種蘭林
【摘要】新課改育人背景下,教師要結合小學數學學科育人目標與任務,合理制定出詳細的實踐教學計劃,幫助學困生提升數學學習能力、培養數學思維意識、增強數學解題技能等。教師要結合數學這門基礎學科的知識結構特點,循序漸進、由淺入深開展實踐育人活動,幫助學困生之間有效縮小成績、能力、文化、思維等方面的差距,提升小學數學學困生轉化成效,為“學困生”加入“優等生”行列做好鋪墊工作。
【關鍵詞】小學? 數學? 學困生轉化? 策略
【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2022)06-0193-03
一、引言
在新課改育人背景下,教師要注重在基礎教育階段,助力學困生全面發展,幫助學困生扎實掌握數學學科基礎知識,有效培養數學探索興趣,使學困生在實踐學習過程中,提升學科競爭力,為學困生高質量、全面性發展做好鋪墊。因此,教師要結合數學學科本質與內涵、學困生實踐學習興趣和能力,合理制定出詳細的數學學困生轉化方案,全面提升小學數學實踐教學質量與水平,為學困生綜合性、全面性發展奠定堅實基礎。與此同時,教師要通過創新教學方法、優化教學過程、革新教學理念、引入數學思想等路徑,全面開展數學學困生轉化教育創新活動,豐富數學課堂教學趣味性、提升學困生探索學習積極性、增強學困生學習自信心等,為打造高品質、高效率課堂獻計獻策。
二、小學數學學困生轉化的作用
(一)符合新課改育人理念
新課改育人理……