基于新文科建設的市場營銷專業實驗教學創新與發展研究

摘要：新文科背景下加強市場營銷專業實驗教學建設和管理，對于打通實踐育人最后一公里，提升學生綜合實踐能力和雙創能力具有重要意義。因此突破傳統文科實驗教學所處的困境，實現路徑在于加強頂層設計、優化管理制度、建設現代化新型文科實驗室，構建突出學科特色的新文科實驗教學體系，打造高素質實驗師資隊伍。

關鍵詞：新文科建設;市場營銷專業;實驗教學

2019年，教育部啟動“六卓越一拔尖”計劃，新文科建設成為經管類專業人才培養模式改革創新的風向標。隨著市場營銷專業快速發展，該專業實驗教學發揮效益不夠、實踐教學弱化、學生實踐能力和就業質量亟待提高等突出問題逐步暴露，不能夠滿足新文科建設需要。本文在對市場營銷專業實驗教學重要性分析基礎之上，系統分析了該類實驗室存在的主要問題，同時重點提出市場營銷專業實驗教學創新與發展的對策措施，對于有效提升新文科下地方高校市場營銷專業人才培養質量具有重要意義。

1市場營銷專業實驗教學的重要性

市場營銷專業作為實踐應用性很強的一個專業，需要結合地方企業需求，將產業和教學結合，形成跨專業、跨行業的校企一體培養模式，對市場營銷專業應用型人才培養具有重要意義。

1.1有助于提高學生市場營銷綜合應用能力

“跨專業、跨行業”實驗教學是將企業、學校和科研單位等不同的環境資源、教學資源結合起來，充分發揮各自優勢，將產業和教學有機結合，將學校課堂教學和企業生產實踐及科學研究有機結合，形成校企一體的教學模式，可以使學生將課堂所學和實踐充分結合，提高其市場營銷專業知識的綜合運用能力。

1.2有助于培養市場營銷專業學生創新創業能力

借助于產教融合模式的實驗教學，可以培養市場營銷專業學生創新創業能力，學校可借助企業相關資源和學生進行交流學習，尤其是創業交流，讓學生真正接觸實踐經驗、前沿的商業模式和市場營銷規律等。

2市場營銷專業實驗教學存在的問題

2.1實驗教學管理機制亟須完善提高

目前，我校市場營銷專業實驗室、學院公共實驗室和實訓中心的責權利不清晰，管理機構和制度不健全，多頭管理現象較為嚴重。缺乏通暢的協調機制，導致使用實驗室流程復雜、軟硬件維護不及時、有效開放時間不足、實驗資源共享不充分等現象時有發生致實驗室的運行效率不高。

2.2實驗教學體系和內容上有待落實優化

目前，我校市場營銷專業實踐教學學分占總學分的比例達到了25%以上，但在教學體系和教學內容上亟待落實優化。從實驗類型來看，主要集中在基礎實驗和綜合實驗，跨專業、跨行業實驗開出比例較低。從實驗教學手段來看，與傳統課堂教學沒有顯著區分度，只是將教學場地轉移到了實驗室，以“教師講解+學生實驗”為主。從實驗內容來看，主要依據單一課程設計，以演示驗證、模擬操作實驗為主，對學生雙創能力和職業素質訓練不夠。

2.3“雙師型教師”缺乏，實驗師資力量較薄弱

師資是實驗教學非常重要的因素，雙師型教師比較了解企業對市場營銷應用型人才的需求，可以引導學生從事和市場營銷專業相關的實驗項目，從而使學生的專業技能和企業崗位需求更匹配。市場營銷專業教師16人，但真正的雙師型教師不足一半，其中專業實驗員只有1人，占比偏低。

3.新文科背景下市場營銷專業實驗教學發展新思路

3.1加強頂層設計，發揮實驗中心功能效益

一是在資源整合方面，通過建立院級實驗中心，有效整合人、財、物資源，打破各專業實驗室分割現象。統一制定學院實驗室建設規劃、優化整合實驗室資源配置、統一協調管理，建立以專業學科大類為基礎、共享開放的公共實驗教學中心，最大限度發揮實驗中心的功能效益;二是在功能設計方面，堅持“夯實基礎、彰顯特色”原則，對市場營銷專業人才培養的“共性和個性”進行系統論證，既要考慮該專業實驗室的軟硬件基礎，也要通盤研究實驗室的關聯性和融通性。

3.2優化管理體制，保障資源跨界共享

加快優化院級實驗中心的管理模式，推動管理體制逐步過渡到集中式管理模式。一是從管理內容上應向例外管理與例行管理并重模式轉變，進一步梳理實驗中心的管理內容，不斷加強制度、規范和流程建設;二是從運行機制上加快探索建立“共建+共享+共贏”的運行保障機制。新文科背景下的人才培養、專業建設和學科建設的突出特點就是交叉融合發展，因此實驗中心的運行機制必須保障資源跨界共享及主體共建共享共贏。

3.3完善實驗教學體系，提高實驗教學效果

利用實驗中心加快集聚政產學研資源，進一步完善“實驗+實習+實訓+雙創”的實踐教學體系。一是以高仿真作為實驗教學設計的基本原則，通過實驗中心再造企業流程運作場景;二是充分發揮學生的主動性和積極性，有效實現以“教師為中心”向“以學生為中心”教育方式轉變;三是深入研究市場營銷專業學生實踐能力的基本要求和主要內容，加大綜合性跨專業、跨課程實驗項目開發;四是加大對實驗教學項目的全過程測評，將測評指標內容嵌入到實驗全過程，全程記錄學生和教師的相關操作流程，從而進一步調動師生參與度，提高實驗效果。

3.4加強人文關懷，打造高素質實驗師資隊伍

打通實驗教學管理人員的職稱職級晉升通道，通過培訓、進修等多種方式提升師資隊伍的專業水平。同時，加強人文關懷，切實解決實驗中心教輔人員的實際困難，打造一支有情懷有水平的高素質實驗教學管理團隊。

4.結論

教育部布局新文科建設為經管類人才培養提供了重大機遇，要求高等教育必須走內涵式發展道路，對地方應用型本科市場營銷等經管類專業實驗教學高質量發展提出了嚴峻挑戰。因此，我們必須聚焦從專業實驗室向院級實驗中心轉型過程中的突出問題，重點在頂層設計、管理制度、實踐教學體系、實驗師資隊伍保障等方面推動市場營銷實驗教學高質量發展，為打通實踐教學最后一公里提供可靠保證。因此，我校市場營銷專業實驗課程體系建設必須圍繞“校企合作、產教融合”辦學模式，進一步依托校內教學資源和校外行業企業資源，全面深入提升學生的專業技能、雙創能力和綜合實戰技能，培養滿足地方企業需要的“基礎好、素質高、能力強”的應用型營銷管理高級專門人才。

參考文獻：

[1]彭嵐，蘭璞.新文科背景下地方高校經管類實驗中心高質量發展研究[J].西昌學院學報，2020（9）：102-105.

[2]吳麗芳.產教融合背景下應用型本科院校市場營銷專業實踐教學模式探索[J].中國管理信息化，2020（5）：224-226.

基金項目：

2021年度重慶市教委高等教育教學改革研究項目《新文科背景下市場營銷專業實驗教學體系研究與實踐——以重慶工程學院為例》（項目編號：212140）。

2020年度重慶工程學院教育教學改革研究項目《“專業方向式”訂單班人才培養模式研究與實踐——以市場營銷專業為例》（項目編號：JY2020208）。

作者簡介：

周小波（1985-），男，四川廣安人，碩士，重慶工程學院工商管理系主任，教授/高級經濟師，研究方向：市場營銷與職業教育。3DC19304-5FFB-4E5C-862B-B3170A3FEE0A