高校民族健身操訓(xùn)練體系構(gòu)建研究

王竹青 楊乙元 六盤(pán)水師范學(xué)院 體育學(xué)院

在高校中構(gòu)建民族健身操訓(xùn)練體系是有必要的，它將民族健身操內(nèi)容融入如到高校大學(xué)生體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于民族體育文化的傳承與保護(hù)是具有一定價(jià)值的。目前，高校在構(gòu)建民族健身操訓(xùn)練體系過(guò)程中希望做到對(duì)教育內(nèi)容與模式的改革創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的整體身體素養(yǎng)與健康水平，為高校體育教育工作良性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校民族健身操訓(xùn)練體系構(gòu)建的必要價(jià)值

在本文看來(lái)，高校民族健身操訓(xùn)練體系的構(gòu)建具有一定必要性，它在增進(jìn)民族學(xué)生相互交流的過(guò)程中也弘揚(yáng)了民族體育文化，對(duì)于學(xué)生強(qiáng)身健體、豐富高校民族健身操訓(xùn)練體系內(nèi)容都有一定幫助。下文就其體系構(gòu)建的必要價(jià)值簡(jiǎn)單分析兩點(diǎn)：

（一）增進(jìn)民族學(xué)生之間交流、弘揚(yáng)民族體育文化

當(dāng)前國(guó)內(nèi)部分民族地區(qū)的高校已經(jīng)全面引入、開(kāi)展了高校民族健身操訓(xùn)練活動(dòng)，構(gòu)建教育體系，他們以不同形式、不同內(nèi)容來(lái)設(shè)置、整合民族健身操訓(xùn)練內(nèi)容，真正將民族音樂(lè)、舞蹈與健美操三者有機(jī)整合起來(lái)，整體表現(xiàn)形式獨(dú)特且充分展現(xiàn)了地方民族風(fēng)情與民族文化內(nèi)容。就整體看來(lái)，其在增進(jìn)民族學(xué)生之間相互交流，弘揚(yáng)民族體育文化方面表現(xiàn)較好，整體發(fā)展前景相當(dāng)可觀。究其根本，高校民族健身操訓(xùn)練體系對(duì)于多元民族文化的滲透效果良好，它其中所涵蓋的民族文化資源豐富，其中就包括了民族音樂(lè)知識(shí)、民族舞蹈知識(shí)以及民族故事情節(jié)，在合理凸顯民族風(fēng)情的同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)生身心愉悅健康發(fā)展。從教育角度講，它也增強(qiáng)了高校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，使得高校民族健身操在校園文化生活中的活躍性不斷提升，為后續(xù)教育體系建設(shè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生身體健康、豐富高校民族健身操訓(xùn)練體系內(nèi)容

高校民族健身操在增強(qiáng)學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)之上也能豐富教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，這主要是因?yàn)轶w系中所含有的民族文化資源是相當(dāng)豐富的，它在滲透了大量民族音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上也促進(jìn)了大學(xué)生的身心愉悅健康發(fā)展，對(duì)校園文化生活的活躍性優(yōu)化幫助很大。在本文看來(lái)，目前的高校民族健身操訓(xùn)練體系就已經(jīng)初步形成了教材建設(shè)模型，主要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際教育狀況，配合體育教育研究方式創(chuàng)建民族健身操學(xué)術(shù)專(zhuān)著、文本教材以及視頻教材內(nèi)容。同時(shí)，它也充分挖掘民族元素配合合理調(diào)查研究，以此為學(xué)生提供最正確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。由此見(jiàn)得，目前的民族健身操在高校中已經(jīng)初步建立了良好的群眾基礎(chǔ)，它在充分發(fā)揮提升學(xué)生身體健康水平的基礎(chǔ)之上也滿足了文化傳承要求，使得師生都能參與到健身操訓(xùn)練活動(dòng)中，在傳播民族傳統(tǒng)文化的過(guò)程中形成良好的發(fā)展促進(jìn)教育體系。

二、高校民族健身操訓(xùn)練體系構(gòu)建問(wèn)題

民族健身操訓(xùn)練體系剛剛被引入到少數(shù)民族地區(qū)高校中，所以其在體系構(gòu)建過(guò)程中還是面臨諸多問(wèn)題的，這造成了其訓(xùn)練體系構(gòu)建過(guò)程中面臨極大局限，下文簡(jiǎn)單提及三點(diǎn)：

（一）專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量缺乏

目前的高校體育教師配置僅僅能滿足基本體育教育要求，但擅長(zhǎng)民族健身操的教師并不多，教師在教學(xué)能力與教學(xué)方向方面分配并不均勻。究其根本，目前高校的體育課程更多偏向于現(xiàn)代體育教學(xué)，民族體育教師相當(dāng)緊缺，其中更加缺乏具有民族體育教師資格的人才。簡(jiǎn)言之，專(zhuān)業(yè)教師絕對(duì)是高校民族健身操訓(xùn)練體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量的嚴(yán)重缺乏則在一定程度上限制了民族健身操在高校體育教育體系中的正常、健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置與選課價(jià)值取向片面

根據(jù)相關(guān)研究表明，高校民族健身操訓(xùn)練體系在課程設(shè)置方面以現(xiàn)代體育教育為主（約占80%），其余20%為傳統(tǒng)民族體育教學(xué)，比例差距相當(dāng)懸殊，這在極大程度上壓縮了高校民族健身操訓(xùn)練體系。也就是說(shuō)，在教學(xué)比例上民族健身操已經(jīng)處于巨大劣勢(shì)地位，再加之高校中場(chǎng)地器材限制明顯，這更讓民族健身操在高校中的發(fā)展步履維艱。目前國(guó)內(nèi)的絕大多數(shù)高校都以文化課教學(xué)為主，而體育教育卻被嚴(yán)重忽視，多年所形成的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式根本無(wú)法改變，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的基本身體素養(yǎng)提升，同時(shí)也限制了民族健身操事業(yè)在高校中的健康良性發(fā)展，必須加以注意。

如果從選課價(jià)值取向片面這一角度來(lái)講，目前高校在構(gòu)建民族健身操訓(xùn)練體系過(guò)程中是面臨如此問(wèn)題，它直接導(dǎo)致課程中各個(gè)主體價(jià)值取向方面出現(xiàn)相互偏離，未能形成合力，同時(shí)導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生最終選擇課程結(jié)構(gòu)體系偏差較大。上述內(nèi)容說(shuō)明了高校體育教育長(zhǎng)期受到歷史條件與個(gè)體認(rèn)知能力等諸多主客觀因素限制影響，所以在選課價(jià)值取向方面無(wú)法形成共鳴。

（三）體系建設(shè)宣傳力度與認(rèn)知度存在局限性

在高校中，針對(duì)民族健身操的教學(xué)體系建設(shè)宣傳力度與認(rèn)知度也存在一定局限性，這說(shuō)明了校園內(nèi)未能建立一體化教學(xué)機(jī)制，無(wú)法形成從上至下相對(duì)完善的教學(xué)機(jī)制，而教師方面也未能起到應(yīng)有的統(tǒng)領(lǐng)作用，在教育成果共享方面表現(xiàn)不甚理想。總體來(lái)講，高校民族健身操教學(xué)體系建設(shè)宣傳力度與認(rèn)知度的局限性在某種程度阻礙了其民族體育教學(xué)向前發(fā)展，這一問(wèn)題亟待解決。

三、高校民族健身操訓(xùn)練體系的構(gòu)建路徑

（一）“外引內(nèi)培”、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高校民族健身操在構(gòu)建訓(xùn)練體系過(guò)程中應(yīng)該注重“外引內(nèi)培”，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。具體來(lái)講，高校民族健身操訓(xùn)練體系中應(yīng)該注重高層次專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，以師資力量培養(yǎng)作為體系建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容。為此學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從外部引進(jìn)，配合內(nèi)部培養(yǎng)作用并重展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，打造高層次師資力量隊(duì)伍。客觀講，在“外引內(nèi)培”背景下，許多民族地區(qū)高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施高層次人才常年招聘計(jì)劃，主要面向校外當(dāng)?shù)亍⑸踔猎谕獾匾M(jìn)一些教學(xué)科研能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有明確研究方向且成果突出的民族健身操專(zhuān)業(yè)教師，如此爭(zhēng)取為高校建立高層次的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。另外就是聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)民間藝人作為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)，民間藝人不但培養(yǎng)學(xué)生也培養(yǎng)教師，結(jié)合規(guī)范化指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)校體育教師的短期轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，有效彌補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能不足的現(xiàn)實(shí)缺陷。在高校民族健身操學(xué)習(xí)前期，則要求學(xué)生能夠根據(jù)教師指導(dǎo)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，完全模仿教師動(dòng)作，并在模仿過(guò)程中由教師指出某些偏差問(wèn)題，并認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。當(dāng)然，教師也要展開(kāi)針對(duì)性的一對(duì)一教學(xué)，做到因材施教，處處體現(xiàn)“外引內(nèi)培”教育模式實(shí)施關(guān)鍵價(jià)值。

（二）明確民族健身課程選課價(jià)值取向

高校方面應(yīng)該明確民族健身課程選課的具體價(jià)值取向，針對(duì)選課過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的具體情況明確選課價(jià)值。為此應(yīng)該明確學(xué)校選課制度進(jìn)行有效改進(jìn)，滿足不同學(xué)生群體需要，圍繞學(xué)生主體設(shè)置課程內(nèi)容與形式，并在選課制度上應(yīng)該盡量放寬教育自由度與多樣性。在本文看來(lái)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)有效培養(yǎng)，確保形成學(xué)生終身體育意識(shí)，確保學(xué)生受益終身。

就民族健身操課程項(xiàng)目大面積普查過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)操作，完善課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，例如嘗試以社團(tuán)、俱樂(lè)部形式開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程，如此可加大選項(xiàng)課程的自由度。就教師而言，應(yīng)當(dāng)合理分配民族健身操技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，基于身體素質(zhì)練習(xí)與理論知識(shí)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化選修課項(xiàng)目管理，確保教學(xué)改革足夠科學(xué)、合理，建立相對(duì)完善的考評(píng)制度。最后，學(xué)校方面需要對(duì)體育器材設(shè)備進(jìn)行全面升級(jí)，并加大體育器材設(shè)施的整體使用效率，豐富高校民族健身操課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用校園文化活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、拓寬教育渠道

目前，地方民族高校也希望積極利用校園文化活動(dòng)配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源與體育課程教學(xué)管理相互融合，不斷拓展教育渠道。

就高校民族健身操教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，需要積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，如此就能形成一套完整的民族健身操教學(xué)大綱，配合網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)模式構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+民族健身操”混合式教育體系，如此一來(lái)高校民族健身操教學(xué)平臺(tái)就已經(jīng)形成。具體來(lái)講，就是利用校園文化活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷拓寬教育渠道，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容銜接機(jī)制，其中教學(xué)內(nèi)容豐富，主要包括了民族特色健身操技術(shù)、健身操創(chuàng)編、身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與學(xué)生體質(zhì)健康管理內(nèi)容。如此就建立了一套“互聯(lián)網(wǎng)+智慧樹(shù)”教學(xué)體系，為學(xué)生建立一套完整的MOOC遠(yuǎn)程教學(xué)模式，形成一套完整的、多功能的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而展示更多高校民族健身操教育資源內(nèi)容。這一過(guò)程中，教師要積極結(jié)合自身操作示范來(lái)為學(xué)生建立完整的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如此就建立了形象的、直觀的、便捷化的線上教學(xué)資源，保證提高教學(xué)品質(zhì)，有效豐富學(xué)生民族健身操學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另外，在民族高校開(kāi)展民族健身操教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，也希望做到對(duì)民族學(xué)生的有效引導(dǎo)，主動(dòng)激發(fā)他們參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中，形成一套完整的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中，保證形成學(xué)習(xí)任務(wù)互動(dòng)引導(dǎo)機(jī)制，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)建立完整的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧平臺(tái)+翻轉(zhuǎn)課堂”綜合教學(xué)模式。大體來(lái)講，其中平臺(tái)對(duì)于教學(xué)資源的有效補(bǔ)充是非常到位的，它建立了微信群課堂直播平臺(tái)、QQ群平臺(tái)以及MOOC PPT平臺(tái)等等，如此豐富的教學(xué)資源是能夠有效提升民族健身操整體教學(xué)水平的。

再者，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以考慮將更多民族舞蹈元素整合并融入民族健身操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，建立一套“互聯(lián)網(wǎng)素材庫(kù)”，確保素材內(nèi)容豐富層面上提供多元化教學(xué)套路，如此對(duì)高校民族健身操教學(xué)水平提高也有一定幫助。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校民族健身操訓(xùn)練體系構(gòu)建過(guò)程中，需要結(jié)合多元化思路展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化，確保教育體系中各種教學(xué)功能都能有所體現(xiàn)。換言之，要在了解學(xué)生基本興趣需求的基礎(chǔ)之上來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，構(gòu)建完整的高校民族健身操訓(xùn)練體系。