信息技術在小學美術課堂上的應用研究

褚津昕

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，信息技術已經全面融入了人們日常的生產生活，給包括教育在內的各個領域帶來了巨大的變化。通過在課堂上應用信息技術，教師能夠進行高效的教學資源整合，以更便捷的方式為學生提供更加豐富的教育內容，或者依托信息技術實現教學方法的創新。而小學美術教學與信息技術的融合是一項大膽的嘗試，對于增強學生的美術鑒賞與創造的興趣，提升學生的美術核心素養都有重要意義。本文將從課堂教學自然延伸、學生興趣不斷提升和豐富學生藝術感受三個方面展開論述，供大家參考。

關鍵詞：小學美術課堂;信息技術;信息技術應用

在信息時代，人們獲取知識的渠道越來越豐富，互聯網是其中的重要組成部分。通過網絡，人們可以隨時隨地獲取自己想知道的知識，其所代表的信息技術為人們提供了便捷的生活體驗，也為教育領域提供了新的發展機遇。小學美術學科在結合信息技術時，可以為學生提供更加豐富和生動的學習內容，進而提升學生的學習興趣，還能通過引導學生自主利用信息技術，培養學生的自主學習能力，使得學生可以主動收集、欣賞乃至模仿自己喜歡的美術作品。信息技術對小學生美術學科綜合素養的全面發展有著巨大幫助，有必要展開深入探究。

一、課堂教學自然延伸

首先，通過對信息技術的有效應用，小學美術課堂能夠實現教學工作的自然延伸。由于線下授課在各方面條件的限制，很多小學美術教師都發現，無法在課堂上深入且全面地向學生呈現各種美術藝術表現形式。比如一些精美的雕塑或手工藝作品，以往只能讓學生觀察教材上的圖片，學生很難對這些作品建立起立體的印象，美術鑒賞教學的效果難以提升。但是，應用信息技術，能夠從傳統的線下授課和靜態的教材內容延伸出去，指向能夠讓學生無死角全面鑒賞的在線資源，不僅優化了學生的學習體驗，也為教師的教學創新創造了空間。

例如，在學習“我是汽車設計師”這部分內容的時候，教師首先要帶領學生觀察汽車，了解一些典型的汽車外觀設計。而汽車設計顯然是立體的，從不同的角度觀察欣賞，會產生差異化的感受，最后才能得到對汽車設計比較全面的審美認識。通過靜態的教材圖片、單純引發學生的回憶或者一些汽車玩具，都很難帶給學生真實全面的審美體驗。這時，教師就可以應用信息技術，從教材內容出發，引導學生交流討論，然后帶領學生全方位觀察網上各種汽車不同角度的形象，激發學生熱情，高效地為學生的審美創造做好準備。

二、學生興趣不斷提升

信息技術在小學美術課堂上應用的另一個重要優勢在于能夠激發并保持學生對于美術藝術和美術學科的興趣。小學生習慣通過視覺等直接的感官途徑獲得信息，建立認知，所以他們在見到美麗的美術藝術作品時會產生天然的興趣。但這種興趣經常停留在簡單的欣賞層面，當需要他們開動腦筋進行深入探究時，他們的興趣就可能快速下降。通過信息技術，能夠有效降低學生的學習難度，營造出更加舒適愉快的學習氛圍，進而促進學生在美術鑒賞與創造方面的積極探索。學生得到的學習成就，將成為他們興趣不斷提升的根本動力。

例如，在學習“我畫的動漫形象”時，學生會發現，他們雖然有很多比較熟悉的動漫形象，而且這些形象看起來并不復雜，但是到了需要自己畫出一個形象的時候，會變得比較困難，畫出來的樣子和自己的想象總是有這樣或那樣的差距。這是這部分知識的學習難度所在，也影響著學生的學習興趣。為此，教師應該嘗試通過微課視頻的方式，逐步展示某個或某幾個經典的動漫形象，帶領學生觀察這個形象被一步步創造出來的過程，用動態的內容吸引學生的注意和興趣，促進學生理解，降低學習難度，幫助學生順利設計出自己喜歡的動漫形象。

三、豐富學生藝術感受

藝術感受是一項比較“個人化”的事情。比如一幅有著豐富意涵的畫作，不同的人在欣賞時很可能會產生差異化的感受。對于小學生來說也同樣如此，這是美術藝術本身的特點，教師應該“求同存異”，不能采用類似“死記硬背”的方式，讓所有小學生都產生相同的美術審美體驗。但是，由于小學生思維能力較弱，審美經驗不夠豐富，所以他們的藝術感受有時不夠豐富和清晰，過于狹窄，比如只會說出某幅繪畫作品是否好看，但說不清為什么。通過信息技術的應用，教師能夠進一步引導學生，豐富學生的藝術感受。

例如，針對“千姿百態的帽子”，教師可以使用幻燈片等軟件制作一份類似時尚雜志的電子內容，在課堂上與學生共同翻閱這本“電子雜志”，里邊有各種各樣的帽子，還有對帽子在審美方面的描述和評價。不過，“電子雜志”的每一頁都是先展示帽子的圖片，翻過去才是審美論述。學生要試著發表自己的看法，根據“電子雜志”對帽子全方位的立體展示功能，建立起自己的審美體驗，然后再和“電子雜志”上的審美論述進行對比，做出必要的調整和優化。這樣既保證了學生審美的自主，又能幫助學生優化審美認知。

總之，在信息技術已經于教育領域得到越來越廣泛應用的今天，希望大家都能對其作用引起充分的重視，積極與教學工作相結合，創造出更加新穎有趣的課堂。相信在大家的努力之下，最終一定能夠取得優秀的教學效果。

參考文獻

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