地方院校國際學生創業的意愿與影響因素研究

夏芳芳

（義烏工商職業技術學院，浙江 義烏）

一 引言

隨著全球化的發展，人才在全世界范圍內流動是發展的大趨勢。世界上諸多發達國家的發展經驗也證明吸納各國優秀人才可以為國家的經濟發展服務，是經濟、科技、教育等領域的新生力量。這些既有海外背景、又熟悉中國文化、中國國情的國際人才理應成為我國實施全球化人才競爭戰略的重要力量和提供強大的智力支持。國際學生創業不但有利于地方經濟的發展，而且還能促進國際經濟、文化等往來。創業意愿是預測創業行為最直接的指標，而深入了解國際學生的創業影響因素對高校、政府等都有著重要的理論與現實價值。

義烏工商職業技術學院地處極具外向型的城市——義烏，是一所辦在世界小商品市場上的大學。自2007 年開始招收國際學生以來，已累計招收國際學生10000 余人次，培養了大批知華、友華、愛華的國際人才，其中不乏為義烏地方經濟貢獻力量的創新創業人才。本研究將以義烏工商職業技術學院的國際學生為調研對象，對國際學生的創業意愿、創業方向、創業需求及其影響因素進行深入的研究，在此基礎上分析國際創新創業人才培養過程中的一些問題，并針對這些問題提出對策與建議。

二 調研結果分析

（一） 調查對象情況

圖1 受訪國際學生的國籍構成

課題組以線上與線下相結合的方式發放問卷，共發放問卷150 份，收回有效問卷133 份。從受訪學生的國籍分布來看，提交有效問卷的133 名國際學生來自美洲、歐洲、亞洲、非洲4 個大洲，共計35 個國家。受訪學生中，男性106 名，女性27 名，分別占到總受訪人數的79.7% 和20.3%。從年齡分布來看，18～25 歲的共計71 名，占總人數的53%；26～30 歲的共計56 名，占總人數的42%，30 歲以上的6 名，占總人數的5%。

（二） 調查內容分析

課題組針對有效問卷結果進行了統計和分析，受訪的國際學生在創業意愿、創業方向、創業需求與創業影響因素等方面呈現下列特點。

1.從總體上來說，創業意愿強烈。

問卷調查結果顯示，對于在義烏創業的看法，69.2%的國際學生表示贊同，24.8%的國際學生表示還不確定，僅有6%的國際學生沒有開始創業或創業的打算。

2. 創業方向以創辦傳統外貿公司為主，跨境電商、直播電商成為新興方向。

在參與調查的國際學生中，有54.8% 的學生選擇了從事傳統外貿行業，申請進出口經營權，按一般貿易交易方式進出口貨物；排名第二的是跨境電商行業，占比12.7%；其后依次為直播電商行業，占比10.5%；國際物流行業，占比9%；特色餐廳、理發店、法律咨詢等服務行業，占比8%；其他行業，占比6%。超過半數以上的國際學生選擇從事傳統外貿行業，這與義烏地方經濟發展中外貿行業的發展情況完全契合，且選擇從事外貿行業的學生中有81.4%的學生家人或親戚曾經或正在從事該行業的貿易活動。通過深入調查，課題組還發現選擇跨境電商行業、直播電商行業的同學大部分都參加過學校或義烏市地方部門或企業組織的跨境電商培訓、直播體驗等等。這些學生受到此類培訓與活動體驗的啟發，普遍認為跨境電商和直播電商在國際市場上存在諸多商機，是今后可以努力發展的方向。

3.對創業政策、創業知識與技能等相關培訓需求強烈。

受訪國際學生認為要想在義烏成功創業，支持外國人在義烏創業的政策、創業必備的知識和技能等都是非常重要的。調查顯示僅有23.3%的國際學生了解外國人在義烏創業的政策，高達60.2%的國際學生只是知道一些創業政策，但是不是十分清楚，而16.5%的國際學生則表示完全不了解相關創業政策。在國際學生最關注的創業話題中，排在首位的是簽證問題，其次是注冊公司流程問題、商務相關法律和法規問題。在創業必備的知識和技能方面，他們希望學校能全方位地開設創業相關課程增加知識儲備和提高創業技能，例如創業基礎、財稅知識、國際貿易實務、涉外商務法律、跨境電子商務等，他們也很關注國際學生創業經驗的分享，希望多了解各行各業的行業發展現狀。

4.制度環境、社會關系網絡、自我效能感是影響國際學生創業意愿形成的三大主要因素。

在調查中，我們發現學生選擇創業的影響因素主要有制度環境、社會關系網絡與自我效能。

制度環境是指一系列用來建立生產、交換與分配基礎的政治、社會和法律基礎規則，其主要由創業政策、文化、法律等要素構成。這是一種外部宏觀的治理因素，在其治理范圍內影響到所有參與到經濟活動中來的經濟主體，影響其行為決策。“中國向私營企業和國外企業漸進開放市場，市場競爭日益激烈。制度通過個人因素影響個體的意愿，適宜的制度環境對創業者的態度有正面影響。[1]”課題組在調研國際學生的同時，也走訪調研了義烏市出入境、外事辦、義烏市科技局、義烏市人力資源和社會保障局等政府部門。在調研過程中了解到，義烏市出臺了各類政策吸引越來越多的優秀國際青年留義創業。例如盡量簡化流程為世界青年到義烏創業提供一站式涉外服務，給予公司注冊、就業許可、居住居留等便利，其中外商投資企業注冊備案在1個工作日內完成，將義烏打造成全球青年創業創新高地。2018 年義烏就出臺了《義烏市小微商貿企業外國人來華工作許可試點實施細則》，根據國家有關文件規定，我國將來華工作的外國人分為外國高端人才（A 類）、外國專業人才（B 類）、外國普通人員（C類）三類實行分類管理。義烏按照外國人來華工作分類標準，對尚不符合A、B 類條件的從事國際貿易及部分配套服務的外國人統一納入C 類第（一）條款管理，有效解決了外國人來華許可制度對小微商貿企業外國人來華工作的一些限制。同時，對來華許可延期情況則實行積分制管理。其中，以遵紀守法情況、個人收入、稅收貢獻、帶動本地就業、在義工作年限、信用程度、個人貢獻等情況計算積分。義烏市人力資源和社會保障局則出臺了一系列大學生就業創業優惠政策，國際學生同樣適用。除此之外，政府還從醫療、教育、涉外服務等各個方面進行建設，不斷提高營商環境。從對制度環境的滿意度情況來看，受訪的國際學生對義烏的營商環境大部分表示比較滿意，但尚有提升的空間：其中19.7% 的學生認為十分滿意，58.9%的學生認為比較滿意，有16.5% 的學生表示一般，4.9%的國際學生則認為不太滿意。

社會是一個由多種多樣的關系構成的巨大網絡，在國際學生創業活動中，這些多種多樣的關系主要包括家庭血緣關系、朋友關系、師生關系、生生關系、各種交易關系等等。Mark S. Granovetter 在《美國社會學雜志》上發表的《弱關系的力量》一文中將社會關系網絡分為強聯結和弱聯結兩種，從互動的頻率、感情力量、親密程度和互惠交換四個維度進行區分。在調研中，課題組發現就創業而言，血緣關系、朋友關系、師生關系及生生關系等強聯結關系對創業意愿的產生有著非常重要的影響。在選擇創業的國際學生中家人、親戚等都曾經或者正在從事國際貿易活動的占比為78.9%，有部分是家族企業，也有部分學生是受學校中教師或身邊的同學影響。值得注意的是，有意向從事跨境電商、直播電商等相對新興行業的國際學生認為在學校幫忙對接的跨境電商培訓、直播活動中得到的弱聯結關系對創業意愿的產生了決定性作用。

自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。著名心理學家Albert Bandura 對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。人在一定程度上是環境的產物，同時，人們也通過自我效能感選擇某些特定的活動和環境”[2]。所以創業活動中自我效能感將直接影響創業者對創業行為的選擇、思維的過程、動機性努力的程度甚至是情感過程等。影響國際學生自我效能感的原因主要有外界環境、自我成敗經驗、替代經驗、言語勸說、情緒喚醒等，在國際學生創新創業人才培養過程中，要重視這些因素不斷提高學生的自我效能感。

三 調查中發現的主要問題

（一） 國際學生創新創業政策解讀不到位

從調研中課題組發現義烏地方部門如出入境、人力資源與社會保障局、外事辦等雖然常攜手義烏工商職業技術學院做國際學生創業相關簽證政策、法律政策、大學生創業優惠政策宣講等，但宣講力度與深度有待加強，政校協同培育國際學生創新創業人才的機制尚未完全建立，存在國際學生對創業相關政策的認知度偏低，國際人才認定積分要素需要進一步優化等問題。在這樣的情況下，制度環境因素無法發揮出其對國際學生創業的最大效能。

（二） 國際學生創新創業教育管理體制不夠健全

國際學生創新創業管理體制的長期缺位，創新創業體系構建缺乏頂層設計這是現在高校普遍存在的問題。很少有高校會成立一個專門的國際學生就業創業管理部門，統籌國際學生創業實踐、畢業實習、參加創新創業大賽等，這些活動通常臨時被分配到教學、國際學生管理等部門，缺乏系統性和長期性。義烏工商職業技術學院的國際學生創新創業教育同樣存在這樣的問題。雖然學院常組織學生參加跨境電商培訓、直播電商體驗等活動，對國際學生創業方向的選擇與創業意愿的形成產生了積極的作用，但是活動存在臨時性、非系統性等特點，無法真正持續、有力地對培育創新創業人才產生作用。

（三） 國際學生創新創業課程體系不夠完善

該校現有的課程體系中，文秘專業（商務漢語方向）學生的課程中語言類課程占了絕大部分。國際學生未來就創業所需的課程目前只有職業生涯規劃、經濟學、涉外商務法律等很少幾門，且所用教材多是照搬中國學生的創業基礎教材，缺乏針對性，對國際學生的幫助不大。就學習中文的語言生而言，創業類課程更是幾乎沒有。從總體上來說，國際學生創業課程的目標、定位、內容、實踐及保障體系缺乏系統研究。如此現狀與國際學生強烈的創業知識與技能培訓需求明顯不符。

（四） 國際學生創新創業教育師資力量薄弱

師資力量是國際學生創新創業教育的關鍵要素“國際學生具有多元化、多層次的背景特征，對師資配備提出了更高的要求[3]。”從調研情況來看，該校從事國際教育的教師大多為理論型教師，一般專業背景為語言學、漢語國際教育或外語，如果以這樣的師資隊伍指導國際學生創業，缺乏生動的創業案例分享，不能熟悉地為學生講解企業運作模式，因缺乏創業實戰經驗而無法發揮出較好的指導效果。

四 對策與建議

（一） 開展針對性的國際學生創新創業政策宣講

在問卷調查中，高達60.2%的國際學生對創新創業相關政策只是聽說過，更有16.5%的國際學生表示對相關政策完全不了解。因此，地方院校要與當地政府相關部門形成長期合作機制，在政策宣講與政策優化方面建立常態化的協作體系。除了邀請當地政府部門宣講之外，還可以邀請知名校友、著名企業家等為在校的國際學生開設創新創業講座，及時分享創業經驗和心得。也可以“以賽代訓”，鼓勵國際學生積極參加各類創新創業大賽，在比賽中了解各項大學生創業優惠政策，便于早日確定創業方向。除此之外，還要將政策宣講融入到相關創業課程中去，編寫校本創業政策宣傳冊，加大政策宣傳力度與廣度[4]。

（二） 建立國際學生創新創業教育管理體系

國際學生創新創業活動需要專門的管理部門來統籌日常創新創業培訓、創新創業比賽、創新創業實踐等各類活動，形成系統化、專業化的管理體系。此管理部門負責整合社會資源、政策資源、經濟資源等助力國際學生創業，建立國際學生創業孵化基地，并統籌各類創新創業活動與指導國際學生班主任、專任輔導員、創業導師等開展創業指導。社會關系網絡是影響國際學生創業意愿產生的三大因素之一，成立專門的國際學生創新創業教育管理部門的目的就是為國際學生爭取到各種社會關系，為其創業打好基礎[5]。

（三） 完善國際學生創新創業課程體系

完善國際學生創新創業課程體系可以從以下兩個方面入手：首先，增設國際學生創新創業類課程，例如創業基礎、跨境電商、直播電商實務、人力資源管理等符合學生興趣的創業知識、創業實操等課程，使國際學生能學以致用，發展“中文+職業技能”教育融入到創新創業教育之中。其次，編寫國際學生創業相關類課程教材。現在市場上幾乎沒法買到適合國際學生學習的創業類教材，這就需要創業指導教師根據國際學生實際的語言、文化背景、創業實際等情況編寫校本教材。

（四） 建設多元化國際學生創新創業師資隊伍

建立一支包括管理干部、專任教師、專職輔導員、政企名人、知名校友在內的多元化國際學生創新創業師資隊伍。第一，要加強對創業教育本校師資隊伍的培訓，不斷增強教師的創新創業教育能力。第二，長期聘任政府、企業等知名人士或優秀畢業校友為國際學生創業實踐導師，為國際學生創業提供個性化指導，利用這些兼職師資資源，打造國際學生實習實踐平臺。