在“幼小銜接”的背景下淺談幼兒良好習慣的培養

王玲

摘 要：幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接。幼兒時期孩子在園的生活方式主要是以游戲和能力發展為主要教育方式，而小學的教育主要是以正規的課程和知識學習為主。從一個游戲化的環境轉入一個正規的環境，需要學生養成一些良好的習慣。首先必須做到早睡早起，其次就是讓學生學會自己的事情自己做。畢竟在小學，不會像在幼兒園一樣，有老師幫助孩子解決生活上的小事。

關鍵詞：幼小銜接 幼兒 習慣培養

[正文]小學上課時間會比幼兒園早很多，因此家長要提前給孩子做好幼小銜接的工作。當然幼兒園大班的老師也應該將幼小銜接工作融入到課堂教學中。在家長和老師的共同努力下，讓學生形成能夠適應小學學習的良好習慣。本文將就在幼小銜接方面，家長和教師可以采用的策略展開論述。

一、家長層面可采取的策略

1.1 培養孩子良好的作息習慣

首先，家長要讓孩子意識到準時的重要性。在幼兒園的時候，上課要是遲到了，老師也不會說什么，因為不會耽誤太多的課程。但是上小學就不一樣了，如果學生不能在學校規定的時間到達學校，那他就會錯過教師所講的內容，跟其他學生產生差距。加上小學上學的時間比幼兒園上學的時間早很多，學生已經形成的生物鐘很難被改變，家長需要在這方面用心一點。

比如家長可以將小孩兒上幼兒園的鬧鐘提前，讓孩子養成早起的習慣。21天的行為就能夠形成一個習慣，家長就利用一個月的時間將孩子早點叫起，早起的這段時間，家長可以帶著孩子出去步行到學校，順便鍛煉一下身體。如果離學校比較遠的話，家長就可以騎自行車，帶孩子呼吸新鮮的空氣，順便自己鍛煉一下。當然這個時間的選擇要在孩子幼兒園升小學的最后一兩個月進行，這樣才更有效果。

1.2培養孩子自己動手的習慣

孩子上小學之后，有很多事情都需要自己親手去做，沒有家長，也沒有老師跟在后面幫他解決生活上的小事。因此家長要提前培養孩子的自己動手能力，有些小孩兒上幼兒園的時候，還需要家長幫忙穿衣服，幫忙整理書包，這些在幼兒園情有可原，但是到了小學之后，如果孩子連書包都不會整理，放學之后連自己的東西都收拾不好，會對學習產生影響。

比如家長可以在孩子上幼兒園大班的時候，讓孩子早起十分鐘，自己整理自己的書包，自己穿衣服，戴紅領巾。這些看似很簡單的事情，很多孩子卻做不到。如果家長可以引導孩子去自己完成這些事情，那孩子上小學的時候，家長就可以減輕自己的工作。而且通過引導孩子自己完成自己的事情，也能夠讓孩子形成良好的個人行為習慣。

1.3培養孩子表達自己的習慣

很多時候家長和幼兒園教師見面的時候，教師會告訴家長，孩子一個學期都不會舉手一次。孩子之所以不會舉手來回答問題，并不代表孩子不會，只是孩子不喜歡或者不善于去表達。這種行為習慣在小學的學習中是存在弊端的，因此家長要多鼓勵孩子善于表達自己的想法和習慣。

比如家長可以讓學生在看到電視上面的脫口秀或者舞蹈視頻時，讓孩子去跟著學習，如果條件允許的話，家長也可以帶著孩子去學習。即使模仿得不像，家長也要鼓勵孩子，讓孩子形成敢于表達自己的習慣，以便在小學的學習生活中更加落落大方。

二、教師層面可采取的策略

2.1培養學生的閱讀習慣

雖然說幼兒園的學生到學校來是主要為了學習個人能力，但是閱讀對孩子學習的影響比較大。教師可以督促孩子進行幼兒園繪本閱讀，即便學生通過閱讀掌握的東西并不多，那學生也形成了看書的習慣。在小學很多課外知識是需要自己去積累學習的，如果學生能夠養成良好的閱讀習慣，那么在小學他就會通過自己閱讀獲得比別人更多的知識。知識改變命運，一個人的知識庫越廣泛，他的能力就會越強。

比如教師可以在學校開設閱讀繪本大賽，讓學生用標準的普通話去讀繪本或者復述自己曾經讀過的繪本。讀繪本主要針對那些沒有積累閱讀經驗的學生，對于有閱讀經驗的學生，可以讓他們合上繪本口述自己讀過的。對于表現優秀的學生，教師可以適當進行獎勵，讓學生明白讀書的好處。

2.2培養學生的傾聽習慣

幼兒園所教的知識很少，學生如果無法掌握的話，教師會去親手幫他再學一遍。但是在小學教師無法顧及到每一個孩子的學習情況。這就需要孩子自己養成傾聽的習慣，能夠聽懂小學教師所說的話。

比如幼兒園大班的教師可以讓學生課前訓練聽做能力，教師通過口頭下發一些指令，然后讓學生去做教師的指令要求。這樣做的目的是為了培養孩子的傾聽習慣，畢竟在小學教師w是面對很多學生來講課的，學生只有自己能夠領會教師的意思，聽懂教師的話，才不會耽誤自己的學習。

2.3培養學生的寫字速度

幼兒園學生所要做的作業很少，幾乎沒有，基本上都是學習幾個簡單的、常用的漢字，但是在小學，學生就有了晚間作業。學生每天多多少少都需要完成當天所學的一些內容，如果學生的寫字速度跟不上，那就會耽誤學生的休息時間。因此幼兒園大班的教師要將培養學生的寫字速度提上日程。

比如教師可以在課堂上，教學生一段話，并讓學生以最快的速度將所學的話寫下來。對于前幾名上交所寫內容的學生，教師進行獎勵。以此來鼓勵學生在下次的學習中更加快速地完成。只有不斷地訓練，提高x學生的寫字速度，才能讓學生在上小學的時候不會因為寫字速度而耽誤聽講，耽誤課外活動時間。

結束語

總的來說，幼小銜接對于小學生來說至關重要，是他們從一個階段到另一個階段的跨越。但是由于幼兒園剛畢業的孩子自學能力嚴重不足，個人行為習慣也無法很好地適應小學生活，這就需要家長和幼兒園的教師共同努力，將孩子帶到行駛速度比幼兒園快很多的小學軌道上來，讓他們試聽更快速的學習生活。

參考文獻

[1]王亞紅.淺談幼兒良好行為習慣養成[J].新課程，2021（52）：126.

[2]蔡素萍.淺談幼兒良好生活習慣的培養[J].天津教育，2021（30）：179-180.