護理帶教中應用問題學習結合情景模擬教學的方法和效果，現選擇我院近1年時間手術室實習的50例學生作為研究對象，并總結報道如下。

1、資料與方法

1.1一般資料

本文選擇我院近1年時間手術室實習的50例學生作為研究對象，男性和女性分別有6例和44例，年齡在21到25歲之間，平均年齡為（22±1.5）歲;按照隨機分組法將其分為對照組和實驗組，每組25例，兩組患者在年齡、性別比等一般資料比較上不存在明顯的差異（P>0.05），具有研究意義。

1.2方法

對照組接受傳統帶教，實習生在進入科室之后，護士長引導其熟悉醫院和手術室環境，分配給他們的帶教老師實施一對一帶教，并根據手術室護理實習要求講解專業知識，引導他們進行正確的護理操作，實習之后對其進行操作和書面考核。

實驗組則接受問題學習與情景模擬教學結合的方式，首先，對其介紹手術室環境和科室環境，并且提出相應的問題，引導學生來回答，這就能夠幫助他們學習和復習手術室護理知識相關內容，針對不足之處進行補充;其次，進行互動教學，帶教老師提出問題之后讓學生自己尋找答案，并且讓學生針對存在疑問的地方進行自主討論;術前訪視，知道實習生在術前訪視期間通過簡單的語言解答患者及家屬存在的疑問，并且對患者情緒進行引導，鼓勵他們在見習過程中發現問題并找到答案，還可以對患者的訪視進行模擬訓練;最后進行模擬教學，對手術室實施期間的重點和難點進行模擬，從根本上調動學生的學習積極性，還可以根據實習生的情況來引導他們扮演不同的角色，例如麻醉師、器械護士、巡回護士和主刀醫師，老師根據不同的護理方法設置手術場景，針對不同的疾病來設置不同的護理方案，并且引導學生掌握護理期間需要的方法和技巧。

1.3統計學處理

本文相關數據和指標使用統計學軟件SPSS22.0處理和分析，計量資料使用均數±標準差表示，并進行t檢驗;計數資料使用（n%）表示，并進行X2檢驗，數據P<0.05表示差異具有統計學意義。

2、結果

經過系統的學習之后，兩組學生均取得較為滿意的成績，實驗組學生的總體成績要明顯優于對照組， 并且對帶教老師的滿意度也要高于對照組，其中實驗組滿意度為96%（24/25），對照組帶教滿意度為88%（P>0.05），具有統計學意義，具體如下表所示：

3、討論

手術室護理作為臨床醫學中較為重要的一個外科學護理構成，針對醫護人員的綜合素養和操作能力要求較高，手術室護理實習帶教是理論到實踐的過渡，在實習期間發揮的作用較為關鍵。

最近幾年隨著人們健康意識觀念的轉變，常規的護理帶教方法無法滿足現階段實習生的實習要求，因此，常規實習基礎配合問題學習結合情景模擬的教學方法對于提升學生的實習能力和綜合能力有著積極的作用和影響。在實施護理帶教期間發現實驗組學生的綜合能力要優于對照組，主要是問題學習結合情景模擬教學是讓學生在問題中尋找到解決方法，促進自身技能的提升。綜上所述，手術室護理帶教應用問題學習結合情景模擬的教學方法能夠產生顯著效果。在提升學生自身護理能力的同時，也能夠讓帶教老師提升對自我職業的認同感，從而讓護理工作更加順利進行，值得在臨床護理帶教中應用和推廣。

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