情景教學在初中物理課堂教學中的應用探討

金鑫

摘 要：物理學是初中學生進一步了解世界一般規律，研究物質基本結構的一門學科。作為初中新生，物理課程對于學生而言充滿好奇與無限興趣，在此階段，融入情景教學是十分必要的，能夠切實讓學生在情景下，將抽象的難以理解的物理現象具體生動化。物理研究的范圍大到宇宙萬物，小至元素等一切物質最基本的運動形式和規律，因此物理也成為研究其他各自然科學學科的研究基礎。學習物理需要一種邏輯思維的學習，教師在進行課堂教學中，應著重培養對學生的邏輯思維能力，要嚴格要求，從而加強學生對物理的嚴謹科學的態度。物理教學是搭建學生與物理學習的橋梁，有效的物理教學能夠加快構建學生思維邏輯能力，提高學生思維理解能力，對于探索自然科學有著非凡意義。在新時代的大背景下，互聯網快速發展線上教學方式開始盛行，如何讓互聯網與情景教學融合媒體技術快速發展，教育與互聯網的融合度更加密切，是教師值得思考的問題。隨著傳統的教學方始逐漸與時代脫節，想要迎合新時代教育要求，必須不斷創新教學方式，結合教育改革發展的目標與理念，利用新的更加靈活的教學手段，讓學生在初中階段形成對物理的深刻思考與理解，從而進一步提高學生學習物理的樂趣。本文就情景教學在初中物理教學中的策略思考展開論述。

關鍵詞：初中物理;情景教學;課堂教學

引言

物理反應生活現象，是最接近現實生活的自然科學，但同時也是比較難理解的自然學科，許多物理知識與生活相通，并在生活中展現。初中物理是一門綜合性學科，它不僅僅考驗學生們的理論知識，也考驗學生們的實踐動手能力，學生們也應該端正學習態度，跟隨教師們的步伐，通過一步步的積累，打好學習物理的地基。在現代互聯網教育發展的大背景下，學生依托互聯網可學習大量生活中實現不了的實驗，增加物理學習的趣味性，跳脫原本枯燥乏味的課堂，打開學習物理的新大門。教學的本質是讓學生理解并消化知識，傳統的教學模式脫離生活情景，已經滿足不了學生學習要求，只有守正創新，將傳統教學模式同生活情景相融合，充分讓學生參與課堂，感受物理學習的獨特魅力，探尋學習的新模式，引導學生加強邏輯思維能力，才能上好每一堂課。教師也應當協助學生并且做出相應的引導促使完成教學，同時，這要求教師多準備教學器材，讓學生多動手參與，感受自然科學魅力，以實驗的趣味性調動學生的積極性，抓住學生好奇的心理，一步步引導，構建思維邏輯體系，讓學生融入真正的實景教學，也可以通過互聯網學習，從互聯網教學中尋找學習的樂趣。教師只有牢牢抓住與學生交流，反思自己教學不足，抓住學生求知欲，提高教學效率，才能進行有效的教學工作。

1、分析情景教學在初中物理教學中的作用

一方面，對于教師而言，情景化教學是大勢所趨，教師要應時而變，對于教學設計和教案的編寫，需要進行一定的創新，善于利用生活中的情景，進行互聯網教學，增加實驗次數，增強學生實踐能力，提升學生學習興趣，是十分重要的環節。在互聯網的背景下，情景教學更加具體而深化，教師可上網運用視頻社交軟件，共享查找各種物理資料，與其他老師交流教學經驗，同時老師可以關注時事熱點，將時事熱點與物理教學內容進行融合，緊扣時代需要，更便于學生理解和消化知識。也要提高自身素質，提升教學質量，不斷達成教學目標的同時，在學生學習成績提高的同時豐富自身，與學生共同進步。

另一方面，對于學生而言，初中物理這一門學科不僅僅是考驗學生們的理論知識，實踐操作能力也是十分的重要的。然而在大部分的初中，物理課上的實踐環節仍然很少，甚至只是教師們向學生們展示操作，往往學生們的操作機會少之又少。此外，在物理課中，切近生活化的實驗也很少，學生們會感覺自己所學到的知識在應對生活問題時根本沒有用武之地。經常會感到迷茫，不知道自己所學的知識到底能不能在生活中得到施展。學生們在學習的過程中信心會不斷的失掉。因此，情景化的教學能夠加強學生與物理課程的聯系，讓學生們有精神支撐，更加有動力的學習。教師教導學生正確運用實驗操作，能夠提升教學質量，正確指引學生做符合生活實際的實驗，讓學生從課本實驗中尋找到實驗的樂趣，體驗現代科技和傳統教學內容的融合，感受科技教育的魅力，提升學生學習成績。

2、探究情景教學在初中物理教學中的策略

2.1積極開創新教學模式

教師在教學過程中，應主動適應新的教學模式，努力提升教學水平，多讓學生動手參加，讓學生從實踐中感受物理學的魅力，打開學生思維模式。物理是一門思維邏輯很強的學科，學生的思維是學習物理的關鍵，教師要積極引導學生思考問題，嘗試舉一反三，結合生活實際對物理知識進行解釋，寓教于樂，將生活樂趣與物理知識相結合，打開學生思路。教師還可通過短視頻和圖片的方式吸引學生學習興趣，為原本枯燥乏味的知識注入新的活力，讓學生對于物理有不一樣的認知。

2.2依托互聯網開展情景化教學

互聯網的大背景下，充分讓教學與互聯網結合是十分重要的情景創新教學，通過互聯網的便捷化教學，讓生活中離學生很遠的教學事例更加鮮明的展現在學生眼中，以此來吸引學生學習興趣，根據學生特點適時調整教學，緊跟時代教學潮流，依托互聯網還可以做一些現實中實現不了的實驗，滿足學生對物理的好奇。

2.3引進生活事例助推情景化教學

生活事例能夠讓物理學習更加輕松化，物理學習是用我自己的，很多時候學生會因為學習物理困難而放棄學習，因此，積極融入生活事例，能夠打開學生與物理之間的心理隔閡，真正去了解物理的本質。

綜上所述，教師的目的是教書育人，物理作為一門自然科學，與現實生活息息相關，在物理教學中應當注重情景化的教學，為學生之后學習奠定基礎。

參考文獻

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