淺談多元文化交融對當代高校英語教學的影響

摘? 要：伴隨全球一體化格局的形成，多元文化交融時代悄然來臨，我國教育受到一定沖擊和影響，在這樣的宏觀背景下，迫切需要教育機構和教育工作者做好應對沖擊與影響的準備，如此才可以確保教學、育人工作緊跟時代潮流并實現與時俱進的發展。英語作為了解其他國家文化、實現人與人交流和溝通的學科，自然更要靈活轉變并從容面對多元文化交融下的各項影響，這具有重要現實意義。文章以高校英語教學為例，認真剖析多元文化交融對英語教學的影響，針對教學提出相關改善策略，以供參考。

關鍵詞：多元文化交融;高校;英語教學

中圖分類號：G258? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0189-04

多元文化交融是當前一個主流趨勢，文化交融現象會伴隨時間的推移而越來越深層次化，這是所有人都必須接受的事實。為此，高校英語教師需要及時認知這一現狀并提早做好準備，全面認知多元文化交融對當代高校英語教學的影響，是這項準備工作中的關鍵，認知與把握這些影響才可以更好地與時俱進開展針對性教學，方可促成高校英語教學面貌煥然一新，由此奠定了本研究的重要價值和現實意義。希望本文所闡述的觀點、所提出的見解可以為相關教師提供實質性幫助。

一、多元文化內涵

多元文化可視為一種專業術語，是一種新型社會思潮，曾在20世紀90年代于美國社會引發強烈關注和討論熱潮，當然，其自身也較有爭議性。所謂多元文化，用聯合國教科文組織的論述就是人類文化的多元起源、多元發展和多元未來，常常用“多種文化的星球”來做隱喻。主要指不同國家、地域在民族、歷史等方面存在較大差異，從而在風俗習慣、宗教信仰、價值觀念等方面形成了較大的認知差異與文化差異，由此構成了多種文化并存的格局[1]。隨著全球一體化格局的逐漸形成、國家與國家交流合作越來越多，多元文化有了接觸、碰撞、融合的趨勢，這種現象正在變得越來越顯著，由此加速了多元文化交融時代的到來。

具體說來，多元文化內涵可以從四個方面進行解讀：第一，文化是平等的，雖然各個國家、各個地域的文化存在較大差異，但是并沒有優劣、高低等之分，所有文化都有基本的生存權與發展權;第二，文化是需要交流的，交流是多元文化形成的必要條件，也是多元文化存在的重要基礎;第三，文化的差異性，表現為不同文化都有其特色與特征，可謂風格迥異;第四，文化有內聚性特征，表明不同文化可以生存在一個共同體內的重要原因是它們相互間接受彼此的存在、承認彼此的差異性，更重要的是發現了其他文化有借鑒的可能[2]。

二、多元文化與英語教學的關聯及其對英語教學產生的影響

（一）多元文化與英語教學的關聯

不可否認，英語教學是多元文化得以滲透的重要途徑之一，也是學生認知多元文化交融現狀及趨勢的重要契機，在這一視域下，英語不僅僅作為一門教育課程出現，也具備了工具性和人文性特質，為學生了解世界上的多元文化提供了廣闊空間，也讓學生多元文化意識形成、多元文化素養形成更具可能性。英語學科本身就具備濃郁的外來文化氣息，也是多元文化中的一種，多元文化交融時代的到來，自然會對體現不同于本土文化的英語學科產生影響，英語雖為一門語言學科，但卻承載了英語語言國家的歷史和文化，體現出了英語語言國家的歷史、風土人情、生活習俗、文學藝術、價值觀念、行為禮儀等內容，所以，多元文化交融時代的到來，也為英語教學革新創造了先機，是打開課堂教學格局、擴寬學生視野的有效助力。因此，多元文化與英語教學之間的關聯甚深，并非表面看起來的那樣簡單，這也是多元文化交融可以對英語教學產生重大影響的根本性緣由。

（二）多元文化對英語教學產生的影響

多元文化之間的碰撞與融合是21世紀的重要標志與重要趨勢，這樣的文化背景下，英語教學自然會受到一定程度影響，這與國家間交流、合作的愈加頻繁和對外人才需求猛增存在重要關聯，有關多元文化對英語教學產生的影響可從機遇和挑戰兩方面進行剖析。

機遇方面，多元文化交融背景下，跨文化交際成為主流趨勢，也為教育界帶來了全新的教學內容、全新的育人主題。簡單說來，高等教育在多元文化交融背景下有了更高追求，不再滿足于過去單一技能人才培養、單一文化認知人才培養這一狹隘目標，而是奮力培養和輸出多元文化理念、多項技能與素養傍身的實用型人才，方可在國際交流、合作中作出一定貢獻[3]。就影響的層面來說，英語教學內容中，輸入新知識的同時，更新了現有課程教學內容，淘汰了過去落后、陳舊的繁雜知識。教育理念上，多元文化交融帶來了新的教學思想，英語教學更關注學生全面發展、素養養成，看重學生能力、觀念多過對于學生英語理論知識掌握，也會在英語教學中側重德育培養，確保學生身心和諧發展。教師在教學方式上會更加別出心裁，以滿足多元文化全面涌入英語教學課堂的具體需求。

挑戰方面，首先，提高了對高校英語教師教學能力的要求，迫切需要英語教師具備多元文化交融意識、基于多元文化交融開展教學工作的能力和素養，這對高校英語教師而言是一項艱巨挑戰。其次，新英語教學內容的引進、編排和納入課程體系，都需要提前做好部署與安排，確保英語教學內容的嫁接自然、靈活、科學和無痕，盡可能避免對課程體系產生負面影響。再者，教育理念的更新過程中也伴隨風險，國外教育理念雖說反映出了當前社會發展的較多實際問題，但是夾雜在中間的價值觀念和意識形態或多或少與我國社會背景、風土人情格格不入，甚至會威脅到我國傳統文化的傳承和發揚。最后，多元文化進入高校英語教學中，會迫切需要教學手段、教育模式和教學理念的更新，這也是一項艱巨、煩瑣的任務，若不能圓滿完成這項任務，勢必會影響我國教育事業接下來的發展。

三、應對多元文化交融對高校英語教學產生影響的思路和做法

多元文化交融時代的到來，對不同高校英語教學產生了不同程度的影響，還需高校及時探清影響內容、影響范圍，方可從實際出發制定良好的應對策略，還要號召教師積極行動，進而助推英語教學課堂與時俱進發展，高校和相關教師可從以下方面開展工作：B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

（一）積極引進多元文化，構建多元文化印象

當前，多元文化交融是主流趨勢，這是需要認清的事實，高校和英語教師需要做的是迎合趨勢、順應時代發展，而非刻意躲避趨勢和潮流，這樣只會延誤高校英語教學進一步升華的良好契機。部分高校可能因為認知不足、思想覺悟不高、行動力不及時，導致本校的英語教學與其他高校拉開較大距離，由此會出現得不償失的結果。為此，建議高校及英語教師以包容、積極的心態引進多元文化，期間更要主動在課堂范圍內構建多元文化印象，為英語教學課堂長遠發展奠定堅實基礎。

首先，多元文化要進入高校英語教學課堂，教師要在教學前篩選及明確教學中所需的多元文化，然后進行設計、整合，從而讓多元文化為學生學習服務，確保學生在有限的課堂學習時間內有接觸多元文化的機會。這個過程中，要讓多元文化更突出、更鮮明，不能讓學生感到模棱兩可，從而使其更好地分辨多元文化、理解多元文化，教師可適當給予解釋、指導和引導，避免學生對多元文化產生誤解。其次，基于高校學生對多元文化的初步認知，運用進階性的教育思維，向學生展示我國文化和更多不為人熟知的別國文化，讓學生更好地理解與之相似的本國文化和他國文化，讓學生對多元文化的認知加深一層。期間更要提高學生對多元文化的看重程度，讓學生真正懂得多元文化進入英語課堂背后的含義，從而端正其學習多元文化的心態。最后，可編制以多元文化為核心的教材，讓多元文化以更具體的方式、更穩妥的方式進入課堂，讓多元文化進入英語課堂成為必然，用以輔助學生學習英語，打開學生視野，從而增強對多元文化的了解和把握，讓課堂中的多元文化氛圍更濃郁。

值得注意的是，不同學生對于多元文化的認知、看法和喜好程度不同，教師需要做的便是尊重，只需正確引導學生思維，不讓學生對多元文化產生錯誤認知即可，以包容、開放的心態讓學生對多元文化形成不同認知，為多元文化“扎根”英語教學課堂做好鋪墊。

（二）將多元文化進行對比、分析，促成文化交融

在高校英語教學課堂中引入多元文化后，教師就要酌情落實下一步工作，即促成多元文化的交融，但是文化交融并非讓不同文化相互“嫁接”，而是讓學生掌握多種文化的精髓并了解其中的相關性、相通性，如此才可以形成正確的文化觀，建議教師從以下幾個方面入手：

其一，以學生為主體，對多元文化進行探究，即鼓勵和引導學生梳理多元文化，有意識地將不同文化進行對比，鼓勵學生按照自己的想法、看法區別概括，從中找出關聯性、找出各自的亮點和缺點，從而汲取文化精髓、去除文化糟粕，教師可以嘗試在教學過程中，讓學生于教材中提煉出涉及多元文化的句子或詞匯，通過這種探索過程，讓學生可以更好地辨別文化。與此同時，教師可引申出與教材中文化相似或相對立的本土文化進行對比、剖析，讓學生清楚認知與把握文化間的相似性和差異性，鼓勵學生包容多種文化之余，也要更好地辨別文化好壞、優劣，這對學生學習英語也是極好的。以上這些對多元文化進行對比、分析的方式，要更多的立足教材、貼合教材，從而在教學中達到潛移默化融入多元文化的效果。

其二，可以為學生布置課下任務，讓學生于閑暇時間自主搜集體現我國文化與他國文化相融合的例子，不限制學生搜集資料的方式、方法，也不限制資料格式，可以是文字樣式的例子，也可以是圖片、音頻樣式的例子，目的是讓學生在多元文化元素挖掘中提升對文化的興趣，進而提高后續英語學習中的主動性和積極性。在賦予學生搜集資料方面的較多自主性時，也要給足學生搜集資料的時間，不讓這項任務變得枯燥、乏味，進一步削弱這項任務的功利性，讓學生由衷喜歡上多元文化和本土文化。搜集完畢后，教師要一一展示學生的搜集成果，這樣一來，就可加深學生對多元文化的印象并讓學生獲得滿滿的成就感，讓學生感覺所有的努力都是值得的，利于后續任務的高效布置和落實。與此同時，更要鼓勵學生對搜集到的例子進行分析、揣摩，學生之間可展開討論，主要是為了培養學生多元文化交融意識，使其更好地認知當前時代、適應當前社會背景并實現個人理想與抱負。

（三）對教學方法進行調整，側重趣味性教學

教學方法對教學質量、育人成效有直接影響，加上多元文化交融時代的到來，教師有必要在全新形勢、格局、要求下調整教學方法，為確保學生不排斥多元文化、深刻理解多元文化交融趨勢、樂于接受多元文化和主動促成多元文化交融，教師要在開展教學中側重趣味性教學，確保教學效率事半功倍。

趣味性教學的實現路徑較多，在教學方法上的選擇性也較廣，教師需要結合教學實情做好趣味性教學方面的安排與部署。例如在引導學生建立多元文化思想、向其傳遞多元文化信息的過程中，圍繞多元文化開展各式各樣的趣味活動，包括以表演的方式展示各國文化在對待相同事件中的表現，將思想層面認知變為直觀化認知，這樣的認知更具沖擊力，可確保學生多元文化交融觀念更成熟。抑或是開展演講活動，以英語為主要語言，讓學生在演講中陳述多元文化并站在自己的視角進行評價，這樣可以讓課堂充滿生機與活力，自然會提高學生對多元文化的熱情和興趣。諸如此類的趣味教學方法還有很多，需要教師從實際出發，結合學生的心理需求去合理開展趣味教學，使學生抱有濃厚興趣參與到多元文化學習中，以減輕教師的壓力和負擔。

需要注意的是，趣味性教學中的趣味程度需要通過觀察學生的神情、與學生溝通等方式獲悉，教師不可憑主觀觀念、想法武斷下結論，要知道，學生感覺有趣才是真的有趣。

（四）緊抓學生能力、素養培養工作，重點推進教師培訓工作

在多元文化交融對當前高校英語教學產生重大影響的背景下，不論是學生還是教師，都需要由內而外地做出改變，簡而言之，就是要不斷進步，如此才可以跟上時代發展步伐，這是學生成才、教師完成教學使命的必要條件。因此有必要于新時代緊抓學生培養、教師培訓兩項基本工作。

在學生培養方面，教師要著重培養學生的母語文化素養、多元文化應用能力及其他能力。其中的母語文化素養培養，旨在讓學生認知與認可本土文化，從而避免被他國文化洗腦并舍棄本土文化，這是錯誤行徑，只有培養學生母語文化素養，才可以傳承母語文化，在發揚母語文化基礎上酌情接納其他有益文化，由此便避免了英語學習中顧此失彼的問題產生。而培養學生的多元文化素養，旨在強化學生英語技能并讓學生有立足的根本，切實為學生今后實現個人理想做好鋪墊。其他能力方面要結合高校英語實際情況而定，可以是文化品質的培養，可以是學生在多元文化背景下的靈活應對能力培養等，旨在完善學生自身，協助學生實現與時俱進的發展[4]。理想的培養效果，是學生具備適應社會的能力、跟隨時代發展的能力、可以向外證明自己的價值，與此同時，也做好了為國家發展作貢獻的準備。

在教師培訓方面，高校要給予大力支持，為全體教師參與培訓活動提供人力、物力、財力等方面的支持，確保教師可以在多元文化交融背景下不斷進步。學校要公平、公正地對待每位教師，更要提供相等的培訓機會，確保每一位教師都有較大進步空間，避免矛盾的產生，確保培訓工作穩步推進。培訓期間，要重點培養英語教師的多元文化意識、采用多元文化開展英語教學的意識，更要不斷提升與完善英語教師的跨文化素養，保證英語教師強化自我文化修養、不斷拓寬知識面，如此才可以更好地把握英語文化知識教育的量和度，也定會在英語教學中做好一系列的安排與籌劃，方可更好地將多元文化融入教學過程中，以達到理想的教學目的，由此便可讓高校學生成為最終受益者[5]。

四、結語

綜上所述，多元文化交融背景下，高校英語教學深受影響，認知與把握這些影響成為各所高校、各個英語教師的頭等大事。在此基礎上，也要從實際出發制定較為周全的應對之策，以減少多元文化交融帶來的負面影響。高校也應借此機會助力英語教學不斷升級，切實與當前時代協同發展，進而培育與時俱進的優秀人才。總體來說，高校及英語教師的負擔和任務相對較重，需要做好長期奮戰準備，相信在不懈付出的背后，必將有滿滿收獲。

參考文獻：

[1] 臧慶. 信息時代多元文化交融對高校英語教學的影響研究[J]. 食品研究與開發，2021，42（24）：242.

[2] 王平. 大學英語課堂中混合式教學模式的運用——評《當代高校英語教學與混合式學習模式探究》[J]. 中國教育學刊，2021（10）：111.

[3] 劉彬. 當代高校大學生英語寫作教育教學研究——評《當代英語寫作教學理論與實踐探究》[J]. 科技管理研究，2021，41（19）：218.

[4] 顧維芳. 大學英語翻譯教學中提高學生英語應用能力的措施[J]. 英語廣場，2020（34）：87-89.

[5] 林麗. 從幾種金融英語教材的比較分析看復合型金融專業人才的培養[J]. 才智，2017（02）：136-137.

（薦稿人：寧振業，西北師范大學外國語學院副教授）

作者簡介：蔡曙婷（1980—），女，學士，開封大學講師，研究方向為英語教育、英語語言文學。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A