淺談信息技術在小學科學課堂教學中的運用

葉靈靈

【摘要】小學科學課程主要為了推動學生科學素養的培養，能夠為學生其他學科的學習活動創造更加良好的條件。在開展小學科學課堂教學活動的過程中，通過信息技術手段的運用，可以促使傳統的教學方式得到轉變，將教學內容更加形象化地呈現給學生，能夠有效激發起學生的學習興趣，促使教學活動更具趣味性，充分體現出學生的主體作用，促進教學改革工作的順利開展。本文依據我國小學科學課堂教學工作的具體情況，分析了小學科學課堂中信息技術的重要作用，指出了小學科學課堂中信息技術手段應用方面所存在的缺陷與不足之處，并制定了信息技術手段在小學科學課堂中的運用措施，旨在強化小學生科學素養的培養。

【關鍵詞】小學科學? 科學素養? 信息技術手段? 教學? 運用

【課題項目】本文系福建省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題《小學科學深度學習“場”建構的實踐研究》（立項編號：FJJKZX21-592）的研究成果。

【中圖分類號】G623.9 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0064-03

小學科學屬于小學階段的重要課程之一，包含著非常廣的知識內容，教學工作的開展，主要為了推動學生科學素養、思維能力與實踐能力的培養與提升。所以，在開展具體教學工作時，除了完成課本知識內容的講解之外，還應當高度重視學生的整體素養。在傳統的小學課堂教學活動中存在著許多問題，通過信息技術手段的運用，可以促使原本乏味的知識內容變得更加形象、具體，能夠增強學生學習的積極性與主動性，促使學生的視野變得更加寬廣，有助于課堂教學效率與質量的提升。

一、小學科學課堂中信息技術的重要作用

小學科學屬于小學階段的主要課程之一，在當前的小學科學教學活動中，其主要的教材就是紙質版課本與部分參考書，書本中所包含的插圖比較多，這樣可以促使學生知識內容的理解變得更加直觀。然而，插圖只能夠刺激學生的視覺，與視聽結合的學習效果相比較，存在著許多缺陷。面對該情形，將信息技術與小學科學知識的學習活動緊密聯系起來，通過視聽資料，比如錄像視頻、投影等，開展電化教學活動，能夠對學生的視覺與聽覺起到一定的刺激作用，推動學生的視聽感知學習活動，強化學生對教學內容的理解與掌握，能夠取得更加理想的學習效果。伴隨著互聯網的迅速普及，信息技術手段的重要性更加突出，可以有效推動優質資源共享活動的完成，促使教學資源變得更加多樣化。通過信息技術手段的科學運用，可以促使教學內容變得更加形象化，將科學與學生的實際生活關聯起來，幫助學生將所學習的知識內容運用至具體生活中去，實現小學生科學素養的培養與提升。

在進行小學科學課堂教學工作時，通過單一化的教學模式，會明顯降低學生學習的積極性，通常情況下，時間這一因素在很大程度上影響著教學形式，需要在規定時間內進行教學活動，具有比較高的局限性。伴隨著科學技術的發展與進步，許多領域都取得了一定成果，教學工作也在朝著更加信息化的方向發展，將信息技術手段應用于小學科學課堂教學工作中，可以促使線下課堂教學與線上媒體教學的有效融合，能夠將時間的限制性打破，為教師與學生創造更廣的空間。依托先進的信息技術手段，還可以將更加多樣化的優質課堂資源運用于教學活動中，幫助越來越多的小學生享受優質師資。關于線上教學的資料方面，相關存儲與傳輸活動開展起來更加便捷，針對學習能力較低的學生，可以自主開展多次的學習活動。通過信息技術手段，可以將線上教學和多元化的教學形式緊密聯系起來，能夠充分調動起學生科學學習興趣，增強學生學習的積極性，為學生創造更加良好的學習環境，有助于小學科學課堂教學效率與質量的提升。

在開展知識講解活動時，教師發揮著主導作用，學生具有主體地位，教學方法就是將教師的教與學生的學統一起來，二者之間互為促進。在進行小學科學課堂教學時，運用先進的信息技術手段，可以依托多媒體技術，有效處理教學內容，可以促使教學內容變得更加全面，還能夠將圖片與視頻資料高效運用起來，幫助學生從總體上理解有關知識內容，有助于教師教學效率的提升。與此同時，還能夠對學生的學習活動起到良好的推動作用，能夠強化學生的自主學習能力，增強學生的協作意識，為學生的發展提供更加廣闊的空間。通過信息技術手段的運用，不單單能夠更好地推動教師的教學活動，還能夠促進學生學習活動的開展。因此，廣大教師應當將信息技術手段充分利用起來，更好地用于推動教育教學工作的順利開展。

二、小學科學課堂中信息技術手段應用方面所存在的問題

（一）設備不夠先進

在利用信息技術手段開展小學科學課堂教學活動的過程中，教學活動的順利開展，離不開相關的教學設備，學校應當對相應的教學設備作出配置。然而，針對當前情形而言，許多小學未充分意識到信息技術手段的重要性，不注重信息2.0在小學科學課程上的有效運用，開展教學設備的配置活動，盡管教師已經具備了信息操作技術，但是很難將其運用起來，這在很大程度上影響了課堂教學與信息技術的融合，降低了學生學習的積極性與主動性。小學科學這門學科具備比較突出的實踐性和科學性，與人們的日常生活存在著十分緊密的關聯，相比較于其他科目，該學科的性質差別比較突出。所以，信息技術設備的選用活動具備一定的特殊性。許多小學雖然配置了先進的教學設備，但是未對小學科學的學科特征作出系統掌握，致使設備的運用情況不能夠促使學科教學需要得到滿足，具備比較低的運用效率，很難取得理想的教學效果，不能夠將教學資源的作用充分體現出來。

（二）技術能力水平較低

為了強化信息技術手段在小學科學課堂教學中的應用，許多小學非常重視教師信息技術，并組織開展了專門的培訓與教育活動。然而，一些小學對該培訓活動的關注度比較低，只是重視課堂教學活動，未號召相關教師主動參與到進修學習與培訓活動中來，致使小學科學教師的信息技術水平存在著一定的差異。在小學科學課堂中，關于信息技術的運用方面，主要通過教師的技術運用能力體現出來。現階段，許多小學科學教師不注重開展先進信息技術的學習活動，影響了自身技術能力的提升。教育部門與學校所提供的信息技術培訓的機會比較少。一些學校師資力量不夠充足，一些教師負責開展多個班級的教學活動，致使教師的工作負擔變得更加沉重，很難有充足的時間用于開展信息技術的學習活動，進而影響了科學教師技術應用能力的提升。

三、信息技術手段在小學科學課堂中的運用措施

在小學科學課堂教學工作中，信息技術具備一定的輔助作用，可以幫助學生順利完成科學現象的觀察活動，促使學生的觀察更具直觀性與形象性，幫助學生對科學規律作出歸納，能夠將學生科學知識學習興趣調動起來，保障科學課堂教學活動的順利完成。所以，在具體的教學過程中，廣大教師應當對信息技術的作用有著系統認知，持續強化自身信息技術素養，將傳統教學和信息技術融合成為一個整體，確保小學科學課堂教學質量得到提升。

（一）運用信息技術，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在學生的學習活動中，興趣發揮著強有力的推動作用。在開展教學工作時，自始至終都應當將學生的學習興趣滲透進來。小學科學課程教學活動的開展，主要是為了增強學生的科學探究能力，幫助學生掌握有關的科學知識內容，并幫助學生養成正確的價值觀，特別要求學生對周圍世界保持好奇心，不斷增強學生的求知欲。在進行具體教學工作時，科學教師應當努力建構良好的教學情境，對教學所有要素的情感因素作出深入發掘，幫助學生能夠全身心投入到學習活動中，強化學生的思維鍛煉，通過良好的教學情境，幫助學生積極發現并解決問題。在情境氛圍的建構活動中，信息技術具備獨特的優勢。通過先進的信息技術手段，可以將圖片、文字、影像與音頻融合成為一個整體，促使教學內容變得更加形象，增強教學內容的趣味性，能夠對學生產生強烈的吸引力，進而將學生的學習興趣調動起來。在科學探究活動中，學生居于主體地位。要想促使科學探究活動效率得到提升，教師應當通過多元化的方式方法，將學生的學習興趣激發起來，保障各個學生都能夠主動加入到探究活動中來。

（二）依托信息技術，突破教學難點

在進行小學科學課堂教學工作的過程中，倘若只是通過教師的講解活動，很難取得理想化的教學效果，不能夠幫助學生深入理解與掌握有關知識內容。將先進的信息技術手段應用于小學科學課堂教學活動中，可以利用特定的形式，將有關知識內容呈現出來，還可以多次開展演示活動，有助于學生知識內容的理解與記憶。比如：在進行小學科學課堂教學工作時，關于教科版四年級下冊“電路”這一單元知識內容的教學活動方面，教師可以事先播放相關的視頻，這樣可以幫助學生大體上了解電路的相關內容。教師還應當充分發揮自身的主導作用，引導學生對實驗現象作出觀察。之后，利用計算機，對電路接通過程做出模擬。在進行實驗操作活動時，教師需要認真講解有關的概念，這樣能夠幫助學生對這些概念作出正確理解，可以實現課堂教學效率的顯著提升。所以，通過科學技術的運用，可以促使問題的回答變得更加形象，有助于教學重點的突破，能夠充分打破客觀條件的局限性，實現課堂教學效果的提升。

（三）通過信息技術，拓寬學生知識面

在進行小學科學課堂教學工作時，許多學生缺乏充足的知識。為了幫助學生掌握更多的知識內容，教師應當充分發揮信息技術手段的重要作用。通過多媒體技術，能夠幫助學生更好地理解有關知識內容，還能夠減少學生知識內容的學習時間，能夠顯著提升學生學習的主動性，有助于學生知識面的擴大。將信息技術手段應用于小學科學課堂教學工作中，不僅可以促使課堂容量變得更大，而且還能夠促進課堂教學效率的提高。比如：在開展教科版四年級下冊“植物的生長變化”單元內容教學時候，學生要想了解鳳仙花的生長過程，單單依靠教科書，很難確保該教學目標的完成。面對該情形，教師可以通過多媒體技術，播放相關的電影或錄像。多媒體課件具備非常大的信息容量，在進行動、植物知識內容學習的過程中，許多動、植物學生比較陌生，感性知識的獲取非常困難。通過信息技術，可以幫助學生對這些動、植物的材料作出觀察，強化學生對這些知識內容的了解，還可以幫助學生學習更多的知識內容，實現學生知識面的拓寬。

（四）通過信息技術，加大實驗可見度

在小學科學教學活動中，科學實驗教學屬于其中的主要內容之一。在進行小學科學實驗教學工作時，受到器械或實驗現象可見度的影響，許多實驗活動很難高效完成，在很大程度上對實驗的效果造成了影響。在開展日常教學活動時，教師會預先將實驗盒發放至學生的實驗桌中，在開始分組實驗活動前，教師會要求學生認真清點實驗器械，在清點活動中，學生就會對這些器械有認知。然而，部分情況下，由于實驗器械過小，后邊學生分辨起來非常困難，要想更加清晰地認識這些實驗器械，許多學生需要移步教室前方，這樣課堂秩序就變得非常混亂，教師需要花費許多的時間維護課堂秩序。為了有效避免該問題的出現，教師可以運用視頻展示臺。在視頻展示臺中，其中的顯微鏡頭可以放大實物，最高的放大倍數能夠超過幾百倍，即便非常細微的實物，也能夠非常清晰地呈現出來，促使其可見度得到增加。利用視頻展示臺，還可以更加形象地將細小的實驗現象呈現給學生，比如教科版六年級下冊《小蘇打和白醋的變化》實驗方面，依托視頻展示臺，學生通過大屏幕，就可以對其整個反應過程作出認真觀察，加上教師科學的講解與引導，許多學生還能夠將實驗反應發生變化的整個過程科學表達出來。

四、結束語

在進行小學科學教學時，課堂教學質量與效率在很大程度上會受到信息技術手段應用情況的影響。為了促使小學科學課堂教學質量得到提升，教師應當提升對信息技術的關注度，將信息技術手段充分利用起來，更好地輔助教學工作，為我國教育事業，特別是小學教育事業的繁榮進步作出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]盧淼鴻.信息技術在小學生命科學領域教學中的應用[J].實驗教學與儀器，2022，39（1）：62-64.

[2]靈活運用信息科學技術 構建小學數學品質課堂[A]//.廣東省教師繼續教育學會第四屆教學研討會論文集[C].2021：740-744.