小學信息技術《制作旅游路線圖》（下）有效的教學設計之我見

班德雷

《制作旅游路線圖》（下）是廣西《信息技術》五年級下冊第一單元家鄉民俗導游——多媒體作品創作第四課的活動主題。

小學信息技術的課堂，因學生年齡小，并單純愛玩，如何設計有效的教學設計是我們眾多信息技術教師棘手的問題，結合我的體驗，下面談談我的幾點看法：

一、分析教材

教材的活動主題是將各種自選圖形配合圖片來設計旅游路線圖，讓旅游路線圖設計得更加清晰、精美，并掌握在圖形中添加文字的技巧，同時學會幻燈片添加有紋理的背景色。

二、確定教學目標實施有效課堂

新課程改革倡導課堂教學要實現“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的整合。其中“知識與技能”目標是教師較熟悉的，也是多年來教學中一貫重視的。但“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這兩個目標怎樣制定？教學中怎樣實施、落實？

確定教學目標在有效課堂教學中實現。我覺得自選圖形的學習只能是一種手段或者是一種媒介而已，我們更應關注的是學生在這課中，他的應用能力得到了多少發展，他的信息素養是否有所培養。因此，在中，我注重了學生在掌握一般操作技能前提下的應用能力的培養，把學生生活中對信息技術的應用作為教學設計的出發點，促使學生積極主動地去學。

我首先帶著學生欣賞《“中國桂林”》旅游路線圖，引導學生整體感知幻燈片也能繪制出這么漂亮的路線圖，不但讓學生學會了欣賞美，而且還激發了學生的學習興趣，促使學生主動參與到學習中來。

三、制定準確、適度的教學目標踐行有效課堂教學

如果目標只定在學生能在幻燈片里插入自定義自選圖形無序排列起來，顯然就不夠充分，不到位。如果目標定在：學生能運用自定義自選圖形有順序排列的技巧來提高幻燈片展示的效果，就比較完整和準確。只是讓幻燈片插入自選圖形，這是一個很簡單的操作技能的學習，學生根本不需要花一節課來學習，而且如果目標只定到這個層次，學生出現的結果就是讓自己的幻燈片以各種奇特自選圖形無序擺放，導致的結果是沒有目的性的零亂設計，學生僅僅多學會了一個操作技巧;而目標如果是運用插入自選圖形和順序技巧有效地展示幻燈片，重點將是在“效果”上，運用怎樣的修飾“旅游路線圖”幻燈片起到好的效果，這樣的結果學生得到的是對技術和技術價值的學習和體驗。

四、創設“情境”教學，是有效課堂教學的支撐點

情境的設計盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”信息技術課“情境”教學主要是通過創設形式多樣的情境，把信息技術知識有機地溶入生動有趣的情景中，使學習不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，讓學生在愉快的體驗中完成有效課堂學習。

根據本課知識點較多的特點，在有效課堂教學中，我通過與學生談話、教師演示等方法創設有效課堂教學“情境”，給學生講解了如何打開繪圖工具欄、如何繪制自選圖形這些基礎知識，扎扎實實為接下來的學習做好鋪墊。

繪制完圖形后，通過選定圖形時出現的控制點，自然巧妙地過渡到控制點的作用上。這部分先讓學生自行嘗試，接著教師演示，學生反饋，最后通過一個修改圖片的練習對這個重點內容進行鞏固。

在添加文字、設置自選圖形格式這兩個教學難點的突破上，我采用了學生自主學習和嘗試練習相結合的方法，并且用貼近學生生活的題材進行設計任務。激發了學生的興趣。同時，這樣的討論也讓學生懂得了《旅游路線圖》的合理規劃非常重要，極好地培養了學生信息素養的同時，也提高了學生運用所學知識解決生活中問題的能力。

接著，再引導學生觀察，能不能把它變成更漂亮些？學生根據自己上美術課的感受，自然會想到給它加 上標題、設計背景，將它打扮得更美觀、更漂亮！一方面豐富了學生的學習資源，另一方面，也培養學生互相幫助的優良品質，使學生能在較放松的有效課堂教學情境下學習。

五、恰當的作品評價，提升有效課堂效果

有效教學評價是判斷我們的有效課堂是否遵循教學規律，優化了教師、學生、教學環境、教學內容等教學要素。

在課堂中運用新理念進行恰當的教學評價，鼓勵學生多練習、多觀察，掌握更多的幻燈片自選圖開設置技巧，通過設計各種圖形、變幻各種色彩來修飾各種不同樣式的旅游路線圖，促進學生共同學習和共同進步。引導學生進行有目的的恰當的作品評價，讓學生自己嘗試探索，融入信息技術學科的綜合技能，美術學科的顏色搭配知識進行作品評價，讓學生在作業評價中發現問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協作，找到解決問題的最佳途徑，提升有效課堂效果。

通過學生利用所學的知識和技能，自主完成制作旅游路線圖的設計，在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務，使學生體會到學以致用的樂趣和進行創作的成就感，培養了學生的想象力和創新能力，展示了自己的個性和特色。總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，提高自己的信息素養，更新自己的教育理念，利用信息技術的學科特點，充分培養學生的信息素養以及創新能力，從而達到有效教學。